教师资格证考试：撰写教案应有以下几个方面

撰写教案应有以下几个方面：

1.首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的观念分三个别：知识、能力、情感态度价值观。

2.分析教材：重点和难点 。

3.教具 。

4.教学方法 。

5.教学过程，可分详案和简案，详案要假设每句话怎么讲非常麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分老师的活动跟学生的活动

6.板书提纲 。

7.教学反馈 。

这样的教案就非常完整，也可迅速地总结问题。

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。教案包括课本简析和教师分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

教案遵循的方法：

1.科学性。所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依标合本，具有科学性。

2.创新性。教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干。尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一个相似的过程。

3.差异性。由于每个学生的常识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本地区的特征，因材施教。

4.艺术性。所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是教材剧。

5.可操作性。教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6.考虑变化性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会强调不同的弊端和想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的认知，针对疑点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和关键。

一、教学设计的基本要素

“模式”是对理论的一种简洁的延续。不论那一种教学设计理念，都包括有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程跟评价五个基本要素相互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务

新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在课堂过程中怎样促进师生的演进，培养教师的素养，是现代教学模式的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用课本转变。以往学生关注的主要是“如何教”问题，那么现在学生要关注的首先是“教哪个”问题。也就是需要确立教学的任务，进而强调教学目标，选择教学内容和建立教学思路。

(二)教学目标

教学设计中针对目标揭示，能够反映学生对课程目标跟课堂任务的理解，也是学生完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调教师是学习的主体，教学目标是课堂活动中学生一同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体虽然需要是教师与学生。

教学目标明确了常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三位一体的课程课堂目标，它与特色课堂教学只关注常识的接受跟技能的练习是截然不同的。体现在课堂教学目标上对外汉语教案教学反思怎么写，就是注重追求知识与技能，过程与技巧，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与技巧的地位，因此在教学目标的表述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

(三)教学策略制定

所谓教学思路，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方式、步骤、媒体跟组织方式等教学机制组成的综合性方案。它是实行教学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳途径、方法跟技巧。

1．教学组织方式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体

特别应强调的是，板书作为特色的、常规的媒体在我们的教学中还需要有一席之地，而且还占有非常大的比例，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。

(四)教学过程

众所周知，现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四个要素构成，教学平台的运动变化体现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的预测，教学媒体的选取，课堂教学结构类别的选用与组合等，都将在教学过程中受到表现。那么怎么样在新课程理念下，把诸原因很好地组合，是教学设计的一大问题。

(五)教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与特色教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的根据。教学设计，首先能够使得学生去理性地探讨教学，同时在课堂元认知能力上有所提高，只有这种，才能够真正展现教师与师生双发展的教育目的。

二、教学设计书写

1．书写内容及方法

(1)教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略(突出新课程特点)； (2)教学分析：包括教学内容的剖析和学情的预测；(3)教学目标：知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学方法，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。

2．书写说明

（1）书写的方式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本跟表格二者结合。

一般文本方式可以非常充分地表达观念跟详细的内容，信息量大，但不宜直观地体现教学结构中各要素之间的关系。而表格方式才能相当简单、综合表现教学环节教、学诸原因的融合。因此，我们觉得，或者以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是非常理想的展现，采用文本方式书写前端分析，教学过程则通常以表格方式书写，从而组织作为一篇教学设计方案。

(2)教学设计书写方式不是一成不变的，可以按照详细的内容规定灵活展示，所以不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。

(3)教学反思评价成为教学设计来说也是一个必不可少的环节。

最后还必须表明的是，教学设计内容跟形式必须按照需要而定，如果为了同行间讨论、交流而进行设计外，则要选用较为详细和较强的理论体现为主要内容跟相应的方式，如果是学生本人为了成为上课前对课的理解跟策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程步骤策略或者教学流程跟板书的设计。总之，课堂教学设计方案的多样化和变革是我们所追寻的目标。

就是备学生 备教材 备教参

写讲稿作为任课教师的一门必备技能，关系着教学品质的好坏！但是许刚入职的青年学生遭受的困惑是未曾写过教案，不知道如何写教案！针对这个难题，在这里结合自身多年的教案写作心得给你们讲讲写教案的方法。

书写教案的方法如下：

教学目标

一、从作者的了解角度正确认识作者给后来美国时代所下的定义，对功利主义盛行的美国的抨击。

二、体会作者指出的精神对人类的推动力量，了解英雄所起的作用。 三、懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。

