学习写故事和计划_中文_小学教育_教育专区

人教 2011 课标版（2016 年起始）语文八年级（下） 第六单元《学写故事》教学设计教学时间：1 课时 第 1 课时 教学目标 知识与素养：1．能够将故事描述完整，并借助故事描绘出人物的特征 2．发挥联想和想像，丰富故事情节，写出情节跌宕起 伏，增加故事的吸引力。 过程与技巧： 通过研究法、品读法、拓展法等来感受文章的观念感情，提高对故事撰写的反思能力。 情感态度与价值观：给人以启发，引发对生活、生命的探讨。教学重点 1、能够将故事描述完整，并借助故事描绘出人物的特征。 2、发挥联想和想像，写出波澜起伏的剧情。增加故事的打动 力。教学难点 写故事在突显情趣的同时，能够帮人以启发，引发观众对于 生活、生命的探讨教学内容与方法 情景激趣：播放《终结者 2》中游乐场走廊激战的片断。 学生欣赏电影中印象最为突出的几个画面。 教师借此导入到新课，一个好的电影，需要好的故事。今天就 让我们共同学习怎样写好一个故事。探究生趣 第一步，初探小故事。教师出示陶渊明的《陨盗》，引到同学们分析出这个小故事中的 关键元素。“蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二 盗俱陨。”1.故事具有完整的结构。

2.要有生动的细节描写。 3.恰当利用联想和想像，使剧情戏剧化。 4.通过修改矛盾、冲突、悬念、引发观众的阅读兴趣。 故事升级 一个发人深省的故事还必须什么关键元素呢？ 教师出示《俄狄浦斯王》引到学生读文，并总结概括出故事要 “有哲理性。如人和命运的矛盾、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使 结尾发人深省。这一关键要素”。再次出示课件进行细化故事怎么写教案，写好一个好故事的关键要素有什么：1. 故事具有完整的结构。 2.要有生动的细节描写。 3.恰当利用联想和想像故事怎么写教案，使剧情戏剧化。 4.通过修改矛盾、冲突、悬念、引发观众的阅读兴趣。 5. 有哲理性。如人和命运的矛盾、启迪生活、黑色幽默、 讽刺等，使结尾发人深省。最强大脑---故事接龙 1.小组内进行探讨，确定故事的剧情走向。 2.小组内同学依次接力，每人至少说一个完整的语句，接上前边的内容。时间 5 分钟，要求全组通力合作说成一个完整的故事。 3.推选一名老师将小组讲述的独白完整地讲给全班同学听。 教师出示头脑风暴的独白开头： 最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声……学生进行 5 分钟的小组合作，教师进行巡视，并对学生的探讨进 行指导。 佳作展示每组推选的代表进行展示，教师对每位小组的故事进行评价。

最 后再度出示一个好故事的构成要素，再次给予提出。头脑王者环节 教师出示本环节的提醒，学生进行自主创作：1.当一个人变成人甲虫后，父母、兄妹、朋友、爱人、同学 将如何对待这件事？是生？是死？如何生？如何死？ 2.作为人的观念却保留，他会想起什么？ 3.将你设计的冲突加剧。 4.矛盾得以戏剧化的解决，设计一个发人深省的剧情。 格里高尔·萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外， 辛苦支撑着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的薪水供养他的家 人时，他是家中遭到尊敬的次子，父母责骂他，妹妹爱戴他。 一天早上，格里高尔·萨姆沙从不安的躺梦中醒来，发现自己睡 在床上变成了一只很大的甲虫。佳作展示 对学生的佳作再次进行展示，并对于故事的写作要素进行针对性的 点评。我们是故事王 团队合作 通力修改一篇小作文1.组内设置一份故事，使具有完整的结构。 2.增加生动的细节描写。 3.恰当利用联想和想像，使剧情戏剧化。4.通过设定矛盾、冲突、悬念、引发观众的阅读兴趣。 5. 有哲理性。如人和命运的矛盾、启迪生活、黑色幽默、 讽刺等，使结尾耐人寻味。 佳作再展 针对作品展现环节发生的问题，学生修改，然后再全班进行展示。