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幼儿园教案一般书写分为四个步骤：第一部分；开始个别，也就是导入；第二部分基本部分（也就是授课的过程）；第三部分结束部分（教师小结活动）；第四部分延伸部分。别忘了最终也有课程评析。

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坐47路车，到海淀下，然后随意问个路人甲就行了幼儿童话故事教案。

从东2113京站出发，沿站前街，走至5261长安街，向西，一4102直走至复兴门，然1653后向北，到西直门版，向西，权沿西直门外大街走到白石桥，向北，沿中关村大街走至海龙大厦，向西，直到理想国际大厦，进门，坐电梯到12层，开门，就至了，步行4个小时左右幼儿园中班故事教案。

一、集体备课的探讨1.教材分析：一只小小的微不足道的虫子和一只大大的悍勇英武的豹子居然成了好朋友，这对最不相称的好朋友之间由于一些小小的弊端波澜迭起，这些小小的难题也许也有存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的皮球、和同学一起分享的之后自己可能会多留一的小心眼，这些都会使小孩感到与绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相似的情感变化。而小老鼠大胆地跟大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终赢得小老鼠的谅解，比较完美的剧情会使幼儿雀跃，从中也可学到和同事友善交往的一些方式。我想这就是故事的价值所在吧！2.幼儿分析：大班小孩的心理发展发生较大的质变。主要体现在了解活动的概括性和行为的有意性明显地发展。其中体现之一是它们可自己组织游戏，这是它们的人际关系从主要跟成人之间的过渡到和同伴之间的主要标志之一。但鉴于缺少一些必要的交往技能跟方法，常常会出现争吵、抢夺的现象，而且通常发生是强势欺负弱势的场景。借助大老虎和小老鼠的故事来教育子女以自己的强势去欺骗自己的同事，最终也会象大老虎一样失去朋友，从而导出我们必须把好东西和自己的好朋友一起分享，一起玩才最好看。3.活动重点、难点：本次活动的重点是：让幼儿认识到友谊应该建立在真心、平等的基础上。

本次活动的难点是：理解故事中两个角色之间的诸多冲突及其情感变化。二、小老鼠和大老虎 执教者：毛丹红活动目标：1.初步理解小老鼠、大老虎的情感以及变迁的过程讲童话故事的教案怎么写，尝试用完整地语言表达自己的了解。2.通过预测、倾听、想象等方法，加深对故事内容的理解。3.初步认识到友谊应该制定在真心、平等的基础上。活动打算：1.《小老鼠和大老虎》的PPT。2.故事情节图片，一张大的故事情节图示。活动过程：一、阅读封面，激发活动兴趣。播放PPT1--封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。1.师：今天来了两位同学，它们是谁呢？这是一只怎样的小老鼠和大老虎呢？（鼓励幼儿用好听的词回答）2.师：一只这样小的小老鼠和如此高大威猛的大老虎，它们的关系怎么样？你从那里看起来的？（学一学搭肩膀的动作）这一对好朋友一直都是这样的吗？来听一听小老鼠是如何说的吧！二、自主阅读，掌握故事情节。（一）播放PPT2，让小孩猜测他们之间可能会发生的难题。1.师讲述：我是一只兔子，看见了吧，一只更小的小老鼠。我旁边的哪个又高既壮的家伙是大老虎，我们俩是好朋友。可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题。2.师：你认为他们之间会有哪些小问题呢？（幼儿自由猜测）3.师：那我们一起来看看他们之间究竟发生了哪些小问题。

（二）播放PPT3-PPT8，发现小老鼠和大老虎之间的小难题。师：你看见小老鼠和大老虎之间发生了哪些问题？（幼儿讲述，教师点开相应的PPT，并出示小照片贴在黑板上帮助幼儿理解故事）①（PPT3）它们在玩什么游戏？谁是好人，谁是坏事？你如何看起来的呢？（每次玩"西部牛仔"的游戏，大老虎总是当好人，我总是当小偷。大老虎说："好人最后总是会赢的！"唉，我能说什么呢？我毕竟是一只更小的小老鼠。）②（PPT4）它们是如何分甜面圈的？（每次分甜面圈，大老虎分到的哪块总是比我的打。大老虎说："这样分才对嘛！"唉，我能说什么呢？我毕竟是一只更小的小老鼠。）你们认为这种分对吗？为什么？③（PPT5）每次都是谁去采花？怎么看起来的？采到花后，大老虎让小老鼠闻了吗？（每次见到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下来采给它。大老虎说："好美的花啊！"唉，我能说什么呢？我毕竟是一只更小的小老鼠。）④（PPT6）小老鼠在干什么？大老虎在干什么？它看的是哪个书？什么叫空手道？（有两天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！"快看--大老虎！"我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说："呦，不错嘛。"）⑤（PPT7）大老虎做了哪些事情？（突然，他跳起来，大吼一声"呀--"用他将要学会的空手道把我的城堡踢飞了！）（三）播放（PPT8-PPT10），猜测小老鼠强烈的心理变化。

