教师招聘考试：数学教材分析，学情分析教学设计

数学课本分析，学情分析教案教材分析怎么写，教学设计 [数学课本分析，学情分析，教学设计]数学课本分析，学情分析，教学设计智者娟子发表于2011-2-19 10：19：00本册教学内容分析：这册丛书包括以下一些内容：位置，20以内的退位加法，图形的拼租，100以内数的认识，认识人民币，100以内的乘法和加法，数学课本分析，学情分析，教学设计。这册教材的重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以为的加减法口算。在学生把握了20以内各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大至100，使学生掌握了20以内各数的基础上，使学生初步理解数位概念。在学生初步了解了常用集合图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学员体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间理念。在量的计量方面，本册不仅安排了人民币单位元、角、分的了解外，还安排了学习准确时刻几时几分的读写方法。找规律跟统计是两个别新的教学内容。学生基本状况预测：我班共37人，其中男生20人，女人17人。班青少年学习英语的兴趣非常浓，大部分学生可按预定目标完成学习任务。只有王凯翔、徐勇、顾珂帆等几个同学计算能力较好，计算速率慢。

通过一学期的学习，我看到我班老师观察能力较弱，粗心大意的弊病严重，语言表达能力欠佳，因此我决定在本学期的课堂活动中应重视培养教师的观察能力跟语言表达能力，特别是应多组织教师进行实践性、探索性的学习交流活动，从而提升师生的学习应变能力。针对学生计算能力差，计算速率慢的难题，本学期我会把重点放到对教师学习方法的鼓励上，力求每个学员都可超过熟练掌握的程度，在此基础上充分利用口卡，加强训练，提高计算速率。第一单元内容探讨：本单元的课堂是帮助学员学会识别：上、下、前、后、左、右，在此基础上再学习从两个维度来确认物体的位置。本单元教材在编排上有下列几个特点：1、提供丰富的生活跟活动情景，帮助学生感受空间方位。2、依照学生空间方位认知顺序进行编排。本单元教学课时：3--4课时上、下、前、后，教学设计教学目标知识与技能：在准确中，让学生感受前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间理念。能确认物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与技巧：初步培养学员按一定次序进行观察的习惯。情感态度与价值观：使教师在学习中取得切实的情感感受。重点难点：正确判断上下、前后的位置关系，体验其相对性。

教学思路与方法：1、联系生活实际解决身边问题，体验学英语、用化学的乐趣。2、在准确的生活场景中使学生亲身经历发现问题，提出疑问、解决难题的过程，体验探索成功的开心。3、通过动手操作、独立构想跟举办小组合作交流活动，完善自己的看法，构建自己独到的学习方法。4、通过灵活、有趣的训练，提高学员解决难题的素质，同时寻找解决难题的多种办法。教学内容：1-2页教材内容预测：教材提供了一副南京长江大桥的图画：蓝天下，雄伟的二桥跨越于黄河，一艘船只正穿路而过，桥上的铁路上正奔驰着一列高速列车，铁路上面的道路上一辆辆汽车行驶着，学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识了上、下方位，还认识到，上下位置关系不是绝对的，参照物不同，上下位置关系也会不同。教学前后时，教材通过排队上车图，说明前、后位置关系。教学时，也可以运用此图进行实地演习。教学过程：(一)联系生活，揭示课题师：谁可告诉你们，在你的桌子底下放的是哪个，桌子后面既有哪些?学生自由说。师：谁可给同学数一数，你后边有几位小朋友，后面呢?学生汇报，教案《数学课本分析，学情分析，教学设计》(..)。板书课题：上下、前后。(二)仔细观察，理解位置教学上、下。

出示主题图，师：这是南京长江大桥，你们看，多宏伟啊，谁可把自己从图上发现的场景说一说?让学生用自己的话对主题图进行叙述，并注重引导学生用上、下对物体的位置关系进行精确的表述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用上、下表述身边事物的位置关系。教学前、后。让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用前、后来准确表述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用前、后互相说说自己偏爱的小动物的位置，指名说。(三)游戏1.一切行动听指挥请几名学生在学校内轻易走动，当教师说停时，向全体老师说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词上、下、前、后。2.画眼睛在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其成功添上鼻子。3.体验前后的相对性(请3位同学到后面来，按次序排好，面向南。)大家看，谁在谁的后面?谁在谁的后边?他的前边有几个同学?后面呢?师：向后转。现在谁在谁的后面?谁在谁的前面?师：这是为什么呢?生：1、因为出现了变化。2、因为脸朝的方向不一样了。3、因为方向出现了差异，前后的位置就不一样了。师：真聪明！(教师进行总结)我们说一个人或一个物在上面还是在前面，首先应看面对的方向以及跟谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