重点、难点及缓解方法

重点：体会作者在本文中所体现的名人观、英雄观。

难点：辩正地了解作者给美国跟名人所下定义的内涵。

解决方法：反复诵读文章，深入领会。

学生活动设计

快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分探讨。

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课

罗曼·罗兰(Romain Rolland，1866—1944)，19世纪末20世纪初法国知名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼·罗兰出生于律师家庭，上中学之后曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等观念对他造成深刻制约;他的民主主义思想、对资本主义世界以及文化的解构，又产生了罗曼·罗兰世界观和构思中更突显的特征。正是这种观念，使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他另类的评价标准，这节课我们来学习他这篇《〈名人传〉序》。

二、明确目标

1.从作者的了解角度正确认识作者给后来美国时代所下的定义，对功利主义盛行的美国的抨击。

2.体会作者指出的精神对人类的推动力量，了解英雄所起的作用。 3.懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。

三、整体感知

课文是作者为《名人传》写的导言。在这篇附录中，首先为名人下了定义：名人并不是那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权重之流，更不是万众欢呼簇拥之星。真正的“名人”是带有谦逊的胸襟、坚毅的品格，以精神的力量，为人类作出贡献，为人类带来勇气，为人类指引方向的人。作者这种下定义，是有其深刻了解的。在短文中，作者分三个部分，表达了自己的独特观点：

(一)平庸的时代。作者觉得，现实的美国是一个平庸的时代，“老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒”。作者这种评判欧洲，并不是指日本曾经的工业水准、生活质量、科学、艺术创造等方面对外汉语教案教学反思怎么写，而是特指作者认定的精神上的“自由”。作者觉得美国即将沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛围中，功利主义的兴起已经 “窒息”了美国的生命。人人追求世俗，造就了一个平庸、沉重的时代，这是象作者这种崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他终于觉得“周围的空气多沉重”，无法呼吸。

(二)呼唤英雄与英雄的定义。即使平庸的时代，也有横空而出的英雄：毕加大佐跟蒲尔民族。说明英雄是不死的，是孱弱所毁灭不了的。所以，作者希望：“让我们来摧毁时间的遮蔽，使英雄的种族再生。”作者目中的英雄，“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”，英雄是可以“伟大的品格”，作为精神垂范，解救百姓困苦的人。

(三)英雄的作用。这样的英雄，是与孱弱的时代对立的。平庸时代的特征，就是以功利为追寻，而失去精神上的自由。真正的英雄，以谦卑的心怀，伟大的品格，映照出自私自利的偏狭世风，使他们看见生命的伟大、丰满、幸福。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1.[提问] 阅读课本，想想作者为什么说应该英雄?什么样的人必须英雄?作者心目中的“名人”“英雄”是什么样的人?如果同意作者的看法，你对“名人”的品格、心灵是否有补充了解呢?

[讨论明确] 因为怯懦的时代，充满自私自利卑下的风气，让人“窒息”，所以作者期盼英雄;不甘平庸生活、不屈从于世俗的有梦想有追寻的他们必须英雄的指引、激励;作者心目中的英雄是历经苦难的磨练，以慈爱之心，伟大的品格，映照出乎庸时代的可鄙，带领他们走入自私自利的功利氛围，寻求精神上的自由跟快乐的伟人。

2.[提问]这篇文章，许多词语意味隽永，含义深刻。仔细推敲下列句子，说说你的了解。

(1)我称为英雄的，并非以观念或强力称雄的人;而并非靠心灵而伟大的人。

(2)没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者;所有的仅仅些乏味的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把它们一齐摧毁。

(3)他们虽然鉴于毅力而作为伟大，可是也鉴于灾患而作为伟大。

[明确]

(1)“思想或强力称雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力占领，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心灵而伟大的人”，他们以谦卑、品格成为精神垂范，解救百姓的苦难。

(2)这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格很重要，是英雄必需的质量;而没有伟大品格的人，只是些孤独的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足人们功利的梦想。

(3)磨难使英雄的品格最崇高，使它们的精神很优雅，使它们的使命很崇高，更可妨碍大众，给大众带来精神上的鼓舞，所以“磨难”使它们作为“伟大”。

3.[提问]课外阅读《名人传》，搜集贝多芬的材料，说说作者为什么把“名人”的“首席”送给了贝多芬?

[明确]作者把“首席”送给贝多芬，是因为贝多芬很符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的挫折，作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引。