提高教学能力和教学质量的5篇，你值得拥有！

教学反思即是学生借助对自己教学活动过程的理性观察和教学结果的宏观判断，查漏补缺，及时纠正，从而提升其教学素质及课堂强度的活动。下面是小编整理的学校英语简单有效的课堂反思5篇，欢迎各位阅读分享借鉴，希望你们喜欢，也期望对你们有所帮助。

中学物理简单有效的课堂反思1

目前，中学大部分的学生都来自师范学校，他们接受了通常教学理论跟方法的培养，经历了短暂的实习，一毕业就承担起了艰巨的教育任务，由于遭到各个方面原因的阻碍，很难将自己学到的理论常识和实践操作结合，教学单调而常规，疲于应付。久而久之，实践跟理论的严重失控造成教师演成为了操作性的学生，依赖固有经验教学，日复一日，缺乏对教学的治疗、调整跟纠错的素养，很难满足现今教育改革的必须。而解决这一难题很简单最有效的方法就是进行教学反思，让学生接受“再教育”，形成反思的观念，提高对教学问题的脆弱度，从而养成自觉反省的行为习惯，挣脱桎梏，常教常新，从操作型教师走向学者型教师，提高课堂能力跟教学品质。

一、对数学观的思考

要思考数学观，首先要了解数学。数学是哪个?在我们日常的教育工作中，鲜有教师会对这个难题进行有意识的、认真的反思，也不必定无法作出细化的解答，但是在我们实际的课堂过程中，数学观成为课堂行为的指导观念，直接影响着教学活动的实践跟效果。数学老师的数学观，不仅直接影响他在教学中的设计观念，在讲授中描述方式跟对学生的评判，而且在跟学生之间互相交流的小细节中，也会潜移默化地妨碍学生数学观的产生。所以，一名物理老师，他的首要任务就是要反思并确立正确的数学观，积极主动地将现实教学中静态的、片面的、机械的反映论数学观转变作为动态的、全面的、辩证的方式论数学观。

二、对教育观的思考

不同的数学观导致不同的教学观。传统的课堂模式中，“一言堂”确立了教师权威的地位，在教学中，眼中、心中无学生，只是机械地进行知识的讲解，严重地忽视了学生的主体认知性;“满堂灌”，将教师视为接受知识的容器，只关注学生针对知识、技能的把握，而忽视学生对物理的全方位认识并且对数学价值的感受。久而久之，造成了学生学习的自私和麻木，不爱问、不想问、不敢问，不知道问哪些，思维被桎梏，创造性被束缚，最终创造的高分低能者。所以，作为一名合格的数学老师，除了有恰当的数学观，还要建立现代的语文教学观：以教师为本，一方面关注师生的如今，培养教师的切实主动性和创造性，摆正学生的主体地位，爱护并遵从学生，不纯粹依靠分数衡量学生的优劣，正视个体变化，因材施教，从而提升教学的品质;另一方面关注学生的今后，除了传授知识、技能之外，更重要的是使教师探索物理发展过程，发现学习物理科学的方式，体验数学精神，从而养成数学观念，学会用数学的眼光看问题教案中的教学反思怎么写，用数学的大脑思考、分析、解决难题，让学生终生受益，这才是真正含义上增加了物理的教学质量。

三、对教学过程的思考

1.反思备课

备课是上好一节课的关键和前提，所以，要增加物理教学的品质，就需要应对备课有充分的了解跟反思。精彩的教学，需要有充分的备课，就像动听的乐曲，要有精美的词曲，就像感人的'戏剧，要有动人的电影一样。但是就现今的状况来看，很多学生针对备课的了解不足：有的学生觉得教材简单，没有备课的必要。殊不知，教材虽看似简单，但涵义和外延都更丰富，需要老师给教师深入地构建跟挖掘，这样就能帮助学员在把握知识的同时，智力发展方面也是质的飞跃;有的学生觉得备课费时费力，不如多看写讲稿书，摘抄备课就行了。这样不仅也汲取了众多优秀的实例和心得，但是一味地模仿，对于教学上活生生的学生来说，并不一定实用。所以没法是借鉴，而不能代替自己的探讨、创新和实践。有的学生认为年年教，年年写，没必要，就经常沿用旧的备课案例;有的学生也是图省事儿，就在书上圈圈点点，就算备课了等。所以，教师一定要反思自己的备课观，重新了解备课的功能跟重要性，转变观念，才是提高教学品质的根本。

