古诗研究计划设计_二年级英语_汉语_小学教育_教育区

4、古诗两首【教学目标】 1 会认 10 个生字，会写 6 个字。 2 正确、流利、有情感朗读短文、背诵课文，体会诗人对冬 天的赞美之情。 3 喜欢背诵古文，背诵课文以外的诗词。 【教学重点】 1 学习生字词； 2 朗读、背诵，在反复吟诵中，感悟诗歌的意韵和诗意的美 好。 【教学难点】 “擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。 【课时安排】2 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入同学们，秋天到，大地就会出现哪些变化呢？今天，我们来 学习两首写秋天的诗词。板书：古诗两首。指导书写“首” 。宋 朝的苏轼和清朝的杜牧用细腻的语言表达了对秋天的喜爱， 我们 先来说说苏轼的《赠刘景文》 二、初读诗文 1、简介作者，解释题意 苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。 《赠刘景文》这首诗是作家赠送给好友刘景文的一首诗。教学 “刘” ，指导书写。 2、 通古诗。 （1）自由读古诗。 （2）小同学带读字词。[ 出示生字卡片 ] （3）再读诗句。 （个别读——齐读）[ 持图展示诗句 ] 3、初步理解诗意。 （1 ） 、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。 （2 ） 、学生质疑。 （3 ） 、师生共同释疑。

出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。你见到霜吗？冰箱里黄色的东西就是霜。北方冬季温度更 低，地面上或树叶上全凝结一层薄薄的黑色冰晶，就是霜。 4、再次放声朗读全诗。 三、朗读激情 1、边读边想象：你都发现了哪些？哪一句诗告诉你的。 2、诗人认为最美的的是哪个呢？ 3、这么美丽的春天，假如能用我们的朗读表达起来那该多 好啊！诵读。 出示图画， 指名配乐朗读。 —— 学生自由练读。 —— 赛读， 比一比看谁读得更有情感。 4、 用自己偏爱的方法背诵。 四、拓展升华 1、古往今来写夜晚的散文也有很多很多比如《子夜吴歌》 、 《灞上秋居》 、 《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们 自由读，你从这些地方看出是写夏天的？都写了冬季的什么景 色？ [ 《秋夕》图片 ]2、学生自由读文学 3、交流汇报 4、同学们秋天是白色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的， 秋天是愉悦的，让我们用更细腻的热情来歌颂秋天吧，齐诵《赠 刘景文》 。[ 挂图展示《赠刘景文》] 5、秋有冬的丰满，春有春的华丽，夏有秋的激情，冬有春 的韵味，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢什么季节呢？知道这个季 节有什么诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不让学生的模式受 到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。

） 五、书写巩固 1、指导应写的字 “枝” 、 “记” ，学生认读。 2、观察字形，想想可以用哪个方法记住这几个字 3、老师示范 4、学生练写。 六、作业 1、收集有关秋天的文章 语文园地一【学习目标】 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活 动。 2、在自主、合作、探究中把握知识，培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习，乐于展示。 【教学重难点】 1、运用方式认字、写字。 2、进行口语交际。 【课前准备】 1、引时学生收集一些风景区的照片、资料。 2、秋游计划表。 【教学时间】 第一课时 一、我的看到。 1、发现识字原则，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你看到了什 么？ 指名说一说， 然后小组互相区分一下每组的两个字有哪些不 同，然后小组采取不同行式进行熟读很多字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六 个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃， “妈妈”举字先说： “我是郊字的爸爸，我的娃娃在那里？” “娃 娃”举字说： “我是‘交’字娃娃，我找亲戚立交桥去了” 4、发现汉字特别写，带有同样偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是那四家，看完后 你可按照每组汉字的特征给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字很大，娃娃太少，你们可帮她们家再添几个娃娃吗？看 哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。 二、巩固训练。 第二课时 日积月累：这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。 “我会读”是 本组教材中所教师字的复现，帮助学生加以巩固。 “读读背背” 是一首表现春天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到推动学 生对语言积累的作用。 过程： 一、我会读： 1、学生分小组采取多种方式进行朗读，后全班进行读词训 练。 2、引导学生选择自己偏爱的词句造句。 3、交流词语的记忆技巧，引导学生自己找出记住词语的好 方法，全班交流古诗教案怎么写，互相促进。 二、读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 4、用自己偏爱的方法背诵儿歌。 5、拓展。将收集的春天的童谣读帮朋友唱或自己写一写儿歌展示给 同学。 （朗读时需留意： 轻声： 庄稼高粱葡萄一声： 黄澄澄红彤彤） 识字 2 【教学目标】 1、会认 11 个生字，会写八个生字。

2、正确流利地诵读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的缤纷绚烂。 【教学重点】认字、写字。正确流利地诵读课文。 【教学难点】积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体 会校园生活的缤纷绚烂。 【教学时间】2 课时 【教学过程】 第一课时 一、看图引入1、学生观看校园生活的插图，议一议，说说图上都画了什 么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的体会。 二、学习生字 1、借助图画读本课的词句，画出字词。 2、借助音标读准音节，同桌互相纠正发音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立构想的基础上交流识字经验。总结识字原则。 三、看图读词 1、小组合作学习，找一找哪些字词在图画中能找到，再读 一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找回来读一读。 3、再次练读词语古诗教案怎么写，展示：喜欢读那一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相同。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读句子，看谁读得具体读得有感情。 3、检查学生认读句子的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提醒从下面两个方面：要边 读边想象，读每个句子都要读出一个画面来。要读出词语的韵律 来。 3、学生有滋有味地练读句子。指名读第一行词语，相机评 议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢 读哪行就读那行，学生读后可回答；你似乎听到了哪些？你为什 么喜欢这个句子？为什么要这么读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字 1、学生观察描红。 2、教师范写师生临写。 观； 左窄右宽， 左短右长， 左边又字捺变点， 右边见字的 “撇” 不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的考题的意思， 再来个生字开花。 比一比， 谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。