教师招聘面试指导：微格教学的教学设计（二）

主讲人:指导老师： 教学时间：授课时间： 教学设计是微格教学过程中的一个重要环节，也是进入教学实践的第一阶段。 微格教学的课堂设计是制定在学习理论、传播理论、系统科学理论基础之上的对教学过程跟步骤的表述。 师范生在学习完每一项教学技能以后，紧接着要借助一个简短的微型课对所学的课堂技能进行实操训练，使其理论在实践过程 中受到增强和加强。如何按照教学内容和技能训练目标，对微型 课的课堂方案跟教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其 分地运用于课堂教学过程，这是微格教学锻炼中非常重要的工作。 这项工作几乎贯穿微格教学训练的全过程，我们要求师范生在教 学转型实践中从课堂设计的高度了解并操作整个过程，使微格教 学的练习方案十分科学有序。 微格教学的课堂设计是按照课堂教学目标跟课堂技能训练目标，运用平台方式剖析教学问题跟需要，建立解决课堂问题的教 学思路微观方案、试行解决方案、评价试行结果跟对方案进行修 改的过程。它以改进教学效果跟培训教学技能为目的，以学习理 论、教学理论跟传播理论为理论基础。 微格教学的教学设计与通常的课堂教学设计既有联系，又有差别。一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元课，教学过程包 括导入、讲解、练习、总结评价等完整的教学阶段。

而微格教学 通常都是比较浅显的，教学内容只是一节课的一部分，便于对某 种教学技能进行练习；因此，不能像课堂教学设计这样主要从宏 观的构架要素来预测，而是应把一个事实、概念、原理或方式等 当做一套过程来准确设计。所以，在微格教学教学技能训练的过 程中应有两个教学目标，一是让被培训者掌握教学技能；二是通 过技能的利用，实现中小学课堂教学目标。教学技能是推动教学 目标的方式跟机制，而课堂教学目标所超过的程度是对教学技能 的检验跟表现，二者密切联系、互相依存。由此，微格教学的教 学设计又要遵循课堂教学设计的机理和技巧，又要体现微格教学 的课堂技能训练特点。 在微格教学中，教案的撰写是学生的一项重要工作，它是按照教学理论、教学技能、教学方法，并结合学生实际，把知识正确 传授给教师的准备过程。微格教学教案的形成是制定在微格教学 教学设计基础之上的，以“设计”作指导，具体撰写微格教学的 计划。 （1）确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定跟整堂课课堂目标的确定方式一样，只不过对象是一个片断，所以教学目标 的确认要立足于本片断当中。 （2）确定技能目标。即学生课堂教学技能训练目标，针对不同的学生可以有不同的技能要求。

（3）教师教学行为。要求学生把课堂过程中的主要教学行为，及应讲授的内容、要回答的弊端、要列出的例子、准备做的演示 或试验、课堂练习题、师生的活动等，都一一编写在教案内。 （4）标明教学技能。在实践过程中，每处必须利用那种课堂技能，在教案中都应给予标明。当有的地方必须利用好几种教学技 能时，就要选其针对性最强的主要技能进行标明。标明教学技能 是微格教学教案编写的最大特点，它要求受训者感知教学技能， 识别教学技能，应用教学技能，突出表现微格教学以辅导教学技 能为中心的初衷。不要以为把教学技能经过组合就是课堂设计，而应按照教学目标结合教学实践决定各种技能的利用微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这对师范 生来说尤为重要。 （5）预测学生行为。在课堂教学设计中，对教师的行为应进行分析，这些行为包含学生的观察、回答、活动等各个方面，应尽 量在教案之中注明，它表现了老师鼓励教师学习的思维策略。 （6）准备教学媒体。教学中必须使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、实物等诸多教学媒体，按照教学步骤中的次序加以注 明，以便随时使用。 （7）分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地控制教学进程跟教学行为的时间分配。

微格教学教案设计的详细格式可以是各种各样的，但大概需要包含教学目标、教师的主要课堂行为、对应的教学技能、学生的 学习行为、演示设备、媒体跟时间分配等项目，导师可以设计好 表格（表1－1） 表1－1微格教学教案设计表 学科：执教者：年级： 日期： 指导老 课题：初二物理“摩擦” 课题：初中三年级体操技巧课(片段) ；设计者：XXX；训练技 能：讲解技能 训练目标：运用简明语言，能合理地组织讲解的构架和排序，重点的指出跟回答，并与动作示范技能相结合。 学生状况：通过这次课的课堂，学生对后滚翻动作有了感性认识，多数学生未可初略掌握，但许多同学对何时插手、何时推手 等关键动作还存在模糊认识，动作概念跟技巧还没有真正把握。 教学目标：学生借助观察和探讨，进一步理解动作概念跟技巧，并可熟练做出恰当的后滚翻动作。 学习任务：通过学生的讲解、示范跟提问微格教学教案中的教学技能要素怎么写，讨论回答出恰当动作概念。 教学思路：通过师生的示范，教师强调问题，引起学员 的留意和对难题的探讨；通过师生的访谈交流，学生提问出后滚 翻动作插手、推手的契机，从而指导自己成功地完成动作。 教学过程：1．直接导入(引起注意)；2．讲解动作，了解要领；3．学生示范，提出难题；4．学生提问，师生交流；5．讲解示范， href=“”target=“_blank” class=“keylink”>山崧郏?．掌握技巧，进行训练。 教学组织：海绵垫两侧站立听讲，分组进行训练。教学器械：海绵垫四块