【教师篇】听课、评课、写课的专业管理

在认真学习了窦桂梅校长《听课、评课、写课的专业管理》相关材料后，我意识到关于听课、评课、写课是一项戏剧工作，根本不是自己原以为的那回事儿。窦校长提出关于听评写课的反思，对我们一线学生有着很大的帮助。现将学习体会汇报如下：

一是听课，听得出门道儿。说到听课怎么写评课记录，大家都明白为什么听，怎么听。但没有认真反思过听课有什么用。在听课过程中也是把自己当一个旁观者、局外人，没有让自己深入到当堂的课堂活动中。因此，听课不应仅仅停留在知道状况的层面上，还要具有一定的目的跟意义。这就要求我们一直问问自己：这节课你可帮学生带来哪些？我究竟能否帮老师什么？教师希望从你哪里得到哪些？这些都是我们必须探讨的，一节四十分钟精心设计的课，想必都要受到一些收获。

对于新教师而言，要抱有多向老教师请教的态度，请教的方式大多也就是听课了。听课的之后，一定要对所应听的内容有所了解，有备而听。带着自己的感受、自己的反思走进对方的教学，这样的听课其含金量就会是高的，是有效的，从而超过提升自己课堂的效果。

二是评课，评得出名堂。窦校长在谈论评课时，提到我们有这种的感触——有时评课人说得口干舌燥，最终的疗效却是“萝卜炖萝卜，还是萝卜味道”。真正的评课应该是“专业推动”下的“萝卜炖肉”，给予老师真正超越他原有水平的营养在最广阔、更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。我认为评课不是想到什么说什么，而是必须有一个思维模式，开口之前，要确立你所要评的那位同学身上更必须的是哪个，你评的重点是哪个，要拿出自己真正的观点。

对我而言，评课是一种享受。不管是评课还是被评课，每一次的收获都好多。不怕被点出问题，“问题是我们的同学”，评课的重要目的就是正视问题跟发现不足，这才有助于我们找到前进的方向跟目标。所以说，对于评课，你有什么样的能力，就会释放什么样的评课水平；有什么样的感受，就会释放什么样的教学经验。

三是写课，写得出水平。关于写课，我知道的不多。通过学习，我了解到一名优秀学生要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方法。写课就是在探讨教学，就是在表达观念——这一点我深有感受。只看不想，只说不写，回过头来什么也没有留下。写课是一种很好的积累。写课不是简单的口头议论，而是对话、反思与梳理的综合过程。如果说评课是感性认识，那么写下来就是理性认识。说话和写作都是表达，带有确定性。

窦校长提出道：教研是一种文化，写课是弘扬并发展学院文化的关键所在。既然写课这么重要，我们的教师就必须加强它，改变一些恶习，保持对学生专业最大的尊重。

认真把握学习材料的主旨，真正把《听课、评课、写课的专业管理》中提及的有价值的方式用到实处，提升自己的素养。

--EndFragment-->，今天我们怀着无比兴奋的心态，参观了坐落北部学校的校史馆，校史馆占地近400平方米，分为彩喷展板和实物展两个别，记录着大光65年的蜕变与交融，我们一进展馆就被讲解员的解说跟大型的展板，深深地吸引住了同校史馆讲解员一起回顾了大功1949年建校以来的汗青辉煌创造，以及今日在教学，科研等方面，所获得的成绩踏进校史馆，一股古素朴实，端庄古朴的韵味向我迎面而来怎么写评课记录，那瞬间我的灵魂为他震住了，因为已经呈现在我面前的将是一所名牌大学诞生的全程。校史馆里，一页页的文字，一幅幅的照片，一具具模型生动而形象的为我们展现了大工诞生的全过程，是它们见证了大工的历史与过去，也是她们创造了现在大工的辉煌与不凡！