教案教学后记怎么写都行，最重要的是你要花时间写

教案教学后记怎么写都行，最重要的是你要花时间写，写完每课一本书都写了过后，不要感觉完成任务就好了，你写过的教案一定要琢磨她到底哪里写的不对，哪里写的好，下次有机会你再写再改，改到满意为止，直到最后课堂反应到位，学生都爱上你的课，最后交课之前，写个谢谢信，让她高高兴兴上下学。

私以为这种的起码你得付了钱然后出的东西才能“照顾老师”。就拿以往学校教案来说吧，都是ppt稿，字号小，黑板巨脏。我之前试过在黑板上画藤状花草教案教学后记怎么写，瞬间感觉自己是个乡村村支书。至于教案，大家可以去网上找一下图片，假期都有临摹的图，所以不用指望ppt教案教学后记怎么写，具体一点就是最普通的练习册一样的模板。老师要教的内容还是那些，老师教的时候顺便的就画个符号，老师布置的作业就附带上画个线条，不过请务必亲自指导学生画！高度和度要把握好。

然后自己也可以附带上画下看，能帮学生锻炼一下审美，也能提高自己对课程的认识。还有老师的讲课方式，教学语言，简单来说就是俗不俗，通俗易懂，并且有品位，没有明显缺点。最后是关于教案的内容，老师如果是比较忙，那么这个东西给老师不用看，老师不用看这个东西，你是不是一个合格的老师。

能给的点子就是邀请老师来回答

你有没有感觉你的教学很容易就能教会一个学生，但是也很容易教不好一个学生。这是什么原因？因为教学活动大多数时候是基于一个学生，而在正常教学中这个很容易。而在偏离课堂的情况下又可能产生两个情况，一个是某些学生不配合，另一个是某些学生愿意参与进来。而这两种情况又可能产生两种情况，大家以为我要说的是一种，没错，就是“大多数学生不配合”这种情况。

当然这也不是所有的学生，因为其中有一小部分会抢占着资源，从而呈现一副无所谓的态度。而我认为只要教师对于不配合的学生有所了解，从而能够在理解性引导下，将他的倾向向正确的方向引导，最终能够有效的说服其他学生，基本上就没有太大问题。这个跟教师的性格有关系，一些学生喜欢大闹的氛围，还有的学生就特别愿意听课。从而造成“优秀的学生不配合”的情况。

但是能给的启示是：解决“不配合”情况，除了方法以外，还需要理解，这样大多数学生在课堂上才能有话可说，可以说出自己的想法，而不是埋头做功课。