(四)畅谈收获，评价总结。师：通过现在的学习，你有哪些收获?板书设计：上下前后教后思考：左右教学设计教学目标：知识与技能：创设真实的活动情景，激发师生的学习兴趣，充分感受、感知左右。过程与技巧：通过参加游戏、动手操作，认识左右的位置关系。情感态度与价值观：在游戏中，培养学员的动手操作能力、初步的应用观念及合作交流的意识。教学重点：理解左右的位置关系。教学难点：理解左右的相对性。教学方法：讨论、交流、自主研究教学用品：挂图教学内容3-4页教学内容分析：教材通过使教师模仿教授举中指，观察自己的左右手，在令学生说明左右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，从此确立左右标准。教学过程一、激趣导入，感知左右1、师：同学们，今天有很多老师跟我们一起上课，老师可高兴啦！你们开心吗?(高兴)今天跟我们一起上课的也有位小朋友，大家请看…(出示课件)看了场景，你可强调什么疑问?生1：这是谁?生2：它在干什么?生回答疑问。师：同学们说的很高，那么谁愿意告诉各位，你们都举的是哪个手?(右手)2、师鼓励教师想一想：在日常生活中，我们的右手时常做些什么?3、师：你们的另一只手是哪个手呢?(左手)想一想：我们的左手就会做这些事情?4、师：看来左手和手臂是一对好朋友，配合起来力量巨大，可以帮助我们做这些众多的事情，这一节课我们就来学习《左右》。

(出示课题)5、师：在我们的身体上也有许多器官也可以像手一样分为左跟右。请小朋友们自己在自己的身体上找一找，然后告诉小组内的其它小朋友，好不好?学生小组合作、讨论寻求亲兄弟。(要求：小组每个人都应参加寻找的活动，找出自己身体中的左右亲兄弟)。师：谁愿意说帮你们唱?要求边指边说。6、小游戏。师：小朋友们愿意跟米老鼠一起做个小游戏吗?请同学们起立，我们一起来做：(出示课件)伸伸你的双手伸伸你的左手拍拍你的左肩拍拍你的左臂跺跺你的脚掌跺跺你的左脚小指蒙右眼右手蒙左眼…7、师：你可认真观察我们的教室教案教材分析怎么写，用左或右说一句话吗?学生自由的说。二、操作观察，理解左右1、按规定摆。师：接下来我们一起来摆摆学习用具。听要求：先摆文具盒，再在文具盒的上边摆数学书，在文具盒的后面摆一个橡皮擦，在橡皮擦的左边摆一把直尺，在更后面摆一支铅笔。请小朋友互相看看，你摆对了吗?师：仔细观察所摆的图形，你可强调一些数学难题吗?在小组内探讨一下，然后汇报给你们。如：从上面数数学书是第几个?从后面数文具盒是第几个?数学书的后面有哪个?直尺的左边有哪些?从左数橡皮擦排第几个?从右数呢2、自由摆。师：下面请小朋友们打乱顺序，想怎样摆就如何摆。

