音乐让幼儿有感受力，性格稳定，从小接触音乐

音乐使幼儿有体会力，性格稳定，从小接触戏剧，更可提高儿童智能的学习，音乐具有舒缓人心安抚情绪的作用。对儿童来说，音乐最具备神奇的妙用。下面就为你们介绍几篇幼儿园音乐课堂论文，对你们讨论幼儿园音乐课堂这个难题有所帮助。

幼儿园音乐课堂论文范文一：

论文题目：放飞童心---幼儿园音乐活动中的趣味性教学

摘 要：新时代要求培育全面发展的素质型人才。在德育教育中，音乐教育可以培养儿童的戏剧能力，提高美术素养。要想提升幼儿的戏剧能力，培养教师的节奏感尤为重要。幼儿教师应该寻求生活中有节奏的声音，采取手段多样、充满创意的课堂形式，激发儿童学习戏剧的兴趣，锻炼其戏剧想象力，从而培养人们的戏剧表现力和创造力。

关键词：节奏；游戏互动；音乐教育

德国当代着名小孩音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是戏剧的生命，是美术生命力的源泉。”幼儿教师应充分利用生活中的节奏感，进行戏剧教育，提高教师学习兴趣。

一、“趣”在模仿生活中

（一）寻找生活中有节奏的声音---模仿表现乐趣多

节奏来源于生活，教师要尝试用生活中的节奏对儿童进行节奏训练。师生一起寻找生活中诸多声音的节奏，经过提炼，培养幼儿关注生活中声音的节奏美。如：引导儿童关注厨房里母亲工作的声音，教师播放视频厨房的“交响乐”:炒菜声、自来水声、切菜声、煮粥声、炉盖声等。并鼓励儿童模仿父亲进行洗菜、切菜、炒菜等动作，注意有规律地做动作，保持声音的节奏性。或者在角色游戏中，投放一些娃娃家的玩偶供儿童游戏体现，让幼儿根据提供的娃娃家玩偶进行有节奏地敲敲打打，学父亲在厨房的一系列动作，让幼儿感受到自己像父亲一样，真正在炒菜、做菜，过程是形象的，动作是有节奏的。

（二）寻找生活中的废旧材料---创作配乐乐趣多

挖掘生活中的小乐器，利用身边的物件跟废旧材料制做各种玩偶、工艺装饰品，体验创造的真谛；为了丰富儿童的学习活动，在课堂中，让儿童寻求身边的一些物件作乐器，如玻璃瓶、牙杯、碗、调羹、筷子、易拉罐等，在区域活动好听的声音中，把各种各样的“乐器”集在一起，让人们挑选。他们试试这个，又敲敲那个，寻找一种最佳的舞台方式，在为歌词《铃儿响叮当》伴奏时，孩子们有的用筷子敲碗，有的用两个易拉罐对敲，有的用勺子敲击玻璃杯，有的用勺子敲着桌子……小乐手们敲着自己设计的小吉他，摇头晃脑地听，找到了学习的真谛。在戏剧教学中，将一些枯燥乏味的戏剧知识、技能运用于钢琴表演的实践中，以丰富戏剧活动的内容，增强儿童学习戏剧的兴趣，在完美的戏剧形象展现中增加儿童体验戏剧、理解音乐、表现美术的素养。这个活动的举办也丰富了教学内容，克服音乐区单调的方式，通过在玩中展现充满变化的节奏跟音色，可以提升幼儿学习美术的兴趣，锻炼其戏剧想象力，培养人们的戏剧表现力和创造力。

二、“趣”在语言交流中

语言是交流的工具。在课堂中，教师要勇于运用形象化的语言，吸引幼儿的注意力，开启幼儿的感情共鸣。平时学生与儿童的对话必须是有节奏的。

（一）你问我答酿情趣好

奇是幼儿的天性。在戏剧教学中幼儿音乐教案怎么写，教师可以按照教学的内容跟儿童活动的心情，设置一些悬念，让幼儿更有兴致地带着困惑去探讨，去预测；通过一问一答的方法进行。如，小朋友幼儿音乐教案怎么写，想一想，什么动物眼睛长？（回答：大象鼻子长既长）；什么虫，屁股底下挂灯笼？（回答：萤火虫屁股底下挂灯笼）。接着由幼儿作为“问”的主体，再由其它的幼儿来担任“答”的“信息源”,以提高儿童的学习兴趣。在提问的合作活动中，幼儿的思维力、想象力被唤醒了，学习的劲头大了，对作品所抒发的涵义也是了最深层次的体会、理解跟表现。

