教案中的课堂反思如何写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22教案中的课堂反思如何写 一、题目：课题+教学反思 针对教学设计中的某一个环节以及这几个环节进行思考。比如反思教学目标的设定是否得当，教学时间的安排 是否适合，问题的设计能否科学。 例如：新课程标准对本课的规定是：在详细生活情景中，感受并了解吨，并可进行简单的计算。根据这一规定我 做了深入地教材分析及学员分析。并建立了如下教学目标： 目标1：认识质量单位“吨”，掌握 吨=1000千克 这一单位计算公式。 目标2：能用“吨”表述物体的品质， 能进行吨与其他质量单位的计算。 目标3：提高学生了解抽象事物的素养，提高教师分 析问题、解决难题的能力。 目标4：感受数学与生活实际的 联系。 这里之所以建立这种一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容，在“常见的量” 中“质量单位”是非常抽象的内容，而在“质量单位”中 “吨”又是一个最难感受跟认知的量。所以我觉得制定这个 创新目标并把它成为本课的“重头戏”是恰当的。在实际教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22学中也证明了这一点。

主要对于课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。 例如：教学过程中第一个探究环节是了解吨，掌握1 吨=1000 千克这个公式。我觉得这个环节仍然是重点，但难 度最小，所以采取了自主学习的方法。课堂效果符合我的预 想，学生用至少3 分钟的时间把握了这两个知识点。我想原 因有二：一是知识本身难度更小，二是当时学的米和千米是 千进制，上节课学的千克和克也有千进制，形成了良性知识 迁移。 吨有多重。教材用了四个生活情景引导学生研究并感知，我用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的了解。到此处要 该说超过了教材的规定，但我却认为有缺陷，因为学生没有 亲眼看见自己身边1 吨重的物体。怎样解决这个难题？我原 来构想采用小组合作学习，学生探讨一下什么物体重大约 吨。后来想不行，没法验证，1吨重的重物不像 千克的可以称。经过冥思苦想我终于想到可以创新性地运用“大合 作”的方式。即用学习千克时我帮全班每个学员测量的体重 数据制作一个体重表，并用EXCEL 软件中手动 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 吨的同学们，把这群人展现出来让学生看一看1 吨到底有多重。

实际教学中效果非常好，学 生对次特别感兴趣，并产生了深刻的印象。 拓展延伸环节中的数学小故事“曹冲称象”是教材提供帮我们的一个很好的素材。我相应地加入了“自古英雄 出少年，同学们，加油呀！”的观念教育起到良好的效果。 激发了学员的学习兴趣，增强了学员的自信心。 主要是指课后对课堂教学中存在的难题的一个集中的解读和探讨。 例如： 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都更匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。应把拓展延 伸部分第三个环节去除。 2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。尤其有一次把质量说成重量，这是不需要的，因为在这节课中明 辩质量跟重量的差别对教师来说是很重要的。 这一项和前一项密切相连，冷静的中肯的理智的探讨解决难题的方法。 1、教学设计要很严格、更科学。尤其应预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22至练习课上加以延伸。尤其利用体重表找出体重至少1 “克与千克”是质量单位，认识质量单位，在课堂时除了应将课本知识与生活实践联系起来，寓数学常识于教师 课堂实践的活动中，更应使学生了解品质单位的名称跟单位 之间的进率，更重要的是知道每一个单位的实际有多重，能 够在实际中应用。

为了做到这一点，教学时我强调让学员动 手掂一掂、比一比、量一量等实践活动，亲自实践并使人们 深刻认识 教学克时，我打算一个2分硬币，一些花生米、图钉、 乒乓球等实物。同时还规定每位学生打算一个2 分硬币，主 要是借助让学生看一看、掂一掂、称一称，以下降学生对 “克”的感性认识，帮助学生产生克的概念。 教学千克时，准备一些重1千克的物体，如1 千克的糖，让学生亲自掂一掂，来感知1千克有多重，帮助 学生产生千克的理念。为了让学生对1 千克有较深的印象， 还可以使学生说一说哪些物品大约重1 千克。 袋盐正好是1000克，让学生把两袋盐放入1 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22一掂，增加对“千克”的感性认识，从而记住 整堂课学生们在一种欢快的氛围中学习新知识。在课堂中，让学员分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为 学生学习英语提供了一个广阔的空间，培养学员的动手操作 的实践能力跟探索精神，也增加了学生的综合素质。让学员 在操作中探讨，在交流中阐释，在探讨中构建获取新知识， 充分发挥教师的主体性和积极性。学生们从起初认识他诸多 各样的称道最后使部分学生亲自动手操作称一称物体的重 例如：经过此次课堂教学的反省，我在这些方面受到增强，在未来的教学工作中，将如何推进工作。

5、微笑教学了吗？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2、在什么样的情形下，感到与学生关系更紧密？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 对于学生来说，”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为了解对象而进行全面而深入的理智思 考跟总结，它是一种用来提升自身的业务，改进教学实践的 学习方法，不断对自己的教育实践深入思考，积极构建与解 决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学， 并让自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地 说，教学反思就是研究自己怎么教，自己怎样学。教中学， 学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从下面几个方面 与你们讨论： 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、 条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程； 教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的 改革与变革等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考 使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22光辉顶点。

