【教师招聘】教师资格证《作文教案玩游戏》
教学目的：
1、在同学动态的状况下进行严谨观察作文怎么写教案，作文教案：玩游戏。
2、学会记叙人物的音容笑貌和抒发自己的心理活动。
教学重难点：
通过观察或亲自感受把游戏活动中认为更有趣的一个部分写出来。
教学准备：
课件教学时间：
一课时设计模式：重感受，重观察。（边玩边写，注重实践）讲原则，施引导。（边引边写，把握梯度）会探讨，善表达。（边想边写，训练思维）设计动机：激情是写作的动力。诱导学生造成激情、保持激情，从而表达激情，是让学生从“要我写”转变为“我应写”的关键方法。所以我希望在写作教学中使教师“动”起来，兴奋起来。通过亲自参与游戏活动，让学生充分激发眼睛、耳朵并且整个心灵，观察游戏作文怎么写教案，体验游戏，然后完成从认知到文字的转换。
教学过程：
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时他们常耍什么游戏呢？
二、游戏规则
2、做“木头人”游戏要注意哪些呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧，教案《作文教案：玩游戏》。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ：
1.演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你打算摆个哪些可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏很快要开始了
（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心中在想什么呢？ （4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！
（5）说一说：你认为演“木头人”好玩吗？你来看看哪些地方更好看？（注意鼓励：在演木头人的之后，你看见了哪些？听到了哪个？时间到的之后，你心中是如何想得呢？）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得这么好，这时即使有人逗你笑，你能够做得这么好吗？（板书：逗）
（1）说活动方式：两位“木头人”上台。另两位朋友要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最终的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同事就是评委了，评一评谁表演得更有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最终没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）
（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：a.游戏中，请你认真观察“木头人”脸上的笑容和全身姿态的变化。b.逗笑的同事是如何“逗”“木头人”发笑的。
（4）逗笑。（三十秒）
（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你认为谁表演得最好？什么地方更有趣？（引导学生说具体什么动作、语言、表情。）
3、大家想不想亲身感受一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同学一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了后来，换一换角色。
四、出示范文。
1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿出笔把这有趣的时刻记录下来吧！
2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。3、你认为他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
4、这些方面，你认为那个方面印象深刻你就写什么方面。你可以写做“木头人”时心中的看法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……
五、写话
1、回忆一下，把你觉得今天“木头人”活动中更有趣的一个部分写出来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
2.写话。
3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小同学，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方必须修改？
感动