【通用6篇】幼儿教学反思应该怎么写呢？

幼儿园语言课堂反思（通用6篇）

作为一位到岗不久的学生，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到这些讲座技巧，教学反思应该如何写呢？下面是小编整理的幼儿园语言课堂反思，欢迎阅读与收藏。

幼儿园语言课堂反思1

在语言课堂中设计的回答通常非常多，不同的提问设计会造成不同的教学效果。一个好的回答设计虽然可培养孩子认知的灵活性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩散性认知的演进，又可激发儿童的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发儿童造成问题使得增强幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们学生的回答通常很表面化、模式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至使它们不再去关注对方的发言。而这就要求我们学生在对儿童已有水平的知道上对教案进行深入的解读，提升问题的有效性。

比如在语言课堂活动《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，按照教案教师有情感地讲完故事后，按照故事的剧情演进先后提出了以下问题：小蝌蚪遇到了什么小动物？它们是如何说的？为什么会把两者变成自己的爸爸？小蝌蚪最后是如何成为兔子的？针对这种弊端进行思考后，我觉得：这些弊端很过分表面化，完全是使幼儿在回忆故事的内容，没有给小孩留有思考的空间，只要把故事的内容的记住就能回答出难题，对于大班的儿童来说过于简单，不利于培养幼儿发散性思维。

我认为可以设计下面几个问题：1、小蝌蚪把这些动物当作了自己的爸爸？为什么会认错妈妈呢？2、小蝌蚪的爸爸究竟是谁？为什么小蝌蚪和母亲长得不象呢？3、小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到父亲呢？随着这种弊端的层层深入，能改变幼儿消极被动地接受故事的状况，逐步引导儿童从直观形象思维向抽象思维过渡，特别是最后一个问题是几个问题的综合，在疑问的答案中饱含着事物的局部与整体之间关系的道理。

幼儿园语言课堂反思2

上中班已经有一段时间了，经常看到父母来诉说儿子在家什么事都不做，不会自己喝酒，不会自己着装，自己的玩偶不会整理等等。于是我们同学每天在大学鼓励小孩，你们是中班的弟弟妹妹了自己的事情自己做。似乎这种话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的蜕变。在家里从来不说话的“小宝贝”，开始逐渐学会了自己叠衣服、自己睡觉等等。

在活动中我首先用了回答的方法导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行问答，让儿童为活动中儿歌进行仿编做了很高的铺垫，同时也使幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。

活动前教具的打算：我按照儿歌的内容用照片的方式体现出来，很快地鼓励幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在学生的鼓励下，活动中幼儿可将自己的照片、物品进行简洁的讲述跟非常，并使幼儿说说“自己在家会做什么事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就利用课前按照儿歌的内容制作了相关的照片，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿能够很容易的看到照片把整首童谣念起来。在活动中带孩子们集体朗读，还采取接力朗读的方法，提高了儿童朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。

可我在活动只重视了儿童的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正推进。应该使幼儿用“我会xx”的句子进行大胆的叙述，并按照孩子们说的内容及时的画出图标，使儿童把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地处于了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能迅速地创编出自己的童谣，让人们感受到了创编的幸福和取得成功的愉悦。照片引发儿童的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣服、玩具最让儿童看到了自己的进步，教师在儿童体验了长大后的愉悦后，抓住契机引导幼儿说出了自己的蜕变和进步离不开父母、老师的`帮助，知道了要尊敬老师跟父亲的道理，最后在延伸活动再使儿童学习儿歌《别说我小》，激发儿童在家跟幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

下次举行本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来推进活动过程，这样就能获得活动的有然、大胆的口语表达能力。

幼儿园语言课堂反思3

入园以来，我看到班内性格各异的小孩不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的小孩朋友少，适应环境的素质差，当人们见到困难和苦难时，不会主动地与对方倾诉，寻找别人的帮助，使问题不能及时、很好地受到缓解。儿歌《我想》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让儿童在愉快的指偶操作中，在场景表演与角色游戏中自主地体会说话的重要性，从而让幼儿的口语听说能力，与人交往的素质受到提升。

《纲要》指出“教育活动内容的组织要充分考量幼儿学习的特征跟认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我按照儿童具体形象思维的特征，采用了儿童喜爱的情景舞蹈，形象生动的照片跟指偶，运用多媒体教学，让儿童在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的涵义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的写作表达能力。活动的最终，我设计了集体跟分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉悦的心情中大胆地体现自我，我看到以前不爱说话的小朋友也选择了大象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情景中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动体现了以“幼儿为主体，教师为主导”的方法，活动起初时的情境表演，激起了儿童想跟大象说话的梦想，小朋友看见可爱的大象纷纷跟它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想跟你握握手”刘莹说：“你是开车来的，还是自己走来的？”等等。当看到猴子指偶时幼儿既争着和小猫说话，抚摸猴子的长尾巴，要跟它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿交流，讨论的机会，并借助创编诗歌，激发儿童与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步认识说话的重要性对外汉语教案教学反思怎么写，提高幼儿英语表达能力跟思维能力。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中演进了自身的语言表达能力，并愿意与人交谈。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要学生把儿童语言的演进渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展儿童的经验，促进幼儿语言发展。

