教案课后小结怎么写 西班牙人民甫兰杰克弹子依沃塞夫罗达鞋油盒援助

说明：

在预测与分析将近尾声之时让学员认识文章作者，能更好的知道作品的主题。同时，也能促使师生阅读作者的其它名篇的兴趣。

3、教师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美丽而牺牲了的人,都是一尊石质的雕塑。”我想：这样的一尊尊雕像将依然铭刻在我们心里。

4、拓展作业。

根据短文内容，排练课本剧。

附板书：

_35、六个孩子的故事

(捷克)

安东尼折刀

罗达鞋油盒援助→西班牙人民

甫兰杰克弹子

依沃塞夫哨子

高中五年级语文教案2

《六个宝贝的故事》教案二

教学目标：

1、会流利读外国的名字。

2、自主尝试以人物事件为纲概括主要内容。

3、通过对重点段落的理解感受孩子舍与不舍的心理。

4、感受孩子们对西班牙人民的仇视，对法西斯的恨。教学重点：字里行间展现女孩的舍与不舍的心理。

教学难点：

自主尝试概括课文的主要内容。

教学过程：

一、揭示课题，走进故事，感知大意。

1、课件演示，师：看着他们一张张活泼调皮的脸，我就明白你们的生活显然很快乐，无忧无虑，然而世界并不太平。让我们一起认真地阅读这张张照片，因为它讲述着一个个坎坷的独白，当你看完过后，想一想，你认为该为她们做些什么?

2、导入：是啊，你们都是自私的小孩，懂得必须去帮助应该帮助的人，我们这儿也是一群像你们一样诚实孩子，让我们走进人们，了解它们。

3、出示课题，师：首先我们来了解此处六个儿子。板书人名：甫兰杰克安东尼依沃塞夫罗达„„还有两个没名字的小孩，(读人名)。

4、师：一天，这些爱玩游戏的小孩们被一张报纸给打动了，这是如何的一张报纸呢?让我们到课文中去看看。

二、通读课文，理清脉络，概括大意。

1、学习继续事件“起因”的词语。师：这是如何的一份报纸?出示句子。

(1)师：报纸的第一版上有一张残缺不全的小孩的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。

(2)出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。

报纸的第一版上有一张残缺不全的小孩的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。

(3)说说读后感受。

(4)有情感地朗读段落。

2读通下面的句子。

(1)导语：六个儿子看了报纸后，他们了解——，他们想——，他们用哪个来帮助土耳其人民呢?让我们好好读读课文。

(2)自由轻声读课文。

(3)指名读课文，男生分别读第5至10节;女生分别读第1至18节

(4)依据提示概括课文大意：谁，看到哪些，想到什么，做了些什么。

(5)师总结并过渡：是啊，为了西班牙人民，他们捐出了自己的玩具，在捐的过程中小孩们的许多举动深深吸引了我们，课文是如何写的呢?我们一起往下读。三精读课本，品词赏句，领悟中心。

1、自读课文第11-18节，要求：从课文的字里行间寻找描写小孩们揪心举动的词语，圈圈划划，写上一点批注。

2、交流。预设：(重点学习第)

(1)儿子们把自己口袋里所有的钱都拿出来放到人行道上。

①理解：“所有的钱”是多少?——半克隆;克隆是捷克货币的名称，也叫克朗，半克隆相当于0.5元。

②朗读体会孩子们倍感感动的举动——倾囊而出。

(2)“我们今天再带来。”其中一个儿子没有抓住地说。

“不，还能拖到今天吗?”甫兰杰克摇摇头，大声说。

①理解：“没有抓住”、“大声说”——写出了不同父母不同的个性。练习上文理解“还能拖到今天吗?”的意思。

②朗读，体会作者的抒发方式，体会作者笔下的小孩天真而活泼。

(3)突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他纠结了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”把刀卖掉?孩子们都惊讶地望着他。这实在叫人喝酒。他们把安东尼的刀看作是一件孩子，每个人都幻想拥有那种的刀。它似乎一把骑士的剑，甚至能用它来宣誓。但是它们知道了安东尼的话。甫兰杰克庄严地站了出来。其余的小孩也站出来了。他们紧紧地伸出了安东尼的手——紧紧地，像小孩们平时做惯的那种，成年人唯有在遭遇危险的时刻才这么握手。

