《一曲胡笳救孤城》教学过程及重点难点解析
《一曲胡笳救孤城》是新丛书第十册中的一篇短文。记叙了一个历史故事,赞颂了刘琨面对袭击对手时的勇于与智慧。一起看看小学五年级语文上册人教版教案!欢迎查阅!
小学五年级语文上册人教版教案1
教学目标:
1、读准“笳、啸、凄”的词句;理解“凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静”等词语的含义;收集、积累有关西晋的历史背景跟四面楚歌的相关资料。
2、通过读文,理解“孤”字的两个层面的涵义,有条理地进行说话训练。
3、研读重点段落,体会将军士兵的羁旅之情,概括文章的主要内容。
教学重难点:
1、通过读文,理解“孤”字的两个层面的涵义,有条理地进行说话训练。
2、研读重点段落,体会将军士兵的羁旅之情,概括文章的主要内容。
教学过程:
一、介绍背景,解释课题。
1、了解西晋的历史背景。
1)西晋建立的年代跟政治位置。(媒体出示:地图)
2)西晋的社会现状。
在西晋北面,现在我国内蒙古一带,居住着以放牧为生的少数民族鲜(xiān)卑,也称匈奴(板书:匈奴人教版小学二年级语文上册表格式教案,匈字板书时提示学生注意最后一笔竖不能漏)他们渐渐强大,时常侵犯中原。
3)读句理解“骚扰”一词。
★齐读句子。(媒体出示:西晋末年,北方匈奴骑兵经常北上骚扰,北部边
疆很不安宁。)
(板书:骚扰。“骚”是“马字旁”,出示词卡跟“搔痒”的“搔”的读音完
全一样,意思仍不同,预习时查过字典了,说说“骚”是哪个意思?)
2、揭示课题、读题。(34、一曲胡笳救孤城)
3、介绍胡笳。
1)“笳”字正音。
2)胡笳是一种乐器,文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。(学生呼应)
4、解释课题。
课题的意思的就是——胡笳吹奏出的乐曲救了孤城。
(教师板书:晋阳城)
二、初读课文,关注“孤”字的两个层面的涵义,进行说话训练。
一)理解“孤”字的两层含义。
1、介绍晋阳城和雍州京兆刘琨。
1)出示介绍刘琨的资料,请同学们自由读一读。
(媒体出示:边塞要城——晋阳城。)
2)借助资料自学第一小节。
2、课文说晋阳城是一座孤城,请男女生分别读课本2、3两节,然后三人一小组联系晋阳城周围的环境跟发生的事件,概括地看看它被称为孤城的理由。
1)交流晋阳城周围的环境。
★用“孤”字组词联系晋阳城周围的环境,说说“孤”字在文中的意思。
(媒体出示:提示——晋阳城的周边只有 ,没有 )
★齐读句子。
(媒体出示:晋阳城周围只有广阔的沙漠,只有连绵的山坡,没有人烟。)
2)当时晋阳城又是遭遇着如何的情景,让你感受到它是一座孤城?
(媒体出示:匈奴步兵五万人马入侵,将晋阳城围得水泄不通。)
3)借助“水泄不通”,理解重兵围困。
★读好这个词。
★“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是哪个?