2.反思课堂设计

课堂设计是学生在钻研教材、积累资料、了解学生状况的基础上针对教学目标、内容、教学方法的设计跟制定。而课堂设计思考是对教学过程的一个“思想彩排”，是对教学各个环节的计划性和必然性的探讨跟评判。它包含对教学目标的思考，对学生特质了解的思考，对组织课堂内容的思考，对学生合作互动的思考，对教学问题跟问法的思考等等，是学生不断提高自己的有效方法，也是提升教学品质的重要前提。

总之，教学反思是将理论跟实践相结合的一种行动研究法，是学生提高课堂动力的软件。它除了可提升物理课堂质量，还能将老师发展跟学生发展相统一。

中学物理简单有效的课堂反思2

一、业务学习

加强学习，提高思想了解，树立新的观念 . 坚持每天的政治学习跟业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学理念。注重把学习新课程标准与建立新理念有机的结合出来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是契机。将理论联系至实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富常识，提高素养，以全新的能力结构接受新一轮课程变革浪潮的.“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐渐领会到“一切为了人的发展”的课堂理念。树立了教师主体观，贯彻了民主教学的观念，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重教师人格，尊重学生观点，承认学生个性变化，积极创造跟提供满足不同学生学习成长条件的观念落到实处。将教师的发展成为课堂活动的出发点和归宿。重视了教师独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果 .

三、教学研究

教学工作是大学各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在秉持抓好新课程理念学习跟应用的同时，我积极构建教育教学规律，充分利用大学现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用幅度，取得了显著疗效，具体体现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1 、备课深入细心。平时认真探究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确掌握难重点。在建立教学目的时，非常注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2 、注重课堂教学效果。针对高中高二师生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在课堂中留意抓住重点， 突破瓶颈。

3 、坚持举办校内外教学观摩活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水准。经常向经验丰富的学生求助并一直在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我强调了不少宝贵的建议，使我明确了未来上课的方向跟现在英语课该如何教跟怎么讲。本年度外出听课 12 节，在校内听课 32 节。

4 、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学员的学习状况，以便在培训中做到有的放矢。

四、工作中存在的难题

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不灵活，不能吸引学员学习，对教师的鼓励、启发不足。

3 、新课标下新的课堂思想学习不深入。对学员的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 .

4 、差生末抓在手。由于对学生的知道不够，对教师的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况如何，教师心中无数。导致了课堂中的盲目性。

5 、教学反思不够。

五、今后努力的方向

1 、加强学习，学习新课标下新的课堂思想。

2 、学习新课标，挖掘教材，进一步掌握知识点和考点。

3 、多听课，学习同科目学生先进的教学方法的课堂理念。

4 、加强转差培优力度。

5 、加强教学反思，加大教学投入。

中学物理简单有效的课堂反思3

我们常有这样的困扰：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听到学生那样的抱怨：巩固题做了千万遍，数学成绩仍迟迟得不到提高!这需要导致我们的思考了。诚然，出现上述状况涉及方方面面，但其中的题型教学值得思考，数学的题型是常识由形成到应用的关键一步，即何谓”抛砖引玉”，然而这些之后仅仅例题继例题，解后并没有引导学生进行思考，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述状况也就不奇怪了。”学而不思则罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其含义引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么应进行解后思考了。事实上，解后思考是一个知识总结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提升的过程;是一个收获希望的过程。从这个视角上讲，例题教学的解后反省应该作为例题教学的一个重要内容。本文拟从下面三个方面作些探究。

