【教材分析】小学语文教学过程中如何写教案？

作为一名教职工，往往必须进行教案编写工作，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。我们必须如何写教案呢？下面是小编整理的初中三年级语文山行教案，仅供参考，欢迎各位阅读。

【教材分析】

《山行》是古代作家杜牧的佳作，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想像，凝炼的语言，生动地描写了山间深秋的美好景象。诗人笔下的初冬并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给观众以美的享受跟精神的激奋，是一篇千古传颂的佳作。

【设计理念】

新的课程标准确立指出，小学数学课堂应指导教师正确地理解和借助祖国语文，丰富语言的积累。语文课堂要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的体会、积累和利用，提高教师的品德修养和审美情趣。因此，本课的课堂设计，以诵读诗文和感受诗词为核心，利用多种媒体，创设教学情境，激发师生兴趣，调动学习的主动性、积极性，采用“双向互动，自主探索”的美读教学方式，促进师生有效地理解文学内容，掌握古诗阅读的方式，以提升教师的阅读古诗的素养，达到提升语文能力的目的。

【教学目标】

１、学会本首诗歌生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

２、感受古诗所展现的风景，用自己的话语说说古诗的含义。

３、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会诗人对春天的'赞美之情。

【教学过程】

一、创设情境，熟读古诗，感知美

１、复习旧知，导入新课：

师：小朋友们，大家从小到今天一定会背不少诗吧！现在，请他们自由背诵你最喜欢的哪一首。（学生纷纷自由背诵。）

师：同学们真棒！今天我们来学习一首杜牧写的诗词《山行》。

２、创设情境，激发兴趣：

出示一幅云雾缭绕山上，深秋的夜晚，在朝霞下耀眼的夕阳和艳丽的红叶互相交融的枫林图，并伴以优雅动听的琵琶曲。

师：同学们，你们看见了什么？想到什么？（让学生展开想象尽情地说。）

通过营造情境，激发了教师学习古诗的兴趣。

３、熟读古诗，感知美：

师：你们真会动脑筋！现在就叫我们跟随作者一起走入这美好的图画中吧！同学们，预习后大家获得了这些有关的资料跟朋友交流交流吧！（四人小组交流汇报查阅的有关资料。）

注意课内外结合，通过使同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的场景美。

师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们如何能够把它学好呢？（学生各抒己见。）

师：说得很好！那我们就先来朗读诗歌吧！先自由地读，读好后再读给同学小朋友听，要读准音节，读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方法把古诗读正确。

学习古文，重在朗读、背诵，在反复吟诵中，初步认知诗歌的意韵和诗意的美丽。

二、领悟意境，品读古文，欣赏美

１、理解诗意，领悟意境：

师：小朋友真棒！一会儿就把这首诗歌读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首诗歌，然后在小组内探讨一下：你们看懂了哪些？还有哪个问题不能解决？

（分小组学习讨论交流。）

师：刚才小朋友的学习热情很高，现在来把她们的学习感受与你们分享分享。

（小组汇报学习状况，师随机出示多媒体等电教手段。）

师：我现在惊奇地看到，我们小朋友读书的水平已经达到了同学，读书的方式也越来越高明。

（表扬教师好的学习方法。）

充分认同学生，让学生真正作为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我感受语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性受到张扬。

２、整体感知，体会诗情：

师：你们真是了不起，能自己读懂这首诗歌。谁可用自己的话再展现这深秋的山林？

（生看到场景说，师点拨。）

师：作者欣赏着美好风景想到了哪些呢？（引导生感悟作者热爱大自然的观念感情。）

３、品读古诗，欣赏美：

⑴“紧扣词句”。

师：同学们，说得太好了！此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的秋景，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的秋天，好吗？四人小组的朋友再朗读全诗，说说诗句中这些句子用得好。这些词使你想起一个怎样的场景？（四人小组朗读讨论，师巡视。）

生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他使我看见了火红的枫树林，比秋天的花需要白。

品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提升，也是有情感地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

⑵“想象漫游”：

师：此时小学语文描写景的课文教案怎么写，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看见了美好的景色你有哪些感想？

生：多美的风景啊！真希望可把他画出来。

这样进一步加强了学生对古诗内容的印象，而且使学生在想像漫游中感受大自然的景致，受到了美的熏陶和教育。

三、美读品味，感悟诗情，表达美

１、美读品味：

师：美丽的景色，生动的词句，同学们我们如何美美地朗读呢？老师打算了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧！（生找小伙伴有情感地背诵、师抽生朗读、背诵。）

２、感悟诗情，表达美：

师：小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美好，你们愿意选择自己最喜欢的方法来抒发心中感受到的美吗？出示表达形式：读一读。演一演。画一画。写一写。（生自由选取，小组合作，表达美。）

语文课要“充分调动学生的主动意识跟进取精神小学语文描写景的课文教案怎么写，倡导自主、合作、探究的学习方法，”引入多种教学方式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展现学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想像、发挥潜能。

四、训练迁移

师：学了这首古诗你们打算完成哪个作业？

生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与朋友交流。

自己帮自己布置作业，过一把当教师的瘾，使小孩感到新奇自豪，有利于切合不同孩子的感知水平跟兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展变革能力，使每个孩子都品尝到学习的幸福，享受到顺利的喜悦。

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