三、“趣”在游戏互动中

（一）利用集体配合的游戏，体验与同伴的节奏互动

音乐游戏是戏剧指导下的游戏，它把戏剧跟动作合在一起，使幼儿在游戏中学习跳舞、舞蹈跟欣赏戏剧。这是一种符合儿童年龄特点的戏剧教学方式。例如，大班音乐研讨活动---《节奏的传递》，在这一活动中，找幼儿相当熟悉，而且节奏感也非常强的一首乐曲《铃儿响叮当》，第一课时使儿童分析用肢体动作来体现节拍的方式。除了手之外，还可以用脚部的什么部位来打节奏呢？教师依据儿童说的各类方式（如：打响舌头、拍肩、跺脚、拍腰、叉腰、踏脚、摇动、点头、打响手指头等），教师鼓励儿童尝试训练并感知 4/4 拍的节奏型《铃儿响叮当》的戏剧。接着教师重点鼓励儿童利用物体（发光球）按节拍来进行释放，在传递的过程中用有节奏的动作来体现音乐的节奏感。如：幼儿面向圆心围成方块盘腿而坐，发光球放到上面的地上，幼儿按“强拍拿，弱拍放在右边同伴的面前”的要求动作跟着音乐的节奏有规律地进行释放，要求节奏感和整体的协调性非常高。还可以用相同的规则设计不同的个体或两两、集体间的合作传递。

（二）利用个体完成的游戏，感受身体乐器的趣味。

通过实践发现，幼儿在正规性节奏教学活动与趣味性节奏教学活动中的学习兴趣跟成效有显着不同，幼儿所获得的经验也是所不同，后者最有利于幼儿的节奏学习跟训练。因此，教师应拓展节奏学习的场所、材料或者手段，利用生活资源，让幼儿通过动手、动脑、动口，主动参加戏剧节奏的构思实践活动，通过各种的互动模式，较好地演进发散性思维和想像创造能力，体验节奏的真谛，使幼儿始终可在愉快、没有丝毫心理负面压力的环境下积极主动地参加活动，真正享受到富有创意愉悦氛围的戏剧学习生活。

参考文献：

[1] 金鑫。幼儿园音乐课堂活动中学生戏剧素材选用的调查探究[D].南京师范大学，2014.

[2] 李林曦。幼儿园音乐教育活动中学生课堂行为研究[D].西南大学，2013.

[3] 范元涛。幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011.

[4] 李林曦。幼儿园音乐教育活动中学生课堂行为研究[D].西南大学，2013.

幼儿园音乐课堂论文范文二：

论文题目：幼儿园教学中渗透音乐元素探析

摘 要：音乐对于幼儿而言，不仅是渗透艺术元素的有效方法，更是陶冶情操的关键所在。在幼儿教育的过程中，教师应勇于优化教学思路，将美术元素巧妙地渗透到课堂中，让儿童在学习中陶冶情操、提升能力。

关键词：幼儿；音乐；渗透；策略；游戏

幼儿教学应重视课堂活动的愉悦性，要使课堂活动增添乐趣。为此，幼儿园长可以在幼儿教育中巧妙结合戏剧元素。音乐是儿童特别偏爱的一种教学内容，它符合儿童活泼调皮的年纪，顺应幼儿教育发展的意愿。教师通过戏剧成就幼教课堂的愉快气氛，可以使幼儿们在音乐中看到美、感知美、展示美，打造快乐课堂。

一、节奏游戏的渗透

游戏是幼儿感兴趣的活动之一，把游戏巧妙地结合到儿童的戏剧教学中，可以使幼儿们在边玩边学中轻松感知音乐节奏韵律，在戏剧的节拍熏陶中增强戏剧节奏感，激发人们的教学愉悦性，让戏剧元素丰富人们的幼儿园生活。节奏游戏是一个非常益智的游戏活动，既可提升幼儿的节奏感，又可开发它们的听辨能力，同时也可借助游戏的互动合作培养人们的合作观念，帮助人们感受集体协作的幸福。基于儿童年龄低的特征，幼儿教师在选取游戏方式内容的之后，要遵守简单为主的方法，这样很有利于教学活动的加强。太过复杂的活动甚至会帮幼儿造成不必要的负担，影响教学效果。教师能带领儿童进行节奏模仿游戏跟节奏接龙游戏，这些游戏规则相对简洁，难度适中，很合适儿童的年纪阶段。例如，在进行节奏模仿游戏时，教师在后面拍节奏，让幼儿们在后面集体模仿，要求幼儿们的速度与节奏型要跟同学基本一致。这就要求幼儿应学会认真倾听，在注意力专注的状况下听辨老师不断变换的节奏。节奏模仿的游戏强调培养儿童的猜词能力，而节奏接龙游戏不仅要模仿前面一个幼儿的节奏以外，还要即兴创编自己的节奏，让前面的幼儿进行模仿，更加强培养幼儿的节奏创编能力。教师在带领儿童进行节奏游戏时，要按照幼儿的年龄，进行节奏相对简单的游戏，不能太过复杂，否则会增加儿童学习的积极性，失去音乐游戏在课堂中的实效性。