幼儿园语言课堂反思4

从整个活动来看，幼儿对美食还是太感兴趣的。活动在轻松愉悦的氛围中进行，少了以前社会活动中的说教，使儿童作为了主体，主动性增强。在活动中，能利用多种形式，如通活动前师幼收集美食的信息和各类不同的美食，布置美食节，活动中的品尝、交流和看视频，听故事，使孩子们充分的利用各类感官来激发对传统美食的喜爱跟国内的饮食文化的知道。从只是孩子们爱祖国的感情有了一定的提高。整个活动加强的情感跟知识的累积，环节层层递进，支持了教学目标的有效推进。

中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的起源，还有更多的内容在上面，怎样能使幼儿了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用哪个形式来展现，是我仍然思考的难题，了解祖国首先要知道家乡，是不是应该在之前先进行一节山西的美食活动，让幼儿先知道家乡的美食，就不会在第四环节中有错误的状况了。

幼儿园语言课堂反思5

域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆，清楚地抒发自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达的素养和思维能力。”中四班的小朋友语言发展较好，基本上能用较完成的语言表达自己的看法，对故事非常感兴趣。他们可按照故事的剧情发挥设想进行预测。

在本次活动中，我采取设置悬念，自主阅读等相结合的形式。为幼儿搭建了想说，敢说的平台，让幼儿在猜猜，讲讲中理解故事内容。进而促使幼儿的语言表达能力的提升。

首先我借助设置悬念“四只小兔长得一模一样，兔弟弟兔爸爸都分不清谁是大哥，老二、老三老四，小朋友快快帮兔爸爸妈妈想个办法分大哥、老二、老三、老四吧？让幼儿相互说说自己的方法，调动幼儿的认知，并请幼儿大胆地在集体面前表达自己的看法，给幼儿创造了一个想说的系统。吸引儿童主动参加活动。孩子们想的方式太多，如帮她们穿不同颜色的裙子、给人们做记号，等等。然后幼儿带着困惑自主阅读寻找答案。接着，我用分段的方式进行讲述，并结合图片，讨论故事的演进，采用先观察后提问的方法，使幼儿理解故事。在探讨中适时的使儿童参加至其中，孩子们看着逐幅出示的照片仔细的述说、观察、领悟，有趣的故事情节，我带着孩子们走过色彩世界，观察照片猜想着兔弟弟、兔爸爸的办法。当粗心的猴母亲把四只小兔的袜子弄成彩色的之后，孩子们为小熊穿上彩色的裙子而开心！

每一个活动在实践中就会发生一些细节问题，特别是师幼互动方面，教师在教学中的回应，幼儿的参加度。在本次活动中儿童的参加度相当高，但在互动方面有些欠缺。

幼儿园语言课堂反思6

儿歌《大气球》是大班的一节语言活动课，这节课其实的设计是幼儿课前先学会《大气球》这首童谣，在学会了儿歌的基础再做游戏。我则把活动流程稍做改变，先学习儿歌，再边朗诵边做游戏动作，最后，大家一起玩实物气球。

我先是讲了自编的独白：大气球，当然，故事上面就是诗歌的主要内容。然后鼓励孩子们朗诵诗词内容。朗诵了三遍，很快我就看到有些孩子有点不感兴趣了，小眼睛开始转来转去。于是，我开展了游戏活动：大气球。为了可使孩子们准确指出“你”和“我”，我用夸张的脸部动作，引导幼儿分别用双手向旁边小朋友和自己，其他的内容我也编了身体表演动作，孩子们很感兴趣。很快，大家模仿着边朗诵边做游戏，喜笑颜开。特别是最终的亲吻动作对外汉语教案教学反思怎么写，个个表情甜蜜无比。

进行了两次游戏，孩子们的兴致还是很大。于是我想放手令她们自己找长辈两两配对拉手，做游戏。可是，我发出自己去找朋友的信息后，很多小孩还是站在原地就近找老乡，很多都是和边上原来的小朋友拉手。看来小班的小孩大多还是不知道自由选择的范围，一般会选用就近原则。

最后，我出示了实物气球，很多小孩看见了都欢呼起来。大家人手一个，边玩边试着合唱儿歌，气氛活跃又轻松。

总结本次活动的顺利之处：夸张的脸部动作引导幼儿清楚人称名词的辨别，并帮助幼儿加深对诗歌句子的理解跟掌握，调动幼儿学习积极性。还有，自由的两两拉手做游戏，增添了活动轻松、自由的气息。另外，玩实物气球最是引爆了活动高潮。我想，小班的小孩更喜欢、更合适游戏式的课堂活动，所以，我们可以运用身体动作以及一些小玩偶组织它们一起游戏，帮助人们更好地理解跟掌握教学内容，并鼓励人们更好地熟悉同伴，促使人们更好地开展合作性的游戏。

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