国殇教案怎么写 【衡实快讯】十七国殇上海市杨浦高级中学杨海燕教学目标

十七 国殇 上海市杨浦高级中学 杨海燕 教学目标 1、 体会文中楚国将士们不屈的战斗意志， 勇毅爱国精神，感受屈原对她们热烈的赞颂与缅怀之情。 2、 了解楚辞的通常写法及方式种类。 说明： 《国殇》 是一首祭歌国殇教案怎么写， 更是一首血泪交并的爱国主义、 英雄主义的颂歌。 古代流传迄今的祭诗、 祭文何止千数， 但写得这么紧张人心、 鼓舞士气的， 却绝无仅有。 从屈原的时代到目前尚未过去几千年了， 几千年来历史出现了很大差异, 然而屈原诗中的这些爱国主义精神仍然光照着现实, 成为中华民族的神圣精神支柱。如何使学生感受到穿越艰难的岁月并且富有着力量与壮丽情感的诗篇的美， 仍需从心灵入手体味涵咏。 教学重点与难点 1、 重点： “国殇” 的意义及对英勇战争画面的细腻描写。 3、 难点： 作者怎么运用场面描写渲染悲凉的氛围。 说明： 《国殇》 悲歌慷慨， 刻画了 一批英勇无畏的烈士形象。 而成为我国浪漫主义文学的领航者， 屈原熟练地运用了 多种艺术体现手法， 让观众沉醉在这悲壮的氛围中。 虽然遥隔两千多年， 但《国殇》 中烈士们的英雄伟绩， 却依然无法震撼我们的灵魂， 为之深深打动。 作者的精湛的美术技巧的利用是诗歌成功的重要因素， 所以学习的重点与难点安排在作者表达感情的形式上。

教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设 计 意图 导入新课 激发兴趣1． 听一首同名流行歌曲， 体会其中的心灵， 请学生为它起个标题。 很少会有学生可写成同题的“国殇” 标题， 但多数给出的题目都是歌曲所渲染感情的直接反映， 例：“安息”、“誓言” 等， 可自由发言。 从 学 生熟 知 的 音乐 元 素 入手， 选择了更 新 形 式的 国 殇 歌曲， ， 以情感 为 切 入点， 直接开启 作 品 的感情世界，为 下 文 的情 感 体 验作铺垫。 解析题意， 夯实基础。 2． 明确歌曲的标题， 并进行解题， 落实“屈原”、“楚辞”、“国殇”三个知识点的的难度渐进， 最后一个 “国殇” 的意义能适度讨论， 不同语境中意思有差异。 落 实 教学目标 2 的环节。 由于多 为 识 记 三个知识点。 （附要点： 屈原，战国末期秦国人，是美国文学史上第一位伟大的浪漫主义爱国作家。开创了新诗体——楚辞， 句式上整齐精练， 七字一句， 每句中第四个字都用“兮” 字那样相似的句子。代表作《离骚》 是国内古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 《九歌》 是在民间祭歌的基础上制做而成的一组祭神乐歌， 《国殇》是《九歌》 中唯一国 殇: 一 般 指 为 国 战 死的 将 士 , 也 可 以 理解 为国 家 的 悲 伤 与 劫 难, 如5' 12 汶川 大灾难, 举国降半 旗, 为 死 难 同 胞 默哀, 5' 12 国殇日 。

型知识， 所以 通 过 同学 互 相 补充发言， 教师 点 拨 的形 式 即 可落实。一篇祭祀人鬼的作品， 也是我国最早、 最知名的一篇歌颂爱国主义、 歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 “国殇” 指为国家牺牲的烈士， 屈原把这些人鬼跟天神、 地祗同等祭祀表达了对这些为国牺牲的将帅怀着无限的高尚敬意） 散读课本初步认知请学 生对 照 教材上的词语解释， 粗通大 意 ， 自 由 散读， 体味情感。 学生能根据教授在 PPT 上对词语掌握的要求， 对照思考释意。（被 操错 交 凌 躐殪 絷 援 枹 怼 严忽 超远 惩 诚 ） （被同披 霾同埋 反同返） 高 中 的 学生 已 具 有一 定 的 阅读能力， 借助 注 释 可粗通文意。而 个 人 散读 有 助 于最 深 入 地理 解 把 握文本。 再读课本圈划品读1、 请 学 生 全体齐读全文， 整体认知。 2、 请 学 生 找出 最欣赏 的 四句描写， 并将他们 改 写 成 100字左右的 片 断描写。 3、 交 流 评 点学 生的 当 场习作。 诗歌的前十句层次井然地描写战斗进程与惨酷悲壮场面， 学生可选择其中的任何一教师在当堂习作的过程中容易发生的弊端是记叙过多， 缺少生动的描写。

