小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地

1、小组交流

刚才老师发觉有许多同学都早已迫不及待地想要跟小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的之后，其他同事要仔细听，看他有没有讲明白事情的经过，说出自己的体会，有不知道的可以尽早提问。好，开始吧。

2、全班交流

师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己很难忘的第一次与全班同学分享？

指名交流（在他讲话时其它朋友要用心听，看他能否将事件过程讲明白了？讲述中能否融入了自己的体会，表达自己的体悟，有什么好的、值得我们学习的地方，也可以强调自己的建议。）

评价时应注重的有下列几点：1、事件描述的完整2、借鉴了短文的抒发感受的方式，结合生活实际直接表达自己的体会。；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面体现自己心里的体会，给人更真实的觉得。

三、读写结合，明确习作要求

师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的体会、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚刚同学们绘声绘色的表述，老师也感受到这些“第一次”的确给你们留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到那几点?(生答师板书)

把事情写明白就是要按事情出现的排序把事情的经过写明白，可以通过人物的神情、动作、语言来说出自己的真情实感，结合生活实际抒发自己的体会。

明确了要求，开始动笔写吧。

板书：

难忘的第一次

事情写明白

要写出感悟

《难忘的第一次》作文讲评课教案

教学目标：

1、通过此次作文讲评，使教师进一步认识好写作的标准是哪个，并会利用标准对照衡量自己的作文和别人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发师生写作的热情。

3、使教师进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学员认识自己写作中的不足，知道怎样弥补，进而逐渐优化。

重点：会利用标准对照衡量自己的作文和别人的作文。

难点：运用修改作文的详细步骤修改自己的练笔，评议他人的习作。

一、总结习作

1、再次确立习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生提问并手机板书事情写明白，要说出感悟，）

2、总结感受

在阅读了同学们的习作后，老师特别感动、也很高兴，从你们的文章中，我觉得经过学校将近十年的学习同学们都积淀了自己的学养，并可用心感悟生活。这节课，我们将对于同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇写作是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你很欣赏哪一部分？觉得那些地方很好？同样，也可以强调自己的建议。

学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的十分准确，能够从内心、动作、神态、语言等方面体现当年自己内心的真实体验并借鉴课文中抒发感受的方式，能结合具体事件把受到的启示写明白，

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的作文，它记述了第一次骑自行车的历程，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你认为这个片段怎么样，谁来评判一下？（要求学生借助修改了解怎样通过设置将过程记录清楚）

三、精益求精

1、明确设置的作用

在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们了解了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的写作很是让我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎么修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”

你是如何理解这句话的？（生谈）

师：“是的，好的文章段落，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”

2、明确设置标准

那么对于本次习作，你认为应当从哪方面来修改？

明确设置标准：1、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

2、内容：事件过程描述清楚，完整，将感受写明白。

3、表达：能够从内心、动作、神态、语言等方面体现当年自己心里的真实体验。

3、小组合作修改

下面就根据这种标准，针对自己的作文进行更改，也可以向自己的组员求助。

4、展示设置的内容

老师感受到大家都更仔细地修改自己的写作阅读教案怎么写，你认为自己那一处修改得很高，和你们一起分享如何？你在那些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在现在习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能再次用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以再次修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的学校博客上阅读教案怎么写，与更多的人分享。