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和剖 析，使之作为未来再教学上吸取教训，更上一层楼。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵 感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不 及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令 人遗憾不未。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有”创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上 提出的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略 得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难 能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生 的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以补 充今后教学的丰富材料养分。 一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否 到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择， 考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出”再教设 计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水 平提升到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则 短，以写促思，以思促教，长期累积，必有”集腋成裘、聚 沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些观点， 可能也有众多错误，希望老师们在课堂实践中指责指正。笔 者也将按照自己的教学反思认知和探究深入进行修正。 假如你想充满，就从教育故事写起，故事里的事奏响你一生的曲子。 假如你想顺利，就从课堂反思写起，反思中的哲思成为你为师的精髓。 假如你想辉煌，就从课堂案例写起，案例中的案子是你探讨的阶梯。 案例、反思、故事，是你疲惫后的小憩，是你跋涉中的驿站，是你彷徨中的笃定，是你伤心中的音乐，是你寒冷 中的暖阳，是你单调生活中少有的期望拿起笔来，或者 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 22打开手机，点一支雪茄，或者品 一口飘香的清茶，在事业的崎岖小路上，留下深深的脚印 、个人成长的应该。“学而优则师，师而优则学”，这句话的含义是说，学习优秀可以当同学，要想当一个优秀 的同学则必须不断的学习。撰写教学实例、教学反思、教育 故事就是学习的重要手段之一。

、学校发展的还要。学校应发展，必须靠科研，即科研才能兴校。要想科研兴校，必须靠专家型的学生团队跟研 究型的老师，而要想作为研究型的学生，一定要从课堂案例、 教学反思、教育故事写 、华文教学的应该。华文教学蓬勃发展，需要不断地研究，而编写教学实例、教学反思、教 育故事又可以积累第一手资料，又是进行探究的重要手段之一。 二、教学实例的定义。所谓案例，从字面上理解是“案例实例”的含义。它需要是“具体语境下出现的典型事 件”。“具体语境”，指的是事故出现的时间、地点、人物、 起因跟条件等背景信息；“典型事件”，指 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 的是在“具体情境”下出现的更具备代表性的、最可体现事物本质的有价值的例子。 教学实例是学生在课堂过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学例子处理 的过程、方法的艺术的记叙教案中的教学反思怎么写，以及对该实例记录的解读、反思、总结。 案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而形成的观念，情感及灵感，反映学生在课堂活动中遭遇的难题、矛盾、 困惑，以及因而而形成的看法、思路对策等。它又带有具体 的剧情、过程，真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺 术的高度进行推导、总结，得出其中的育人真谛，予人以启 迪。

可以说，教学实例就是一个具体教学情境的独白。在叙 述这个故事片的同时，人们经常发表一些自己的见解——点 评。所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精 彩的点评。可以从不同的视角对它进行分类。如按校本研究 内容分有：培训案例、课堂教学案例、学校教育案例、校本 教研活动案例、校本管理案例、校本课程开发、区域校本研 究案例八类。按案例性质能分为理论原则运用性的跟问题 从文体和表达形式上来看，论文是以说理为目的，以精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 22议论为主；而案例则以记录为目的，以记 叙为主，兼有议论和表明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过独白表明道理。 从写作的模式跟认知方法上来看，论文写作通常是一种演绎思维，思维的方法是从具象到准确， 而案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从详细至抽象。 教案、教学设计都是事先设想的教学模式，是对打算实行的教学机制的详细表明；案例则是对未出现的教育过程 的体现。一个写在教之前，一个写在教期间；一个是预期， 一个是结果。 案例与教学实录的旨趣比较相似，它们的差别也反映了实例的特征跟价值。同样是对教育情景的表述，教学实录 是有闻必录，而案例是有选择的。

选择什么内容，取决于案 例撰写的目的跟功能。 1、客观性：所谓客观性，是指来自教育教学实践教案中的教学反思怎么写，事例的经过与结果是真实的，如实体现了事 2、典型性：所谓典型性，一般是指更具备代表性的、最可体现事物本质的有价值的例子。它更可显示同一类事物 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 22的共同特点、意义，通过对一个事例的探究，就能探索同一 类例子相似的内在规律，这 3、指导性：所谓指导性，是指本案例具有启发迁移作用，对其它例子的剖析与处理带有借鉴意 4、鲜明性：所谓鲜明性，是指带有时代感，有确立的指向，富有鲜明的时尚。 1、背景：所谓背景，即是向读者交代明白故事出现的时间、地点、人物、事情的缘由等。背景介绍也不必面面 俱到，重要的是表明故事出现是否有哪些特别的缘由和条 件。背景是实例很重要的环节，描述的是事件的大概场景， 是提供帮读者知道事件有用的背景资料，如所在高校的情 况、个人工作背景、 2、案例主题：每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个实例要表明的某个难题，是体现对某个新理念的了解、理 解和实践，还是表明学生角色怎么转变，教的方法、学的方 式如何变化，或是介绍对教材重点、难点的掌握和处理等等。