二、舞蹈表演的结合

幼儿的教育活动应丰富多彩，形式必须灵活多样。幼儿教育要巧妙结合舞蹈演出，让幼儿们通过肢体语言相互交谈和交流，让表演元素唤起出它们内心的幸福源泉。幼儿活泼调皮，喜欢用表演来抒发内心的幸福。教师要把握幼儿好动的年纪特点，注重幼教活动中跳舞表演的结合。教师可以在教学中结合一些儿歌表演唱来进行教学，如歌曲《拨浪鼓》《小燕子》《世上只有妈妈好》等。除了那些儿歌以外，还可以结合一些当前比较流行的曲目如《最炫民族风》《日不落》等，以乐曲演奏的方式促使儿童教学学习的积极性。舞蹈演出这些课堂教学方式受到儿童的喜爱，他们享受边听边跳的过程。教师带领幼儿们在歌舞演出中表达心灵的感情，用表演唱这种灵活的演出方式激活幼儿课堂。在这些戏剧活动中，幼儿的智力会受到发展，同时展现美、表现美的能力也受到了提升。同时，在跳舞表演中可增强幼儿相互之间的感情交流，拉近师生之间的距离，营造和谐的教学气氛。幼儿教育活动中巧妙结合体操舞蹈的教学内容，能使幼儿们在舞台活动中增加戏剧的认知力跟表现力，并在舞台过程中提高自己的自信心。

三、歌唱比赛的推进

幼儿教育中有一项活动也有必不可少的，那就是歌唱活动。幼儿教师可以在教学中组织儿童举办歌唱大赛，让幼儿们在歌声中展示风采、抒发情怀，通过唱歌比赛带动课堂的活跃性，鼓励儿童积极参加到幸福的戏剧教学中。教师可以组织儿童进行歌唱大赛活动，以小组的方式举行，让人们在活动中认知小组合作的重要性，通过小组合作降低它们的队伍意识。教师可以把儿童分成若干个小组，并使它们为自己的小组取名字。幼儿们发挥奇思妙想，给自己的小组都取了有趣的昵称，如“喜羊羊队”“美羊羊队”,还有“超人队”“快乐队”等，并推选代表至前面进行歌唱。针对幼儿们的体现，教师应尽快地予以客观评判；对于幼儿们的精彩演出，教师应及时表扬；对于幼儿们歌唱当中的不足，教师也应立即提起来，以便推动它们不断进步。教师的评判用语应巧妙，要利用鼓励式的语言进行启发，以帮助儿童健康成长。教师能借助歌唱大赛活动增加幼儿的心理素质，让幼儿享受唱歌的过程，调动人们表演的快感，做自信阳光的自己。教师可以在每天的大赛活动中评出出最佳小歌手，给予红花奖励和全班表彰，让人们在比赛模式的激励下，争取下一次更大的进步。幼儿教育中借助歌唱大赛这种戏剧活动方式，可以培养儿童勇敢、自信的质量，提高幼儿表演的素养，让人们用嗓音听出自己的开心。教师可以通过大赛评出本期的“最美童声”,鼓励幼儿再接再厉，期待下一次的顺利。

四、结束语

总之，在儿童课堂中，幼儿教师应重视戏剧元素的渗透，要科学借助戏剧对儿童成长的重要作用，激发幼儿内在的戏剧潜能，让人们在戏剧的洗礼中最乐观、更阳光。同时，幼儿教师应借助丰富多彩的戏剧活动，调动幼儿课堂学习的积极性，让人们在优美的戏剧旋律中认知音乐元素带给的幸福。

参考文献：

[1]吴巍莹。幼儿园“韵律活动”概念的历史演进与精确化[J].学前教育研究，2011（02）

[2]刘丹。奥尔夫音乐教育观念对我国儿童戏剧教育的启示[J].教育探索，2012（05）。