唐诗春晓的教案怎么写 你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗

你们看见了什么样的颜色，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到同学的画纸上吧。当然，看到了其它的哪些都可以跳舞。一起看看一年级下册语文园地四教案!欢迎查阅!

一年级下册语文园地四教案1

教学目标：

1) 感受夏日性感色彩的强烈气氛。

2) 体会展现夏日有趣事物的无限快乐。

教学准备：

学生——自己喜欢用的，或自己有的绘画工具。

老师——课件(图片资料)，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只

教学过程：

1) 用道具太阳引入新课。

2)展示截图，引导小朋友观察、记忆、理解夏日艳丽的色调。感受春日色彩增添的欢乐氛围。

师：你们看见了什么样的颜色，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到同学的画纸上吧。当然，看到了其它的哪些都可以跳舞。让小朋友看到的色调面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到哪个形状就涂成什么颜色。

师问：这些色彩来自哪里，老师把色块补画成准确的事物。其他的使学生自己来画。

3)从夏日的画面研究引到夏日的活动研究。老师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后再次展现图片，引导小朋友注意观察。同时使小朋友回忆自己或周边的有趣的活动瞬间及有趣的其它事物。

让小朋友画画自己发现的，想到的。可以画在已有的画面中，也能单独成画。老师以补充或剪贴的方法帮助完成作品。

4) 老师把以上的图稿剪贴拼成一幅幅完整的场景，且加以修改，展示。

5) 激励小朋友自己完成一幅夏天的有趣的画，让人们想怎样画就如何画。老师帮助缓解技术困难。展示、讲评、交流。

一年级下册语文园地四教案2

一、教学目标：

1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古文，理解诗句的含义，进一步体会诗文的诗意和作者的亲情。

二、教学准备：

多媒体课件

三、教学过程：

(一)课件创设情景，指导训练说话。

1、出示画面：春天，百花绽开，蜜蜂在树丛中飞翔，枝头，不时有鸟儿飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

2、看场景引导学生练习唱歌。

3、是呀!春天多么美丽。这节课，就让我们一起来学习一首描写

春天景色的古诗。(课件出示古诗)

(二)自主学习字词，初步认识古诗。

1、自由诵读诗歌，说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈：你对那个生字更感兴趣?有哪些好方法识记。

初拟交流重点如下：

(1)晓：“晓”是天亮的含义，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。

(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的含义是“叫”。“啼”右边是帝王的“帝”。

在学生交流的之后，要鼓励学员把交流的话语组织好。

4、娃娃教学，拓展学字。

小朋友们学会了“晓”字，你们还了解跟“晓”字长相最像的兄弟吗?请你把“它”介绍给你们。

学生提问情况举例：

(1)我来帮你们介绍认识“晓”的兄弟“烧”，(学生立刻把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字，我是今天刚认识的，因为今天我父亲买来了一只“不粘烧锅”，很非常，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像唐诗春晓的教案怎么写，哪儿不像?你能够帮“烧”组个词吗?

(2)我也来帮你们介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字，我在最小的之后就了解了，因为我家阳台上种了这些花，我每天帮他们浇水。哪个小朋友能利用方法迅速记住它?

(3)老师，我也有呢!(边说边跑到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。咱么大学附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给各位，你们明白这“绕”为什么用了“绞丝旁”?

教师对师生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意，重点理解“晓”的含义。

(三)提出研读专题，研究学习古诗。

过渡：刚才我们将要理解了“春晓”就是春天的夜晚，不难看出全诗描写的就是春天夜晚的风景。那么整首诗写了这些风景?要求在句子中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题：请你选择自己偏爱的景物，读读诗句，理解诗句的含义，并说说诗人在描写这景物时的情感。

2、提出研读的要求：

(1)可以用自己喜欢的方法，或圈圈点点，或涂涂画画。

(2)遇到自己也不是很理解的弊端，可以采用合作方式，也可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

(四)交流研读成果，落实训练目标。

1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

2、学生自由交流学习成果唐诗春晓的教案怎么写，教师点拨，并随机落实训练目标。

(以下各个别内容的先后排序及互动过程，均以学员的实际研读情况做出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的方式在黑板上表示回来。在交流的过程中，教师应格外重视学员交流的品质，并尽早教给恰当的交流方式。)

●处处闻啼鸟

(1)理解“处处”的含义。练习给“处处”找近义词。

(2)课件播放鸟叫声，理解“闻”的含义。区别以前句子中的“闻”和词语中的“闻”的不同，进行练习。

说说下列语句中闻的含义。

放学回来，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是全球闻名的女科学家。

(3)理解“啼”的含义，说说别的动物叫又能为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

(4)自由交流对词句诗的理解。

(5)交流诗人看到鸟叫声时的情绪，并指导感情朗读。

●夜来风雨声

(1)课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了哪些?你既想到了哪些?

(2)理解“夜来”的含义。

(3)交流整句诗的理解。

(4)交流诗人在词语中的情感。

(5)在自己感受至的作家感情中朗读诗句。

●花落知多少

(1)感知诗句中画家惜春的哪份淡淡的悲哀。

(2)交流对词句诗的理解。

(3)指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