一、在解题的方式规律处反思

例题千万道，解后抛九霄”难以超过提高解题能力、发展认知的目的。善于作解题后的思考、方法的归类、规律的总结和方法的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对素质的提升跟认知的演进是大有裨益的。

通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的了解又深了一步，有利于培养学生从特殊到通常，从详细到抽象地预测问题、解决难题;通过例题解法多变的课堂则有利于帮助教师形成认知定势，而又打破思维定式;有利于培养思维的变通性和灵活性。

二，在学生易错处反思

学生的常识背景、思维模式、情感感受通常跟儿童不同，而其表达形式也许又不具体，这就常常有”错”。例题教学若可从此切入，进行解后思考，则通常能找到”病根”，进而对症下药，常可收到事半功倍的效果!

因为整个的解题过程并非仅仅当作一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参加。其间他又品尝了失利的落寞，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他也许是独立构想所得，也有可能是借助合作协同解决，既反映了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在这里引导学生进行解后反省，有利于培养教师积极的感情体验跟学习动机;有利于激励教师的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主研究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和信念品格。同时，在此过程中，学生独立构想的学习习惯、合作观念跟团队精神均能得到很好的培养。

数学教育家弗赖登塔尔就强调：反思是数学活动的核心跟动力。总之，解后的思考方式、规律得到了迅速的总结归纳;解后的思考让我们拨开迷蒙，看清”庐山真面目”而渐渐成熟起来;在反省中学会了独立审视，在思考中学会了聆听，学会了交流、合作，学会了分享，体验了学习的真谛，交往的快慰。

中学物理简单有效的课堂反思4

本学期的课堂教学中努力将新课程变革的精神渗透在其中，使教师在教学上可学习到喜欢的英语跟有用的语文。但经过思考，意识到在操作的过程中还存在一些难题：

一、没能更大限度地帮学生成就展示自己的空间，学生的观念的闪光点没有得到充分展现。

二、不能最大面积地激发学生的积极性，参与的程度不够。

三、问题的采用：如果可运用具备实际含义的背景采用会使学生更有兴趣去探究，也可以调整教学知识非常单调的的不足;

四、例题的研究：以目前学生的能力足可以将例题解决，我想要是讲几个例题一起交给学生去探究，研究解决的方式跟各个题的结构特征，由学生做一个简单的小结每种状况要怎么做，应注意哪些问题，这样会帮学生更大的认知空间，也有便于知识的理解跟掌握。

五、练习的形式：练习的手段办法要多种多样,不仅可以编制题组进行练习,也可以总结题形之后,由学员自己进行编题,这样除了无法使学生非常熟悉题型的结构,同时也是助于学生的思维能力的提升,从根本上优化计算不精确的不足,也可更大限度地激发学生参与的积极性。

课堂教学是素质教育的主要阵地，也是新课程实施的基本方法。新课程要求的教学改革，应当落实“让课堂充满生命活力、让学生作为学习主人”这一思路思想，把思想意识的改革同方式与技巧的转型结合出来，是课堂过程作为学生积极互动、共同发展的过程，处理好传授知识与培养能力的关系。改变过度注重接受学习、死记硬背、机械练习的状况，引导学员主动参与、乐于研究、勤于反思，注重培养学习的独立性和自主性，通过指责、调查、尝试、研究、体验的活动，在实践中学习，促进师生在学生的指导下主动的、生动活泼地、富有时尚的学习。还要在课堂中突出自主学习，弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨。激发学生的内在需要，将要我学转换为我应学。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的感受，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。教师应充分尊重师生的独立性，积极引导学生独立学习，从而使学生发挥自己的独立性，培养学生的独立能力。努力推动通过老师的鼓励使教师对“为什么学习、能否学习、学习哪些、如何学习”的难题有自觉的观念跟反应，对学习自我计划、自我调整、自我指导、自我提升。在学习活动中对自己的学习过程、学习状况、学习行为进行自我观察、自我反思、自我调节;对结果进行自我检测、自我总结、自我评判、自我补救。让学员对学习自我监控，形成一个良好的学习习惯。