连水也流不出来,看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全丧失了联系,真的是孤立无援,情况非常危险。
(教师板书)重兵围困 骚扰
重兵围困
三、通读课文,借助“骚扰、__、动静”总体认识发生的事情。
一)在情境中理解“骚动”和 “动静”的词义。
1、由词及句,理解字词。
1)老师在黑板上写个词,也有“骚”这个词,读一读“骚动”。
(教师板书:骚动)
2)骚动和骚扰的含义一样吗?课文写哪些地方内部出现了动荡。骚动这个词是描写匈奴兵营里出现了情况。
(媒体出示)匈奴兵营里发出一阵骚动。
★“骚扰”是匈奴军做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的外部出现了异常状况。
2、由句到词,理解“动静”在文中就是指“幽幽的流泪声”。
1)下文中也有一句也是描写匈奴兵兵营内部发生了异常的状况的,自己读读课文,找到后,大声地读起来。
(媒体出示)这时,忽然有人发现匈奴兵营有了动静,传来幽幽的流泪声。
★这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的状况:动静。
★当时的动静就是(匈奴兵营传来幽幽的流泪声。)
(教师板书:动静)
二)读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的缘由。
匈奴兵营有响动,传来幽幽哭泣声。
1、读2—5小节,根据提示 当……时,
匈奴兵营里发出一阵骚动。
用自己的话概括地介绍一下。
2、指导学生说完整造成匈奴兵营骚动的缘由。
1)“凄、啸”正音和解释。
(板书:一声声长啸)
2)学生交流。
(媒体出示:夜深人静,当把匈奴兵听到一声声凄厉的低吼,兵营里出现了一阵骚动。)
一声声长啸 骚动
3)同桌两人互相说说匈奴兵营有动静的缘由。
★为什么过不多久,匈奴兵营又传来幽幽的流泪声。
★同桌进行练习。
(媒体出示)当匈奴军看见一曲曲深情的胡笳曲的时侯,兵营里传出了幽幽的流泪声。
(板书:一曲曲胡笳)
4)师生配合读媒体上的两句句子。
(一曲曲胡笳 动静)
四、研读课文,体会引起匈奴骚动,蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。
一)引导学生感受刘琨“凄厉的哀鸣”中苦恼和痛苦的感情。
1、梳理刘琨面临的窘境。
1)长啸一般说动物拉长声音叫,那刘琨为什么会发出哀鸣,而且是低沉的长啸。人在如何的状况会发出这近似绝望的啸声?
★读课文2、3小节,联系文中的词语进行交流刘琨面临的窘境。
★学生交流,教师总结。
2)练习说话。
读文感悟刘琨内心的难过。
二)体会“幽幽哭泣声”中的思乡情。
1、《四面楚歌》故事简介。
(板书)启发 骚动
启发
一曲曲胡笳 动静
2、反复读中体会思乡情。
1)所以刘琨也想到了一条计谋,那就是……谁会说?
2)引读2遍。
★胡笳曲是如此美妙动听,又是如此悲伤凄婉,就像……也象……还像孩子……
★他深情地吹着,他一遍遍地吹奏着哪深情的曲子,连自己也被打动得流下了泪水。匈奴兵营里还有了动静。
3)以“动静”展开合理想象,感悟刘琨勾起的是匈奴的思乡情。
★联系课文的相关内容,说说士兵们听了胡笳去之后的表现?先三人一小组说一说,然后写出来。
(板书:思乡)
★教师依据学生交流反馈的内容小结。
一曲胡笳曲勾起了思乡情,感染了大部分士兵,使外族士气受挫,无心恋战,所以紧急撤离。如果说四面楚歌唱败项羽,那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。
(板书:吹退)
五、概括文章的主要内容。
一)以“千古佳话”为突破口,概括文章主要内容。
1、一首胡笳曲,救了一座孤城,被传为古今美谈。
2、真正的是使军人撤退的是哪个呀?
1)齐读第七节。
2)学生交流,教师补充:让匈奴撤兵的是对父亲的牵挂之情,它是神圣的话题,是人类心灵很幸福的话题,是千古佳话。
★“佳话”的含义是盛传一时,当作谈话资料的好事,概括文章主要内容。
(根据板书,自己练习说一说)
附板书:
34、一曲胡笳救孤城 (千古佳话)
(吹退)
刘琨 匈奴
骚扰
重兵围城
一声声长啸 骚动
启发 (思乡)
一曲曲胡笳 动静
小学五年级语文上册人教版教案2
【教学目标】
1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤幽怨、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的含义。
2、能有情感地朗读短文,用把课题补充具体的方式概括课文主要内容。
3、能在体悟课文中体会孤城凄凉的诗意和胡笳曲的美丽。
4、知道四面楚歌的故事,感受名将刘琨的勇于跟智慧。
【教学过程】
一、导入新课,揭示课题
1同学们,我们美国有着五千年的汗青文化,有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的写照。如我们当时学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师既帮你们带给一个成语。
(媒体出示词语:闻鸡起舞)
2 谁知道这个成语的意思?