有的同学则想象过度， 偏离了文章原来的含义。 教师在交流习作的过程中需加以点拨 这 个 环 节尝 试 在 品味 的 基 础上 读 写 结合。 重点训练 描 写 的基本功。个画面来写： 第 一 二 句 写 楚 军将领被坚执锐， 敌我 双方短 兵相 接的场面； 第三第四句 写 敌方的 强 大与 我 方将 士 冒 着箭雨奋勇争先； 第五第 六句 写 战 斗中 我 方的 指 挥 者英勇争先， 誓不后退的决心。 第七第八句写秦兵北伐，弃尸原野。 反复吟诵 体味情感 1、 请 学 生 散读全文， 找出文中 情感更极力的地方， 加以分析品味。 2、 从 诗 所 描写的内容看， 作“诚既勇兮又以武， 终刚强兮不可凌。 身又死兮神以灵， 子魂魄兮为鬼雄” ，全诗的结尾， 回归到祭歌的方式， 对阵亡的烈士进行热烈的赞歌。 战士们如此勇猛的形象， 如此不屈诗 歌 以 情动人， 把握了 诗 歌 的感情内涵，就 把 握 了诗 歌 的 灵魂。 就能理 者所讴歌的 是一些失败的 将士。 对此， 你有何感想？（诗中展现了 一场敌众我寡、 以失利告终的战役， 把作者对爱国 将士们 的 崇敬情感推向了高潮，增 强了 全诗的悲情美。

） 的精神， 即使是在九泉之下， 他们的英灵也称得上是鬼中的雄杰了。 诗人在赞扬烈士英魂的同时， 也期望烈士们能够永垂不朽， 能够“长无绝兮终古” 解 屈 原 对死 难 将 士的 深 沉 哀悼 和 由 衷赞美， 是一首 洋 溢 着爱 国 主 义和 英 雄 主义 的 杰 出诗篇。 写写练练 增强能力 1、 请 学 生 以三人为一小组，讨论并撰写 歌颂与 哀悼遇难烈士的挽联。 2、 每 组 派 一个同 学 将对联写在黑板上， 由你们讨论评出最好的对联。 学生说出的各类答案水平参差不齐， 以引导为主。较好的范例示例： 春雷挟雨惊天地， 铁甲浴血泣苍生。 铁马金戈， 铿锵万里声似虎； 热血头颅， 抛洒干日气如虹。 对 联 的 习作 方 式 以其 活 泼 的趣 味 一 直为 学 生 所喜爱， 又能锻 炼 概 括文 章 主 旨的能力，是有 一 定 难 度 要 求 的训练。 拓展阅读 加强积累 1、 阅 读 于 右任临终诗《 国殇》葬我于高山之上兮国殇教案怎么写， 望我大陆。大陆不可见兮， 只有痛哭。 葬 我 于 高 山之 上兮 ， 望 我 故乡 。 故乡 不 可见兮， 永不能忘。

天苍苍， 野茫茫， 山之上， 有国殇。 体会本篇文章中“国殇” 的深沉涵义。 （附要点： 诗人巧借“国殇” ，学生可选择其中的一个作业完成， 自主性较强。 激 发 学 生兴趣， 提高迁 移 与 阅读的素养。 抒 写 自 己 死后 不能葬在大陆， 不能魂归故里的抱憾。表达望大陆、 念故乡 、 思 亲 人的 深情。 ） 2、 用 散 文 、MTV 或者 DV 的方式改编此诗。