【教学教研师训班】教学时间、课时教学过程

教学目标

1毖岜究紊字。

2崩识痢⒈乘辛绞坠攀，并默写《望洞庭》。

3崩斫馐句意思，想象诗歌所展现的景色，感受诗人的心境。

教学重点

朗读、背诵诗歌。

教学难点

理解诗句意思，体会作者抒发的观念感情。

教学准备

教师：教学挂图或教案；可体现诗歌意境的戏剧。

学生：收集跟诗句描写有关的景色图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、整体诵读，把握诗境

1毖生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。

2苯淌Ρ骋皇姿臻的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学员背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。

3笔ι交流收集的资料，了解画家苏轼、刘禹锡的基本情况。

4庇琶赖囊衾稚中，欣赏西山和洞庭湖的秋景，听老师范读两首古诗，初步认知古诗所展现的诗意。

5毖生初读两首古诗，大致知道其异同。

二、分步解读，品悟诗境

(一)学习《饮湖上初晴后雨》

1毖生自由练读词句，要求读正确、读通顺。

2敝该朗读诗歌，听听是否读得既正确又通顺。

3弊远磷晕颍引导学生利用工具书或注解等多种方式认识古诗及题目意思。

4敝该说说诗的大意，在疏通诗意的基础上引导学生怀疑。

5彼娜诵∽楹献鹘庖桑再全班交流，师生一同确定有探究价值的问题。

①诗人笔下的西湖有那两种不同的美？(在作家笔下，西湖的美无论在晴天还是夜晚，都各有各的.妙处：丽日晴空古诗教案怎么写，水光闪动，是一种明朗美；烟雨迷蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)

②师生一同欣赏西湖在晴天和夜晚的景色，唤起学生生活感受，引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的场景。

③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象场景读等。

④诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有哪些相似之处？

⑤教师简单讲述西施的独白，帮助学生理解三、四行诗。

⑥小结：西湖就像那风姿万千的帅哥西施一样，都带有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正由于深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以他们既称西湖为西子湖。

⑦指名朗读三、四行诗。

6鄙投寥诗，背诵诗句。

①自由组合练习读，让学员自读自悟，读中悟情。

②展示个性指名读，可鼓励教师读出自己的另类感受。

③师生互动背诵读，通过学生引读点拨，使教师深入体会诗意。

(二)学习《望洞庭》

1碧致劢涣餮习第一首诗的成功心得：读古诗，悟诗意；重合作，共解释等。

2毙∽楹献餮习第二首诗。

3备髯榛惚ń涣鳎重点理解“和”、“镜未磨”以及全诗大意。

4鄙生互动，师生互动，对有探究价值的疑问进行探讨。

①“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是什么？“青螺”指的是哪个？

②《望洞庭》一诗向我们展现了哪两种美？你可从句子中感受出来吗？第一、二行诗展现的是在辽阔的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得象一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的优雅。第三、四行诗，诗人巧用一个“遥”字把镜头拉开，湖中的舟山恰似“白银盘里一青螺”，画面更加雄伟，全诗形成了优雅与壮丽相和谐的唯美。

5敝傅祭识粒背诵。

三、整体参读，体察诗韵

1倍亮苏饬绞咨剿诗，你有何感受？

2苯惶婊ザ亮绞坠攀，比较两首诗的异同。

3狈直鹨晕骱、洞庭湖景色为背景古诗教案怎么写，欣赏描写西湖、洞庭湖的诗词、对联，学生能选取自己感兴趣的内容读一读、背一背。

四、课内外结合，拓展延伸

1北究挝颐茄习的是山水诗，你还知道其它什么类型的诗？(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等。)

2辈贾米匝∽饕担

①收集苏轼、刘禹锡的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

②用叙事的话或诗的语言写一处我们身边的风景。

③阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。

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