【每日一练】托班幼儿园教师招聘考试通关试题

【篇一】

托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其它嗅觉快而需求多，因此对音乐可表示出显著的心情反应，这一环节是儿童的触觉体验及动作展现，使儿童对戏剧有初步的印象。

活动目的：

1、通过游戏，辨别感受两种不同风格的音乐，并作相应动作。

2、喜欢音乐游戏。

活动准备：

磁带、森林背景布置、老虎及小动物头饰

活动过程：

一、欣赏

师放音乐，宝宝完整欣赏音乐。

二、模仿

1、说说谁来了?(小兔、小狗等随意说)

2、模仿动作(说到哪个动物就模仿那个动物)

三、游戏

1、托儿扮演小动物，师扮演老虎

2、听到欢快的戏剧，小动物出来做游戏，听到沉闷的音乐，小动物马上躲起来。

3、反复进行(重申规则)

三、活动准备

为了引发幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助人们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些可活动的教具，本次活动我作了下面准备：

1、情景课件。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌词的曲调。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

四、活动流程

(一)、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了?”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

(二)、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导儿童看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

2、引导幼儿欣赏戏剧，并学做小小鸡。

3、教师听音乐幼儿音乐教案怎么写，表演小小鸡，让幼儿模仿。

4、引出鸡妈妈。教师表演鸡儿子找鸭子。(初步感知游戏规则)

5、告诉儿童这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。(幼儿表演小鸭子在草坪上散步，做各种动作，鸡儿子来找鸭子，按乐曲旋律进行游戏)

6、边听音乐，边弹奏曲子进行游戏，再次唤起幼儿爱小鸡的感情，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

7、在游戏中结束本次活动。

【篇二】

节奏感是戏剧实践活动中需要具有的一种能力,是戏剧情绪、风格的重要体现方式。小班时期是培养儿童节奏的阶段，同时也有培养音乐素养的基础时期，而游戏化的方式符合儿童的生理、心理特征：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。本学期，我加强了有关“小班幼儿节奏感培养游戏化初探”的课题研究，旨在借助研究用游戏化的方式对小班幼儿进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的跟组织形式。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法跟实施过程做个简单的总结。

一、主要工作成效

(一)第一阶段：准备阶段

1、了解本班幼儿在戏剧节奏感方面的体现情况，确定教研课题。

2、查阅相关的儿童音乐教育资料，如“幼儿游戏化音乐教育教材”、“许卓娅音乐教育活动设计”、“幼儿的戏剧素质与素养训练”等，拟写计划。

3、培养并成立初步的音乐活动常规。

(二)第二阶段(实施阶段)

1、激发幼儿对节奏的兴趣

(1)、提供多种乐器，让儿童在自由敲打中赢得满足以促使儿童玩乐器的兴趣与*。

(2)、幼儿提供两种乐器(如碰铃、圆舞板)让人们在敲敲打打中聆听其发出的声音有哪些不同，在非常中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其钢琴的表演方式。

(3)、提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作帮助人们知道乐器的曲调与爱情所抒发的关系。如敲大鼓时鼓励人们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这种自由敲打的游戏活动中没有节奏的规定，对于尚不能较好地把握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的斩获成功跟满足感。

2、在看看玩玩中激活幼儿的节奏动感

1、引导幼儿感知节奏。

首先幼儿音乐教案怎么写，音乐来源于自然生活。我一直有意识地培养幼儿学习认知生活中的节奏，如引导儿童倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分，使它们累积丰富的感官经验。其次，我还设计了起步较低、由易至难的一系列听力游戏，让幼儿在聆听玩玩的过程中展现节奏的动感。如：用勺子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常用的用品、器皿，从中辨别声音的高低。有时，我还运用师生角色互换的方法，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其体现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其延续出来。

2、体验、感受稳定单一的节拍

这是培养幼儿节奏感的基础。我一直使儿童以自身的身体律动来诠释稳定的节拍。如歌唱、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地转动身子、头，感受有规律的无差异的拍子。在这个训练中，我还使幼儿随着音乐做拍手、拍肩、拍脚、跺跺脚等律动，这样才能帮助儿童较好地体验、感受稳定的节拍，为未来掌握有差异的节奏打下基础。