1.师：大老虎总是以大欺小，总是那么霸道，你们猜小青蛙会是哪个反应？（幼儿猜测）2.（PPT8）师："够了！"我气得大叫起来，"我再也不和你玩了！虽然我也是一只更小的小老鼠，但是，你也不过是个巨大的大坏蛋！哼，拜--拜！"3.（PPT9）两个好朋友分开了，小老鼠在干什么？它的心中怎么样呢？（幼儿讲述）为什么？（我好喝酒，好难过啊！其实，我更多的是担心。以前，我那敢这么对大老虎大喊大叫？只是这一次……）4.（PPT10）大老虎来了，小老鼠呢？它在恐惧什么？（大老虎找到我了！我的心吓得"咚咚"直跳。完了，这下他会象踢飞我的城堡一样，一脚把我撂倒。"走开！"我冲他叫出来，"我才不怕你呢！别回来！"）5.师：你认为他们两个还能作为好朋友吗？为什么？6.师：那有哪些方法可以使他们再次做好朋友呢？（幼儿讲述）三、图示梳理，了解故事结局。1.（出示跟上面有对比的下图）师：大老虎是如何做的呢？你们可看明白吗？谁来说一说？（幼儿讨论后讲述）真的是这种的吗？让我们接着往下看吧！2.播放（PPT11-PPT15），验证幼儿的表述，发现大老虎的变化和小老鼠的心里变化。①师：（教师边播放PPT11-PPT14边讲述故事）奇怪的是，大老虎并没有踢我。

原来他再次搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他："我还是不想和你做同学。" 大老虎说："玩不玩'西部牛仔'啊？这样吧，你当好人，我当小偷。" 哈，终于可以当好人啦！可是，我告诉他："我还是不想和你做同学。" 大老虎又说："吃不喝甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。" 哈，我终于可以吃大的哪块啦！可是，我告诉他："我还是不想和你做同学。"最后，大老虎说："要不要花啊？这样吧讲童话故事的教案怎么写，我下来帮你摘！"哈，我随意指了一朵，他就勇敢地跳了下来…… "嗯……可能吧。"我闻着花香告诉他，"我可能会再和你做同学，不过，只是有也许喔。"大老虎听了，很开心。②师：为什么一开始小青蛙说："我还是不想和你做同学"呢？（幼儿讲述）原来大老虎做的坏人太多，所以小老鼠一下子还不能原谅大老虎。③师：最后，小老鼠是如何说的？为什么仅仅有也许呢？现在小老鼠和大老虎的心中会怎么样？让我们一起为两者的和好鼓鼓掌吧！④师：原来原谅朋友跟受到同学的责怪都是一件很高兴地事情。如果大老虎一直这么令着小青蛙行不行？为什么（幼儿讲述）⑤师：它们是如何的呢？（播放PPT15）（从那天起，我们既高高兴兴地在一起玩了--有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好了！）原来真正的好朋友是这种交往的啊！童话故事幼儿园教案。

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教学目标：

1.能初步依据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。

2.通过读封面、读作者、读目录等形式，学习阅读一本书的方式。

3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方法，感受课外阅读带来的幸福，初步学习制作阅读记录卡，乐于与你们分享阅读课外书的成果。

4.初步养成爱护图书的好习惯。

教学重点：

1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。

2.能初步依据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等形式，学习阅读一本书的技巧，初步学会制作阅读记录卡。

3.通过导读课，激发师生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。

4.初步养成爱护图书的好习惯。

教学难点：

1.能初步依据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等形式,学习阅读一本书的技巧，初步学会制作阅读记录卡。

2.通过导读课，激发师生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。

3.初步养成爱护图书的好习惯。

课前准备：

PPT课件、学生课前打算资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、回顾阅读经历，交流阅读方式

学生交流阅读经历，话题可以泛化，可以从类型、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。

教师小结：通过大家的演讲，老师了解了他们终于养成了与书为伴的好习惯，那究竟该怎么阅读一本书呢？

二、绘本故事指导，梳理阅读过程

1.老师帮你们介绍一本书《如何读一本故事书》。老师可以把书直接放到投影下，也可以变成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的原稿展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的方法。

