【人教版】教师资格证考试《好的故事》

好的故事

【教学目标】

会写13个生字，能恰当读写词语表中的语句。

正确、流利、有情感地朗读课文。

理解文章超现实想象和感情层次性变化，体会文章情景交融的作文特点。

能想像文中描绘的场景故事教案怎么写，用自己的语言表述美好的景象。

【教学重难点】

读懂“好的故事”指的是哪个，找出这个故事中的“美丽 、幽雅、有趣”体现在哪个地方。

体会文章情景交融的作文特点，以及作者所抒发的观念感情。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

我们每个人都爱看好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有哪些特质呢？让我们共同走进鲁迅为我们构建的独白世界。（板书课题好的故事）（课件出示作者作品简介）

二、检查预习

1.教师检查学生认读生生字的预习情况。

2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语的含义。（教师根据学员认读字词的情况，强调易读错的字的读音,并对学生解释的短语意思进行补充。）

三、初读课文，整体认知

1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇短文，结合课文内容，思考作者为我们讲的“好的故事”指的是哪个，从这些地方看起来的。（学生自由交流，教师指导：好的独白其实是一个梦境。）

2.师：结合课文，从这些地方可以看出“好的故事”美丽 、幽雅、有趣？（指名说）

四、再读课文，分析理解

1.齐读第1~3自然段，思考以下问题：

（1）作者在第1自然中描写了“昏沉的夜”的情境，在这里“昏沉的夜”有哪个特殊

含义？你是如何理解的？（学生合作交流，教师适时指导。）

课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在非常混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把美国变成半封建半殖民地国家，人民在困苦的深渊里煎熬，因此“昏沉的夜”象征了后来的专制军阀占领。

（2）作者是在什么样的状况下发现了一个好的故事，你可判断这“好的故事”指的是哪个吗？判断的根据是哪个？（指名说）

2.指名有感情地朗读第4自然段，说出“这个独白”给作者的总的印象是哪个，有哪些特征？

课件出示：这故事最美好，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交错，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。

五、布置作业

再次通读全文，画出难理解的词句，练习生字新词。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们初步认识了“好的故事”指的是哪个，以及这个故事的整体特性。这节课使我们再次学习，进一步认识“好的故事”的详细内容。

二、读文赏析，合作交流

1.自由朗读第5自然段，思考：作者描写了这些自然景物？它们有哪些特征？描写时采取了哪些手法？

明确：作者描写了山阴道两岸的黄栌、新禾、野花、鸡、狗、丛树和树木、茅屋、塔、伽蓝等景色，以及澄碧的小溪。在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南风光的如诗如画，表达了作者对幸福理想的追寻和对幸福生活的憧憬。可以说达到借景抒情，融情于景的戏剧效果。

2.品析句子中加点词语的表达效果。（课件出示）

示例：都倒影在澄碧……各各夹带了耀眼的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。

明确：“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则体现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对古镇浓浓的、沉醉的爱。

思考：第6自然段在全文中的作用是哪个？（承上启下）

指名读第7自然段，体会作者所描写的自然风景的特征。（学生自由交流）

明确：作者将所有的景物都跟水联系在一起，写出了浓厚的、醉人的江南水乡风光。

师：作者在描写自然景物时用词非常绝妙，而且无法将诸多事物联系起来，找到它们的相似点或共同处。根据你对课文的理解，说一说河水为什么是“胭脂水”，那“红锦带”指的是哪个？（学生合作交流）

明确：大红花和斑红花的倒影在水底下浮动的场景，河水看起来便如“胭脂水”，“红锦带”则是指大红花的倒影被拉长了的样子。

思考：课文第8自然段和第4自然段有些词句是重复的，如“美丽，幽雅，有趣”“美的人和美的事”。对此你该怎么理解？

明确：一是前后照应，二是突显了风景之美。表达了作者对幸福事物的苛求。

思考：作者正要凝视这些自然景物时，出现了哪些景象？作者既是怎样做的？

谈谈你对开头跟结尾两次提到“昏沉的夜”的理解。

明确：作者在文章的开头跟结尾，两次提及“昏沉的夜”，他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。但同时也表达了另一种期盼，既是昏沉的“夜”，总会过去的，天，总是要亮的，太阳似乎会照亮大地的。

三、问题研究与拓展

思考：现实能否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这种一个梦？这个梦有哪些含义？（学生自由交流）

课件出示：文中两次提及故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的也许就是鲁迅先生当时心里的一种美好的渴望与期待。鲁迅先生将自己心里的美好愿景寄托于他梦中见到的情境。这篇文章是鲁迅先生作品中少有的体现美好的文章。文中描写了这些美丽的隐喻，但最终鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美丽的梦境故事教案怎么写，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者眼中的沮丧和凄凉，理想与现实的冲突。

10.课外可以写一下关于《好的故事》的观后感，同学间进行交流学习。

【教学反思】

本课是一篇文质兼美的文章，学生可以在反复品读的基础上展现作者描写自然景色的特征，体会作者所抒发的观念感情。在本课的课堂中，我联系写作背景，引导学生深入文本，积极参加合作交流，让人们学会研究疑难，解决疑难，从而理解本文将现实世界跟想像世界进行对比的写法。