唐诗春晓的教案怎么写 教师资格证考试《综合素质》精选6篇（精选）

作为一名无私奉献的同学，时常必须用到教案，教案是实行教学的主要根据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具有一些什么特征呢？以下是小编为你们整理的幼儿春晓教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿春晓教案1

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解整句的含义。知道“觉”是多音字，在课本中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的意思。

3．能熟记课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生借助看图，培养观察、想象的素养。在讲解古诗的过程中，培养教师的写作表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习诗词、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的爱情。

（四）注意表现创新和实践能力：

注重素质的培养唐诗春晓的教案怎么写，学会说跟写，课后让学员用自己的语言去展现春天的美丽风景，并写下来。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点：理解诗句的含义唐诗春晓的教案怎么写，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的观念感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决办法：通过有情感地诵读体会诗文的意韵及语言美。

三、课时安排：1课时。

四、学生活动设计

1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而夏天的早上则是每天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天夜晚的美好景象，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是哪个季节，什么时间的风景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生写出这是季节，桃花开了，几只鸟站在树梢叽叽喳喳地叫着，燕子从北方飞出去了，雨下了一天，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地描述图意。

过渡语：作者是如何展现的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课本，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课本中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：《春晓》的作者是古代作家孟浩然，湖北襄阳人，大作家李白的挚友，他人生没有做过官，大半辈子隐居乡村，过着淡泊宁静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风景，他善于写山水诗，字里行间凝聚着对一生跟山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是哪个时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时侯。本课指下午。春晓，春天的清晨。

2．春天的早上是什么样的？（齐读古诗）

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（1）仔细读，小组探讨你可看懂这些词的含义？哪些没看懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候凉爽，觉睡得更香，不知不觉天终于亮了。

（4）早晨起床，作者看见了哪些？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的含义：“早晨起床，听到屋里到处是轻快悦耳的鸟叫声。”

过渡语：春天的风景这么美，作者想到了哪些？（齐读后两句）

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有哪些？作者想到了哪个？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的含义：想起昨天夜里又刮风，又大雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的含义连出来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导教师有情感地诵读这首诗，练习背诵和抄写：

注意节奏跟重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

（六）小结：学习了这篇短文，你感受到了哪些？学会了哪个？

扩展：春天的风景十分美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

幼儿春晓教案2

一、活动目标：

1、欣赏理解诗歌，感受故事的诗意美跟语言美，学习有情感地朗诵。

2、能用自己的语言大胆地抒发对季节景色的体会。

二、活动准备：

1、材料准备：画有诗句中的景色的照片一幅，配乐。

2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风秋雨吹打、春花谢落等声音跟景象。

三、指导技巧

1、活动重点：欣赏、理解诗歌，感受诗词的诗意美跟语言美，有情感地朗诵。

2、活动难点：理解诗歌诗意，并学习用自己的语言描述。

3、指导技巧：通过图片观察、分句解读等方法，帮助幼儿理解文学内容。感受诗词《春晓》的诗意美跟语言美。

四、活动过程

1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导儿童观察图片，结合生活心得，自由抒发对季节景色的体会。

提问：春天里有什么魅力的风景？春天里你觉得怎么样？请把你看见的风景用好听的话说一说。（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及季节温和的气候使人有好睡眠等。结合儿童的提问提升幼儿的语言表达经验，丰富相关语句，如麻雀在“啾啾”地说话；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落出来等。）

小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被季节的风雨吹落到地上，小朋友在夏天的晚上睡着可舒服了，早晨都不想睡觉。

2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。

师：古之后有个作家名叫孟浩然，他非常偏爱春天里的风景，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早上。诗人在夏天的早上里睡觉发现了哪些呢？我们一起来学习这首诗歌。

老师示范朗诵诗词后，提问：诗歌里讲了哪个？说说哪些地方你看懂了，哪些地方没听懂。

3、教师继续示范朗诵，以边回答边讲解的方法帮助幼儿理解古诗内容。

第一句：春眠不觉晓。有谁清楚春眠是哪个意思呢？（春：指秋天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。）

小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好晚上，不知不觉天亮了”。

第二句：处处闻啼鸟。诗人看到了哪些声音呢？（处处：指四处；闻：指见到；啼：鸟叫声。）

小结：到处看到鸟儿“啾啾”啼叫声。

第三、四句：早晨起床，诗人看见遍地的落叶，他会想起什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是哪个意思？

小结：诗人看见遍地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、教师配乐合唱古诗，引导幼儿感受故事的诗意美跟语言美。

