微格教学教案中的教学技能要素怎么写？教学三个基本要素

微格教学教案中的教学技能要素怎么写？微格教学三个基本要素微格教学三个基本要素是指教师讲解工具、教师引导工具、教师学生工具，是一门研究如何在日常教学中合理的运用这三个工具的学科。今天教案中的要素介绍，主要是教师讲解工具、教师引导工具、教师学生工具。这三个要素相互独立，但又紧密联系。教师在备课的时候，必须将这三个要素的结合讲解彻底贯彻好。

一、教师讲解工具。微格教学的教师讲解工具是把教师讲解活动和教师学生活动结合起来。教师在课堂讲解工具前，可能已经在讲教师的职业道德、教学工作态度、教学的理论与方法、试讲形式等等。本工具包括教师的教学方法、教学方法的优缺点、教师教学风格等等；这些方法既有直接的可操作微格教学教案中的教学技能要素怎么写，又包括教师自己形成的教学风格。比如有的教师喜欢这样的教师：你先来读一读，看看有什么想法，你说哪个问题如何解决，剩下的还要看讲的怎么样，剩下的我来提醒你。

这样的教师在微格教学中就应该用它微格教学教案中的教学技能要素怎么写，来提醒学生认真听讲。例如，有的教师讲课采用板书方式来展示，这是非常直接的把教师的教学方法作为教学教学法的教学工具。我们经常可以看到把教师对知识点的掌握度评价为满分，就可以在规定时间内讲完。通过课堂记录，教师可以很直观的看到自己的掌握情况。然后通过微格讲评，学生可以在一堂课，掌握知识点的掌握度。

这样的话可以准确评估知识掌握程度，从而根据掌握情况制定相应的学习目标。可以快速的评估出自己的缺失。通过板书，教师可以清楚的知道对知识点掌握的很好，对掌握情况有很深的印象。通过板书，教师也可以不断纠正自己授课时候的不足，一个人在教学中都不可能尽善尽美。这样，在微格教学中也可以用这个方法来监督、指导、要求教师教学，让教师的教学更有方法、更有思路、更有办法。

不能再仅仅通过课堂记录，就简单的了解了自己知识掌握的情况。就把教师的直接工具当做自己的工具，那么教师就不可能对学生直接的教学有了直接影响。

二、教师引导工具。教师在对教师引导工具的使用中，可以熟练掌握教师引导的策略。策略的选择，需要结合教师的授课特点。教师在备课的时候，必须深刻理解教师学生双方的身份和需求，教师应该从学生的角度去分析、评价和设计教学。理解学生的生活和思维特点，理解自己的教学要求和授课流程，明确自己的教学策略、教学方法，结合自己的教学和授课经验，来把握教师引导工具使用中的原则性和灵活性。

三、教师学生工具。教师在教学时，必须做到符合学生的认知规律，要体现教学的方法。教师在备课的时候，