①理解“犹豫了一下”、“又加上一句”等词语，体会安东尼的冲突心理——为了这些爱里哥埃德的小孩，他被迫捐出了心爱之物。

②理解描写小孩们“惊奇”的词句，体会作者的抒发方式——一女孩的体现衬托了“折刀”在安东尼心中的位置，以表达他捐物的诚意。

③理解描写甫兰杰、孩子们体现“庄严”的语句，尤其是“破折号”后面的文字——突出大家对安东尼的钦佩与尊重，进而理解捐助活动的意义。

④朗读，体会句中描述语的作用，读出“他”的冲突心理、孩子们从“惊奇”到敬佩安东尼的心理。

(5)甫兰杰克一声不响地拿起一只洋铁的鞋油盒，放在安东尼的刀子旁边的地上。……罗达惊讶地举起着十三粒玻璃弹子。但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的洋铁盒旁边时，罗达认为沮丧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这种弹子玩的之后总是赢的。

①结合语言环境理解“一声不响”、“惋惜”“惭愧”等词的含义及表达效果，理解作者对父母们举动描写的方式，再次展现安东尼“举动”的影响力。

②朗读，体会作者笔下的小孩天真而活泼。

3、练习说话(也可以动笔)：罗达惋惜地举起着十三粒玻璃弹子，他失望是由于之后当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达认为惊讶了，他想：。于是，他。

4、小结：他们是一些穷女孩，这些都是它们最宝贵的东西，他们是如此舍不得，但是它们还是最后做出了都捐出去的决定，那是由于————因为它们认为也有更多的小孩必须帮助。尽自己所能去帮助这些必须帮助的人，这是如此神圣、光荣的事情。所以它们沿着„„(师停顿，学生接上引读)你们„„，朝老依查克的铺子走去，好像„„

四、总结全文，延伸课文，深化课意。

1、学生作文：填补课文空白练习——进行人物访谈描写(主要补充孩子们和老依查克之间怎样进行买卖的)

2、提供原文供师生课后阅读，了解人间善良。

3、小结：通过这篇短文的学习让我们感得到人间的温情，人性的自私，但是我坚信所有的人内心就会呼喊同一句话：不要内战，要和平。(出示幻灯)只有这种，世界就会充满爱，才会成为一个美丽的人间。让我们在戏剧声中结束这堂课。

板书设计：

六个孩子的故事

人物事件罗达弹子安东尼折刀

甫兰杰克鞋油盒依沃塞夫哨子

高中五年级语文教案3

《六个宝贝的故事》教案三

教学目标：

1.自主学习本课的认字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。对全球二战有所熟知，认识法西斯的罪恶。

2.根据提示语，有情感地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

3.感受孩子们对法西斯的憎恨，对俄罗斯人民的同情。

教学重难点：

1.感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。

2.感受孩子们对法西斯的憎恨，对俄罗斯人民的同情。

教学过程：

一、回顾知识，出示照片，积蓄感情

1.上学期我们学习了课本《一个国内孩子的呼声》，还记得吗?那美国女孩的呼声是哪个?(为了……为了……为了……让我们要和平，不要内战!)的确，战争给人类带来的攻击是很大的，令人无法忘却!虽然是小孩，甚至是父母!媒体出示“战火中的小孩”一组合影，让学生体验战争的残忍，积蓄感情。

2.今天我们学习《六个儿子的故事》，出示课题，齐读。

二、介绍作者、背景，整体认知主要内容

1.课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者(具体见教参)

2.故事出现在第二次世界大战之后，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：

第二次世界大战是1939—1945年之后以法国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以日本、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在全球范围内进行的人类历规模空前的内战(日本学术界觉得，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日日本闪击法国为“大战的序幕与爆发”阶段)。

第二次全球大战的战火蔓延到中国、欧洲和印度，参战国家长达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总数量达到1.1亿。参战国海军损失总额为5000万人以上，再加上平民，伤亡人数达9000万。参战国军费消耗总量为13520万英镑，再加上财政消耗和物资损失，损失总额达40000亿港元。

3.指名分节读课本，注意读准字音，想一想课文主要写了哪些?

