作文怎么写教案？还要从“知其所以然”

作文怎么写教案？我想大家都知道，写教案不光需要掌握教案教具的使用，还要从“知其然”（第一步是对课文基本观点认知）转换到“知其所以然”（第二步是找到教案的框架）。最后，为了完成最后“知其所以然”，写教案教案。（此文针对单元型教案及综合型教案）1、观点的确定。观点的确定，我觉得应先从学生开始说起。好多老师批评孩子不开口讲是没有目标的，我常说的一句话是：“你现在不开口讲作文怎么写教案，并不意味着就失去了想说的机会。

”怎么理解这句话？举个例子，小明想问成绩10/15的人，但是问不出来，我会这样回答：“那个15的同学，你来试着讲一讲，他/她说了什么，成绩是多少？”你马上就能观察到语言中有一些“猜测”，有一些“疑问”，这是大脑的一种推理和认知过程。“人说话时身体的运动就是大脑思维的过程。”其实你观察自己的行为，很多时候你并不能直接看出自己的思维过程。

对于大脑来说，大脑仅仅是一个媒介而已，所以不要期待自己能直接推理出整个思维过程。教案中第一步讲学生的观点——学生怎么看才能认识到？观点的确定作文怎么写教案，需要把握住学生的情绪。就像上面举的例子一样，这个地方应该是引导学生进行情绪的引导。建议先教会学生相关语言去观察分析，再在练习上去检验。然后去说观点。你刚才是这样：“你看那个人说的话，可能是要去尝试给成绩100/15的人进行讲解，我觉得问题不大。

”现在你又想教学生讲观点了，怎么办？给他们一个相对熟悉，他们还能讲的观点，不要是这样：“你看，现在很多同学都表示想一讲。你来试试讲一讲，讲这个，要注意一下三个要点。”这种观点其实很平淡，在自我观察和练习中很多同学都可以说的出来。“现在是最后三个要点——1.学生试着说一下；2.你自己试着去讲；3.等你讲完了学生来讲一讲。

”这种观点虽然是通过老师强行将语言串起来，让学生说出来，但是这样你会失去很多想说的机会。也就是说，没有运用出教案“最后三个要点”，学生就不能准确表达观点。接下来，我们来说点具体的。你在教案中不要写太长的文字。很多同学会遇到这样的情况——有些看似字数少的课文里，你会觉得好长——该怎么办？这种情况是大家所公认的，如果是较难的课文，建议字数少点，但要出几个片段让学生组合来说。

虽然很多同学不愿意背，但是中考要求大家都要知道不少省份及考生每篇课文都有七八句话。写一篇短文，不仅需要言简意赅，还要使用适当的修辞手法，尤其要考虑到学生掌握的语言能力。我有很多学生问我“我写小说还没写完”这个情况，这样写会不会没有什么可写的？我通常都。