二、存在不足：

1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培养。

2、幼儿节奏的触觉、记忆能力等还非常差，有待于发展跟提高。

三、改进措施及下阶段做法

1、在各类活动中贯穿节奏练习。

(1)每次在教新歌前，可令幼儿跟着音乐拍节奏，听一听曲子里都有什么节奏类型，待幼儿可具体拍出后，再使幼儿按照歌曲的节奏、速度等来学歌词。还能边读歌词边拍节奏。

(2)结合语言节奏进行练习。

(3)在区域活动中设立节奏创编区，也能运用餐前的时间进行训练节奏，在各类游戏中也可用模仿各种动物的叫声来进行练习。

2、注重发展儿童的节奏听觉、记忆能力。

在未来的活动中学生能启发引导儿童把自己看到的诸多节奏告诉同学或其它小朋友们，这样在无形中就能发展儿童对节奏的记忆力。长期坚持，幼儿能够对日常生活中的各类声音加以注意，发展对节奏的感官和记忆能力。

【篇三】

一、本学期教学目标：

【歌唱歌谣】

1.喜欢歌唱，体验在唱歌活动中的幸福，并与对方合作演唱

2.学会一些基本的歌唱技能，能够恰当的口齿，吐字和呼吸;能较自然地利用声音表情跟身体动作表情;能够在集体歌唱活动中适当控制跟调节自己的声音让之与集体相协调。

3.能记住学过的乐曲歌谣的名称;能基本认知，理解乐曲中歌曲，曲调所抒发的内容、情感;并可用自然、美好的声音进行唱歌歌谣表现

【韵律游戏】

1.喜欢参与韵律活动跟音乐游戏;体验韵律活动跟音乐游戏中的开心;能够用身体动作探索、表达戏剧及其与他人合作演出。

2.能够较自如的利用跟控制自己的身体动作;你简单实用韵律辅助道具;能够在合作性的韵律活动中采用动作跟表情与对方交流配合

3.能够在韵律活动中认知、理解戏剧与动作的关系，能按照音乐的不同情绪来演出韵律活动，并尝试用自己的体会进行创造性活动表现。

【玩奏乐器】

1.喜欢参加打击乐演奏活动;体验并享受与对方合作表演的快乐。

2.学会常用打击乐器的基本表演方式;能够在集体的表演活动中有意识的控制、调节自己的节奏等;使其与集体相协调;尝试用不同演奏技巧创造性的体现音乐。

3.能够了解，辨别各类常见打击乐器及基本音色特征;了解基本的乐器知识;初步认识简单的节奏型;能看懂简单的指挥手势意思并与指挥相配合。

4.碰铃铃鼓响板。

【音乐欣赏】

1.喜欢参加戏剧欣赏活动，体验并享受戏剧欣赏过程中的幸福。

2.初步学习运用语言，美术韵律动作等诸多戏剧表现形式来抒发自己对戏剧作品的想像跟爱情感受;能够在戏剧欣赏的过程中尝试与同伴交流合作。

二、教学进度

九月

1歌唱歌谣《嗡吧吧》(蒙氏)

2韵律游戏《蹦踏踏蹦踏》(蒙氏)

3韵律游戏《热带丛林》(亲子)

4歌唱歌谣《小脚》

6音乐欣赏《游乐场》

7玩奏乐器《厨房音乐》(蒙氏)

十月

1歌唱歌谣《洗手擦脸》

2韵律游戏《小小音乐家》

3歌唱歌谣《划船》

十一月

1韵律游戏《彩带舞》(蒙氏)

2音乐欣赏《纺织歌》

3歌唱歌谣《鸽子》(蒙氏)

4韵律游戏《快乐小猪》(蒙氏)

5音乐欣赏《狮子王》利用课外时间在儿童欣赏动画片的之后进行。

6玩奏乐器《马蹄声声》双响筒碰铃

7歌唱歌谣《快乐哆唻咪》

十二月

1韵律游戏《圣诞礼盒》(亲子)

2玩奏乐器《圣诞铃声》或《铃儿响叮当》任选腕铃(蒙氏)

一月

1韵律游戏《小猫钓鱼》(亲子律动)

2音乐欣赏《糖果舞会》(蒙氏)

3玩奏乐器《雪娃娃来了》三角铁沙锤铃鼓

4民族舞欣赏韵律游戏《印度舞》(蒙氏)

【注】十二月份各班空出两周时间布置教室及打算国庆活动，进入至一月份之后各班同学能按照本班课时完成状况来调整。如没有完成的课程能放在一月下旬完成。音乐小组教研时间：每个月23次教研如有问题可随时进行交流。