(课文描写战争之后，德国法西斯轰炸俄罗斯，远在巴西的六个儿子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去支援土耳其人民的故事，反映了儿子们对法西斯的抨击。)

三、读悟体会教案课后小结怎么写，感受情感

1.分组学习，阅读课本，课文讲了一件什么事?按照要求填表：

孩子姓名捐出哪些物品当初的神态、动作

交流，板书完成表格。

2.学生自由再读课本，思考，这是一群如何的男孩?从文中找到有关的句子来表明。(这是一群纯真、可爱、贫穷、痛恨法西斯的孩子)

3.讨论：这是它们最宝贵的东西吗?如果是，为什么需要捐?指名回答。

4.有情感地朗读短文，挑选最能感动你的一句话读一读，说说你的体会?(结合犹豫、庄严、一声不响、惋惜、惭愧等词句体会人物曾经的心里情感)

5.教师引到读课本，根据表格，自主尝试以主要人物、事件为纲概括文章的主要内容。

(1)课文中的主要人物?(安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等)主要事件?(卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去支援土耳其人民的故事)。

(2)加上时间、起因、事件的涵义用概括的语言归纳。

(课文描写了第二次亚洲大战之后，德国法西斯轰炸俄罗斯，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个儿子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去支援土耳其人民。反映了儿子们对法西斯的憎恶对俄罗斯人民的憎恨。)

高中五年级语文教案4

《一曲胡笳救孤城》教案一

教学目标：

1、读准“笳、啸、凄”的词句;理解“凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静”等词语的含义;收集、积累有关西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。

2、通过读文，理解“孤”字的两个层面的意义，有条理地进行说话训练。

3、研读重点段落，体会将军士兵的羁旅之情，概括文章的主要内容。

教学重难点：

1、通过读文，理解“孤”字的两个层面的意义，有条理地进行说话训练。

2、研读重点段落，体会将军士兵的羁旅之情，概括文章的主要内容。

教学过程：

一、介绍背景，解释课题。

1、了解西晋的历史背景。

1)西晋建立的年代和政治位置。(媒体出示：地图)

2)西晋的社会现状。

在西晋北面，现在我中国蒙古一带，居住着以放牧为生的少数民族鲜(xiān)卑，也称匈奴(板书：匈奴，匈字板书时提示学生注意最后一笔竖不能漏)她们渐渐强大，时常侵犯中原。

3)读句理解“骚扰”一词。

★齐读句子。(媒体出示：西晋末年，北方蒙古骑兵一直北上威胁，北部边

疆很不安宁。)

(板书：骚扰。“骚”是“马字旁”，出示词卡和“搔痒”的“搔”的读音完

全一样，意思却不同，预习时查过字典了，说说“骚”是哪个意思?)

2、揭示课题、读题。(34、一曲胡笳救孤城)

3、介绍胡笳。

1)“笳”字正音。

2)胡笳是一种乐器，文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。(学生呼应)

4、解释课题。

课题的意思的就是——胡笳吹奏出的乐曲救了孤城。

(教师板书：晋阳城)

二、初读课文，关注“孤”字的两个层面的意思，进行说话训练。

一)理解“孤”字的两层意思。

1、介绍晋阳城和雍州京兆刘琨。

1)出示介绍刘琨的资料，请老师们自由读一读。

(媒体出示：边塞要城——晋阳城。)

2)通过资料自学第一小节。

2、课文说晋阳城是一座孤城，请男女生分别读课文2、3两节，然后三人一小组联系晋阳城周边的环境和出现的事件，概括地看看它被称为孤城的理由。

1)交流晋阳城周边的环境。

★用“孤”字组词联系晋阳城周边的环境，说说“孤”字在文中的意思。

(媒体出示：提示——晋阳城的周边只有，没有)

★齐读句子。

(媒体出示：晋阳城周边只有广阔的沙漠，只有连绵的山坡，没有人烟。)

2)曾经晋阳城又是遭受着如何的情景，让你感得到它是一座孤城?

(媒体出示：匈奴步兵五万人马入侵，将平城城围得水泄不通。)

3)通过“水泄不通”，理解重兵围困。

★读好这个词。

★“泄”表示向外流出。“水泄不通”的意思是哪个?

连水也流不出来，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全丧失了联系，真的是孤立无援，情况更加危险。