3 简介刘琨:他是清朝末年的政治家、文学家、军事家,同时也有一位音乐家、他精通音律,曾创作了《胡笳五弄》。
4 今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。
(板书课题:一曲胡笳救孤城)
5 读课题,认识胡笳乐器
(媒体出示胡笳图和文字资料:胡笳是我国近代南方民族的一种乐器,也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似钢琴。民间既称潮尔,冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区,新疆维吾尔自治区等。)
6 一读课题,我们的脑海中很快会出现这样一个问题,就是“一曲胡笳怎么可救一座孤城”呢?让我们一起穿越时空隧道,回到西晋末年,解开这个谜团。
二、初读课文,整体认知
1、轻声读课本,读准音节,读通段落。
2、正音:并州刺史、边塞
3、课文中的成语你们都理解了吗?让我们做个小游戏,同学们来猜一猜好吗?
(1)这是个四字成语,经常形容非常拥挤或包围得更加严密,好象连水都不能泄出。
(媒体出示词语:水泄不通)
(2)听两段乐曲声,能用文中的那两个词来表示?
(媒体播放两段乐曲,出示词语并板书:悦耳动听、哀伤凄婉)
(3)世代流传的美谈。
(媒体出示词语:千古佳话)
4、概括课文主要内容
故事出现在(西晋),主人公是(刘琨),选择性地用上这些词,加上自己的语言,把课题说说具体。
(媒体出示课题和诗句:一曲胡笳救孤城
水泄不通、悦耳动听、哀伤幽怨、千古佳话)
同学们说的就是文章的主要内容,把课题说具体也不失为概括一篇短文主要内容的方法。
5、阅读史料
故事出现在西晋,这就是西晋的地图。这块区域就是并州,这是晋阳城,就是现在的河南南阳。这块就是匈奴活动的区域。
(媒体出示地图)
6、齐读第一小节
(媒体出示课文第一小节)
三、研读课文,理解内容
1、了解背景 理解“孤城”
(1)从今天的史料中我们了解“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是哪个意思呢?读读第二小节找找句子。
(媒体出示句子:几天过去了,援军还未来到。城里的驻军在下降,粮食在降低。)
(2)原来称晋阳城是“孤城”有这种几个原因:
(师生共同概括并板书:援军已至、兵力下降、粮食增多)
“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。
(3)齐读第二小节
2、得到启发 吹起胡笳
(1)这一切的一切怎能不使刘琨着急呢?让我们处于到那些使战争反败为胜的夜晚。同学们,你们看见了哪些?
(媒体出示照片:冷月荒漠图)
这番景象在刘琨的眼里能跟他们不一样,是如何的呢?读读课文,找找句子。
(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
(2)同样是那些景物,为什么在刘琨眼中,月亮是“冷”的,沙漠是“荒”的?
(媒体出示:“冷”、“荒”变黑)
(3)作者用的词仍然简单,但用意却非常真切。的确,连日来,援军已到、兵力下降、粮食增多是一直挂念在刘琨心头的苦恼。这番景象似乎就是刘琨的心态写照。你想,面对这一切,刘琨会想些什么呢?
(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想:( )禁不住发出一声声长啸。)
(4)刚才他们说的这种内容虽然就是刘琨当时的设想。让我们把刘琨的苦恼、忧愁、孤独融入到词语中,来读一读吧。
(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)
(5)个别读、朗读指导,给予点评、男生读、齐读。
(6)这是一声声凄厉的哀鸣,刚才我们学过凄婉这个词,能不能说凄婉的长箫?比较句子
(媒体出示句子:
那一声声凄厉的低吼,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的营寨,把蒙古军惊醒了。
那一声声凄婉的哀鸣,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的营寨,把蒙古军惊醒了。
(7)凄婉带有含蓄,形容乐曲声。而低沉带有尖锐的含义。指导朗读。
(8)没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了异族兵,也启发了刘琨,让他想到了当时项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的独白,想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。
3、理解救孤城的缘由,感受胡笳曲的魅力
(1)让我们说说“四面楚歌”到底讲了一件什么事。
(媒体出示录象:秦朝末年,楚汉相争,项羽的楚军被刘邦率领的汉军重重包围,刘邦命人听起了楚歌。楚军听见四周传来的她们家乡的楚歌,军心动摇,战斗失利。最终项羽在乌江边自刎。)
(媒体出示句子:项羽的部下听到楚歌,想起了故乡跟父亲,军心动摇,战斗失败。)
(2)读读第7小节,你会马上知道一曲胡笳救一座孤城的缘由,用简短的其实一说。(板书:瓦解军心)
(3)胡笳曲怎么就有这么大的美丽呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?让我们先来说说匈奴人原来的生活。
(媒体出示草原图片,老师解说:天苍苍,野茫茫,风吹草低现马匹。匈奴人在草原上牧马放羊,树林里打猎捕鱼,蒙古包里与父亲快乐地生活。与朋友们大块吃肉,大碗喝酒。)
而目前人们应对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的极力。这时传来的胡笳曲会使匈奴人作何看法呢?设想一下,你就是那个匈奴军人人教版小学二年级语文上册表格式教案,离家已久,你看到了胡笳曲会作何感想呢?)