然后在小组内说一说它们的排列次序。(学生在小组内自由摆放，互相提问，教师参加)3、师总结：请小朋友把学习工具收出来放在桌子的右边，我们应养成随时整理自己学习用品的好习惯。三、体验相对，确定左右1、刚才同学们摆得既好又快，老师想祝贺他们，让我们握握手好吗?师：握手应该伸那只手呢?师跟学员面对面握手，问孩子们有哪些发现?(我们伸的都是右手，为什么不一样呢?)小组同学面对面握手，感知左右的相对性。并探讨汇报：为什么伸的都是右手，而方向不一样?(方向不同，左右不同。)2、选横排里的三个小朋友，与你们同向(A、B、C师：B同学在上面，还是后面?引导讨论：为什么一会说B在上面，一会儿又说B在后面?(比较标准不同，左右不同。)3、观察：讲桌上的铅笔与黑板刷师：谁左谁右?站在教授的视角观察，会是谁在上面，谁在后面?(观察视角不同，左右不同)4、找右边的游戏，师生一起感受左右的差异。师生面向黑板，找右边在那里?师生一起向左转，找右边在那里?师生继续向左转，找右边在那里?…5、学生演示：上下楼梯。师：现在校长想考一考大家，想想平常我们大学要求你们上宿舍都要靠哪边呢?既然上楼下楼都靠右，那上面是不是就物理课本分析，学情分析，教学设计2第2篇 小学语文有效课堂心得〖预览〗发布时间：2017-04-01数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的语文课堂需要使教师学到数学常识与结构、思维模式与技巧、数学思想与意识。

而这种需要在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就需要都推动有效课堂。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些学生的教学中，仍然是以老教材的模式要求教师，教育学员，学生依然不是课堂的主人。新课标提出化学课堂是物理活动的教学，而英语活动应是学生自己阐释知识的活动。因此，教师应从“以学论教”的观念出发，精心设计数学活动，让学员“在参加中感受，在活动中发展”，真正反映以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。１．给教师提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对物理的感受主要是借助动手操作，动手操作可促进教师在“做数学”的过程中对所学知识形成深刻的感受，从中感悟并理解新常识的产生跟发展，体会数学学习的过程与技巧，获得数学活动的经验。它是教师参加英语活动的重要手段。新教材更加侧重学生操作活动的设计并提供了长期的素材，教师要从“生动的直观到写实的认知”的了解规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要使每位教师都需要经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与写实概括相结合，采取边说边……数学课本分析，学情分析，教学设计3第3篇 小学校长学习师德师风心得体会〖预览〗发布时间：2017-03-31教师是教育过程中的主导力量。

教师道德品质不仅是学生自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育方式。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地推进。通过学习，我对师德的意义有了最深一层的感受。教师应该有崇高的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接妨碍下一代的成长。在教育活动过程中，教师又应把丰富的科学文化常识传授文化知识传授给教师，又要用自己的崇高人格影响教师、感化学生，使学员的身心健康地成长发展。因而学生需要应有崇高的观念境界，纯洁美丽的灵魂。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如知名教育家陶行知所说的捧得一颗心来，不带半根草去。教师对学子要有一颗慈母般的关爱。有热心有知识的学生才是好老师。高尔基曾讲到：爱女儿，那是母鸡都会做的事，如何教育子女才是一件大事。在教育中，只有宽容学生，才能教育教师。在师生心目中，具有爱心和具备知识，才是好学生。师生间真诚的感情，会使学生自觉地遵从老师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的观念。学生是学习的主人，是发展的……数学课本分析，学情分析，教学设计4第4篇 师德师风研讨会小学校长发言稿〖预览〗发布时间：2017-03-31各位领导，各位同学：大家好！古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这也许只强调了学生“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对学生跟教育工作者提出了更高的人格上的规定。教师应做好学生的灵魂工程师，首先自己要有崇高的道德气节，才能以德治教，以美育人。重视学生职业道德培养，是实行科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。作为一名学校校长，我觉得无尚光荣，同时也觉得肩上的责任重大。从事英语教学工作十一年来，本人仍然勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，在完成本职工作的同时不断地提高自身的业务水平。先后参与了江西师范大学专、本科深造，并与XX年取得教育学学士学位。在教学上，勇挑教学重担。一直身兼专业英语课堂，在教学中，课前备好课，认真研读课本，了解重点和难点，了解学员原来的常识技能质量，采取相应的举措。组织好课堂教学活动，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，创造良好的学习环境。按时按量布置作业，作业少而精，减少教师负担，及时批改作业，做好课后补习工作。积极组织师生参与兴趣小组活动，为培养教师学习数学的兴趣，运用多媒体网络教学，提高数学课堂教学的效果。在教学之余，我认真总结教学心得，撰写教学论文。作为一名优秀学生，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的苛求，这就是以育人为梦想，……数学课本分析，学情分析，教学设计5第5篇 六年级数学履职总结〖预览〗六年级数学履职总结光阴似箭，日月如梭。