（1）找一本书。主要是从内容上选取自己感兴趣、喜欢的书。

（2）找一个读书伙伴。这是从形式方面对学员进行指导，在同伴的选择上得到了学生众多的建议。体现了读书本是分享幸福，增长知识。

（3）是找一个舒服的地方，舒适才安心，舒心才能旁若无人地走入书的世界。

（4）看书的封面。

读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的手稿深深打动并选取来阅读的，所以这一步很关键。

（5）打开书开始阅读。

语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿……这些绘本中提及的建议都十分合适低年级学生的特征，实用有效，易于接受并倡导在自己的阅读过程中。

（6）绘本的最后一页让学生在独白的结尾又有了新的看到。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提醒，这通常是低年级学生以及初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生思考。

2.梳理阅读的方法。

学生交流：共读绘本之后，让教师用自己的话来说说读书的方法。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。

3.引出阅读主题。

（1）童话和儿歌的不同。

童话是儿童文学的一种，具有独特的幻想色彩，童话中所诉说的独白一般只是不可能出现的，大家看过《雪孩子》吧！故事中美好、善良、勇敢的雪孩子并不可能会跑、会跳、更不能去救小兔，作者就是通过种种幻想，给予了雪孩子正直向上，乐于助人的精神，目的是释放正能量。这就是童话，它会带来我们真、善、美的启发，读后引发深思。

（2）导语激趣，首看封面。

让我们插上想像的翅膀，搭上童话王国的火车，看看哪里出现了哪些？根据梳理的过程。

引发学生缓解看哪个的问题：看书名——一只想飞的狗。

作者——

出版社——

读书名产生怀疑，知道故事写的是一只猫，能在地上跑、跳，喜欢上房爬树，但是真不会飞，它想飞，愿望推动了吗？一系列的疑问激发学生阅读兴趣。

（3）认识作者，通过以后的系列阅读可以知道他的构思风格；同一个书名，因出版社不同，细节也会略有不同。这与购书的方式有关系，学生阅读时应博采众长，求同存异。除此之外，还要关注插图，合理想象，帮助猜想。老师们可以边指导边使学员交流，在原则的助推下导致共鸣。

4.学看《孤独的小螃蟹》的封面，让学生交流，巩固看封面的步骤。

5.从封面就有了阅读期待，为中间的阅读打下了一定的基础，那阅读时又要注意哪些呢？

老师再次引领——阅读过程中要关注事情的原因、经过跟结果，感知故事情节的演进变化，边读边感悟人物情绪。

6.故事写完了如何办？老师可以引发师生想到交流读后感，品人物、懂道理，提升阅读素养的同时能够促成长。

三、绘制思维导图，制定阅读计划

1.梳理已有经验：对于二年级的教师来说，这是它们第一次阅读一本较长的故事书并且应在一个学期之内，完成多个故事的阅读。所以这个课时就是要引导学员梳理阅读过程，在讲解完前两个步骤后，可以使班级中的自然组合作针对有创新的小组进行肯定跟表扬，例如：“阅读时我会把新词圈起来，不懂的去询问字典老师以及向校长家长求教。”“我会把精彩的语句摘抄下来，用到自己的日记或写作中。”“每次读完后，我都小心地把书收好，不把书弄脏。”“书一次听完可以再读，随着阅读积累的内容越加丰厚，对同一本书会有不同的看到”等，其实这种都是从学生阅读心得中提炼出来的，可以非常完善个人的阅读过程。

2.表格辅助计划：表格记录也可以帮助学员建立阅读过程，提升阅读素养。老师鼓励教师设计表格来记录。例如：在读一本新书之前，设计阅读计划表，将阅读时间结合自己的课余时间进行分段计划，节点最好在一个段落以后。每次写完要梳理一下读懂了哪些？又产生了哪个新难题？在指责、解疑的过程中完成整本书的阅读。

也可以设计经常阅读的累积表格，随读随记录，一本书读下来，思考有轨迹，读书有收获。

四、名言启思促读，打开童话大门

1.积累名言名句。

2.利用班级文化墙，开辟“好书推荐栏目”。

3.以推荐促读的兴趣，用评价提高读写能力。全班读好书、好读书，明白与书为伴，受益终身。

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