(媒体出示说话练习)
悦耳动听的胡笳曲,让我想到了( )。
哀伤凄婉的胡笳曲,让我想到了( )。
(4)指导朗读:
(媒体出示句子:
胡笳曲是如此美妙动听,又是如此悲伤凄婉,就像是年老的慈父在期盼久别的小孩,又象是年青的丈夫在思念在外的父亲……)
(5)什么也抵挡不了对家乡,对父亲的想念,对大量在外作战的士兵最是那么。这浓厚的思乡之情不由得使我们想到这两句诗:
(媒体出示诗句:不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
人言落日是天涯,望极天涯不见家。)
四、课堂总结,复习巩固
1 让我们再回到课文,读读描写刘琨的句子,说说你读出了一个怎样的刘琨呢?
2 难怪诗人陆游会做出这番评价
(媒体出示诗句:刘琨死后无奇士,独听荒鸡泪满衣。)
五、课后拓展,布置作业
1 抄写词语:水泄不通、悦耳动听、哀伤幽怨、凄厉、四面楚歌、千古佳话
__2拓展作业:在历史长河中,有许多像刘琨这样足智多谋的勇将,有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的会战。其中,诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙!感兴趣的朋友可以找来看一看。
(媒体出示图片:空城计)
板书: 悦耳动听 援军未到
一曲胡笳救孤城 兵力减弱
哀伤凄婉 粮食减少
瓦解军心
小学五年级语文上册人教版教案3
教学目标:
1、读通诗句:读准字音,书写自己觉得非常难写的字,读出诗的节奏。
2、品读古诗:了解诗所描写的疆场雪夜准备追敌的场景,由景入情,感受诗人对烈士不畏艰险、英勇无畏气概的歌颂之情。
3、发挥想象,叙写古诗。
教学过程:
一、课前交流
由题入手,简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。
二、引入古诗学习,读准音节,读通诗句。
今天,我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首,第三首。
1、请同学们自由地诵读诗歌(3遍),要求借助注释,读准音节,读通诗词。正音:这首诗中,有些字在读的之后必须注意,出示:单于、遁逃 、欲将、轻骑,指导教师读准字音的基础上,了解字词在句子中的含义。
2、自主选用比较难写的词语写在田字格中,并看看需要提示同学们注意的地方。
3、请部分老师朗读,纠正发音,读出诗的节奏。
三、理解诗意:通过读并运用注释了解诗所叙述的一件事情。
这首诗究竟写的是什么呢?请你根据注释了解一下,然后,我们说说谁可把这首诗读成简单的一两句话:单于趁着夜色逃命,将军带领轻骑追赶。(板书)
四、品读诗人所抒发的感情。
1、解读“夜”:夜晚、黑夜、深夜,此时的夜究竟是一个怎样的夜?由夜红、夜深、夜静,宿雁惊气感受单于逃走时气愤的心态与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。
2、解读“满”:满字用在这里,写出了什么?由满感受到突如其来的雪很大,天气寒冷,塞外环境严酷,将士们不顾严寒,英勇无畏的精神品质。读出对将士的歌颂之情。
五、叙写古诗。
1、诗读到这儿事情仍还没有讲完,作者和我们买了个关子?将士们最后到底是追到了单于呢还是没有追到?(发挥你的想象来写一写,学生叙写并交流。)
2、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展现将士英勇无畏的气魄的,那么剩下的5首塞下曲又写了哪些呢?课后同学们自己读一读,交流交流。
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