教师模仿古人，以抑扬顿挫的嗓音朗诵诗词，表达出对季节景色的愉悦之情。

提问：听了这首诗，你有哪些感觉？

5、幼儿学习朗诵诗歌。

（1）在学生的带领下朗读古诗。

（2）配乐学习朗读古诗。

6、延伸活动。

请幼儿把古诗《春晓》带回来与爸爸妈妈分享，一起朗诵诗歌。

五、评价要素

1、能否感受古诗《春晓》的诗意美，并偏爱朗诵。

2、能否大胆表达对古诗的理解。

六、活动建议

请家长在寒冬的节假日里带着幼儿去游玩，进一步展现、体验春天。

附：

春晓

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少？

幼儿春晓教案3

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字。

2、正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

1、师：小朋友们学了后面几篇课文，你们认为春天怎么样？能用四个字的词语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来赞扬春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写寒冬的诗词。《春晓》。大家明白这首诗是谁写的`吗？播放孟浩然的照片，是啊，这首诗就是由古代作家孟浩然写的。

3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是哪个时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的含义，因此这首诗描写的是夏天的早上。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古文，认识字词

1、师：昨天老师终于布置大家预习这首唐诗了，现在教授就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2、师：现在老师把课本当中的认字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟他们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得能香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小猫，它们叽叽喳喳地叫着。他时常记起昨天晚上听到的下雪下雨的声音。花园里的花开得这么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2、师：那么诗人是如何来写如此一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

①幼儿自由读这两句诗。

②师：春天的早上，睡得如此舒服，一醒来就看到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为最能

可读得轻一些，慢一些。

④幼儿试读，再全班齐读。

（3）幼儿试背全诗。

3、导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1、出示三个生字，幼儿认读，并对字词进行组词。

2、幼儿观察生字，说说在书写那些生字的之后分别应注意哪些？

3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4、展示评议。

（五）布置作业

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

幼儿春晓教案4

目标：

激发幼儿喜欢音乐活动。

能用肢体语言表达自己对诗词的体会。

发展幼儿想象力和创造力。

教学准备：

每人一条水袖、图片

教学过程：

一、故事引导。

在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了下来，一点都不认为冷，原来是夏天到了。宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来……

教学反思：以故事鼓励，易调动幼儿的学习兴趣。故事述说内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的这种意境有所帮助。

二、教师念诗词，请幼儿根据诗词内容把照片按排序排好。

教学反思：由于部分儿童自小父母教她们学习古文，老师念诗时，许多幼儿可跟随同学一起念，带动了学习氛围，老师逐句帮助幼儿理解字词，幼儿很快把图片按次序排好。

三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。

教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了说话，还更大限度的发挥了人们的想像力、创造力，真正展现了《纲要》中强调的“尊重每个幼儿的看法跟创造，肯定和接纳它们独特的体现方式，分享她们成就的幸福。”

四、幼儿吟诗扮演。

幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐曲起舞。吟诗时模仿画家用水袖当钢笔在地面画出笔触。

教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗创作，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到幸福，领略到奥尔夫音乐的美丽。

三、模唱唱名旋律。

四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。

教学反思：幼儿学习唱名后，老师根据听名画出曲子线条，幼儿初步展现了ABCA的曲式。

幼儿春晓教案5

活动目标

1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的形式感知四个乐句。

教学重点、难点

1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的形式感知四个乐句。

活动准备

1、音乐

2、彩色纱巾

3、游戏

4、唱名泡泡

活动过程

一、歌曲记忆

师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

（教师鼓励幼儿依古诗意思用手舞出动作。）

提问：

1、这首诗一共有几句话？

2、上节课我们用围巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做哪些呢？

二、感应乐句

师：纱巾会唱歌，还会听歌歌曲来开花，瞧！

1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。

2、幼儿模仿。

3、播放戏剧，幼儿与学生一起玩游戏。

（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）

三、模唱唱名

1、我们了解了这些听名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出听名。

从低至高（声音越来越高是哪个行？上行）从高至低（声音越来越低是什么行？下行）

3、肢体感应唱名

师：现在唱名泡泡要跟我们的身体玩游戏，看看泡泡是如何跟我们的身体玩游戏的。

教师范唱①lsmrd我听的哪些？来，一起唱。请小朋友跟着同学一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

教师带领幼儿用肢体逐个感应每个听名，再边唱乐句边做肢体感应。

四、听音乐排队放回纱巾，结束。

幼儿春晓教案6

活动领域：语言、科学

活动目标：

1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

2、观察春天的季节特点。

3、探索春天大自然的各类声音。

活动准备：

有关春天的截图

活动过程：

一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容

早上起床的时侯，常见到哪些声音？

春天的早晨，我们会看到哪些声音？

三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了哪些声音。

四、请幼儿想象一下听到的诸多声音，用语言简洁表述声音表达的语境。

区域活动

1、语言活动区

配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。

2、美工活动区

投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方法表达自己对季节的质朴感受。如铅笔和纸，幼儿可以画画；彩色皱纹纸和树叶，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。

活动

1、能说出家居生活中诸多声音的来源。

2、会念古诗《春晓》

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