苗蔚林教育：教学反思怎么写-乐题库

教学反思如何写 教学反思怎么写（一） 叶澜教授曾强调：一个教师写一辈子教案不可能作为名师，如果 一个教师写三年教学反思，就有也许作为名师。一个好的课堂反思是 对教育教学事件的深入探讨，传递给他们一种价值选择，以期引起自 己或别人的反思。 所以， 教学反思的作文是增加学生能力的重要方法。 反思，是教育科研的本质，更是学生专业发展的关键。本期我们就如 何写好教学反思做一些分析。 一文体结构 建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其口语 结构可以概括为“教学范例——得失(成败)分析——理性探讨”，第 一、 二部分是“反”， 第三部分是“思”。 第三部分是重点， 应详写， 尽量写出深刻的切实可行的细则策略。 一般来说，首先描述详细的教学活动(应简单些)，接着分析在这 一活动中自己的成败得失之处，最后对于成败得失，结合新课程、新 理念谈自己的探讨跟体会。 二、写作内容 大致可以从下面五个方面选择来写“教学反思”： 1 写成功之处 如教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做 法;课堂教学中临时要更加当的举措;层次清楚、 条理分明的板书;某些 教学观念方法的渗透与应用的过程;教育学、 心理学中一些基本机理有 意使用的感悟;教学方法上的变革与创新等等， 把它们具体得当地记录 下来，供日后教学时参考使用，也能在此基础上不断地改进、完善、 推陈出新。

2 写不足之处 即使是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统 地解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再 教学时的参照物。 3 写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流 的融洽，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火 花”常常是不由自主地时常而至，若不立即运用课后反思去捕捉，便 会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。 4 写师生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生都会有“创新的火 花”在闪烁， 教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法， 这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞 赏和鼓励。 同时， 这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立， 可以拓展学生的课堂思路，提高学生的课堂水平，教学反思《教学反 思怎么写》 。 5 写“再教设计” 一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了这些教学规律;教法上 有何创新;知识点上有哪些新发现;组织教学方面有何新招术;解题的 诸多弊病有无突破;启迪是否得当、 训练是否到位。 及时记下这些得失， 并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做教案反思怎么写， 写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教 学水准提升到一个新的境界和高度。

三、写好教学反思的方式 1 从质疑处反思 从怀疑处寻找问题，至少造成两个角度以上的探讨。如：教学方 法的使用能否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么 “更科学”，怎么能够防止“不科学”等举一反三的探讨。 2 从转换立场处反思 一个教学细节，从老师、学生、家长的视角来看也会不同，细究 之，从学生的不同层次来看只是这么。因此，反思中，要有机地寻找 转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能提升反思的深度与客观 性。 3 从转换知识平台、学科领域处反思 综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有 时也应从转换知识平台、学科领域来寻找不同的答案。 4 转换时空处反思 环境、 时间的差异妨碍了他们的感知。 每个教学细节都有其出现、 发展的时空特征，一堂课、一个教育教学过程的顺利与失败都有很多 偶然原因，不要因为成功或失败就放过或忽视潜藏其中的弊端。 5 从假设性问题处反思 注重认知的设计性是培养创新思维的技巧。假设是逻辑思考的重 要手段。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至可形成与已有的 问题相悖的结果。反思中强调一个假设，就或许是在看到问题后寻求 到的缓解问题的一把钥匙。

6 从联系对比处反思 对比表现变化，联系反映衔接，通过横向、纵向的联系、对比， 我们就可以从中发现许多新的问题。 7 从事物本质处反思 哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要 学会做最深层次的反省，就需要把握哲学原理，学习心理学、教育学 知识，才能让“反思”更全面、更科学、更客观，才能提升“反思” 的含金量。 四写教学反思的留意点 1 注意反思的“落脚点” 教师们多数居于实践研究层面，因此应加强发挥自己的优长，找 准“反思”的落脚点。首先应做好个人教学素质与教学风格的自我反 思，如课堂教学设计是否过度单一，教学组织是否有序，激励奖惩是 否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自己“反 思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识， 如大学环境、 办学条件、 学生实际等， 有了实际的教育资源意识， “反 思”才能实事求是，才能因地制宜。 2 注意反思的“系统化” 一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅 只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教 学模式，教学思维，说究竟是增加教育教学的生命活力。因此，要做 好反思还必须具备系统化意识。

所有的学科都由若干的子系统组成， 都有其内在的规律特点与特色经验累积，只有进行“系统”的思考、 实践，才能提升整体教学素质，才能提高自己的教育观念境界。 3 注意反思的“实践性” 新课标是一种理念教案反思怎么写，实践是在模式的指引下进行的，理念既是在 实践的论证下演进的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实 践中表现价值。 4 注意反思的“发展性” 经验的累积与常识能力的升级，对于新时期的老师来说，都是非 常重要的。 因此， 反思不仅仅只是对课堂实践的反省， 还需要有对“反 思”的“再思考”，反思后的再学习，学习后的再思考。 教学反思如何写（二） 一、什么是课堂反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为了解对象 而进行全面、 深入的理智思考跟总结。 它