好的故事(教学设计)_六年级语文_语文_小学教育_教育专区

25《好的故事》预学单班级：姓名：__________【预学目标】1.学会 13 个生字，会写“预告”“烟雾”等 15 个词语。 2.尝试联系上下文、借助资料理解难懂的词句，并恰当、流利的跟读课文。 3.能把握关键段落，初步体会梦境的美丽。【预学导航】一、积累与利用 1.尝试把课本读得恰当，流利，借助注释，联系上下文读懂课文。 2.初读课本不理解的句子3.我可恰当识读下列句子。 乌桕 膝髁 伽蓝 胭脂 泼辣 皱蹙 4.规范书写。 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然霓色二、阅读与理解 1. “好的故事”给你留下什么印象？体现在那里?三、搜集散文诗歌《野草》的作画背景25《好的故事》教学设计【教学目标】1.会写 13 个生字，会写“预告”“烟雾”等 15 个词语。 2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词句，在此基础上恰当、流利的跟读 课文。 3.能把握关键段落，体会梦境的美丽。 4.能结合《野草》相关资料及“阅读链接”中的资料，读懂课文。【教学重难点】1.能把握关键段落，体会梦境的美丽。 2.能结合相关资料，读懂课文。【课时】一课时【课型】精读悟法课【教学步骤】板块一：链接前课，检查预学 上一节课，我们学习了鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的《少年闰土》，闰 土的形象给我们留下了深刻的印象，我们也对鲁迅先生有了简单的知道。

在单元 导语页上有一段鲁迅先生的简介，请你读一读。（Ppt 出示）今天我们已经学习的 这篇《好的故事》，就选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。 师：本文写于现代哲学的初创时期，语言表达与现今不完全一样，有些词语 比较难懂。我们来看。 Ppt 出示：联系上下文读懂意思。 1.灯火渐渐地缩小了，在预告石油的早已不多。 小结：有些词语可以联系上下文猜一猜，再结合注释准确理解。 2.鞭爆的繁响在四近。 3.捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 4.边缘都参差如秋云头，镶着日光，发出水银色焰。 5.我正要凝视他们时故事教案怎么写，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙。 小结：像这种较难理解的词句，只要联系上下文清楚大体意思即可。6.伽蓝 这个词怎么读？猜猜它的含义？出示：茅屋，塔，伽蓝。再来猜猜？ 联系上下文我们可以猜出是一种建筑。这是一个文言词，指“寺庙”。7.两岸边的水杉，新禾，野花。（植物）一丈红，大红花，斑红花都是一种 植物，指的同一花。看板书小结：对于难懂的成语，可以联系上下文猜一猜，可以结合注释准确 理解含义，帮助我们读懂课文内容。板块二：整体认知，品读感悟 1.整体认知，初步展现梦境的美丽。 师：通过预习我们了解，“好的故事”其实是一个梦境。

谁可用文中的词概 括这一梦境？ 相机板书。（梦境：美丽、幽雅、有趣） 2. 聚焦关键段落，具体展现梦境的美丽。 师：这是一个美丽、幽雅、有趣的故事，你是从那里感受到的？默读课文 3 —9 自然段，把表现这个独白“美丽、幽雅、有趣”的地方描绘批注并简单写下 自己的体会。Ppt 个人勾画批注，小组交流，全班交流。 3.想象场景，揣摩表达，进一步诠释梦境的美丽。 结合学生汇报，教师相机指导下面几个片段： ? 我似乎记得坐小船经过山阴道，两岸边的黄栌，新禾，野花，鸡，狗，丛树和树木，茅屋，塔，伽蓝，农夫和老妇，村女，晒着的衣裳，和尚， 蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小溪中，随着每一打桨，各各 夹带了耀眼的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 ? 茅屋，狗故事教案怎么写，塔，村女，云，……也都浮动着。 师：读这两个句子，你有没有发现作者在描写景物和我们平时描写景物有什 么不一样的地方？ 师：对呀，作者用一连串名词进行阐述，给我们展示了一幅幅美景。现在， 请你闭上眼睛，我们追随作者去看一看这些风景，边听边想象场景。（师读） 师：请慢慢睁开你的眼睛，你似乎听到了哪些景色？ 师：请你帮你们读出这些似乎。（指人生读） 师：好美！作者这种列举写的好处是哪个？（引导学生感受一连串名词的罗 列，不仅语句简洁，而且画面感极强。

）师：让我们一起读一读，感受这美好的画面。齐读词句。 ? 出示：大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的白锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 师：泼刺奔迸，这个词怎么读？其实这是两个词，泼剌是一个拟声词，形容 形容鱼在水里跳跃的声音。奔迸，表示水的动态。泼剌奔迸描绘了大红花倒影被 拉长时的声音跟动态。 师：读一读这个词语，你看到在表达上有哪些特征？（上一句末尾与下一句 开头运用了同样的成语） 男女生读，师生读。体会表达上的节奏感。 师：再读词句，边读边想象，说说你既看见了如何的景象？ 指人生读出画面感。 ? 边缘都参差如秋云头，镶着日光，发出水银色焰。 出示水中景物倒影和夏云头照片，对比相同之处。（运用比喻，形跟色） 读出江南水乡的美。 4.配乐朗读，整体体验梦境的美好、幽雅、有趣。 让我们伴随优美的戏剧，一起走进这个好的独白，感受梦境的美好、幽雅、 有趣。 师生合作读。（师：3、4、6 段 生：5、7 段 ） 5.对比阅读，进一步看到写法上的特征。 师：作者是如何写好的独白的？（引导学生看到梦境的开头跟结束，作者都 写了这个独白“美丽、幽雅、有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。

） 师：前面我们说过，鲁迅的故乡是上海宁波，而杭州位于江南，所以作者用 大量笔墨给我们展现了美好的江南水乡的风景。作者描写了这么多“美的人和美 的事”，真的也是为了使我们展现江南的美吗？ 板块三：借助资料，深入研读 1.聚焦问题，寻找办法。 师:看来，要读懂鲁迅的散文诗不是那么容易的。我们有哪些方法可以帮助 自已读懂文章呢? 小结：我们在阅读时可以结合先前的社会背景跟一些相关资料。 2.阅读资料，深化对文章内容的理解。 出示《野草》资料。师：阅读了这段资料，你能否对文中有些语句产生了新的理解跟诠释，请简单批注。（不做交流）师：正如刚才提到的资料所述，《野草》这部诗歌文集在戏剧上的最大特色就是象征手法的广泛采用。结合刚刚的阅读体验，再读一读课后的“阅读链接”中的材料，完成以下的所示。提示：注意空格内填写“梦境”和“昏沉的夜"象征什么，括号内填写作者想抒发一种什么感情以及观念。美的人美的事对比昏沉美好的梦境的夜“真爱/总记得好的故事”体现了()根据学生交流情况，相机板书。(社会现实：昏沉、黑暗……）师：同学们，社会现实是昏沉的、黑暗的，但在这么昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他勤奋地追寻着美好的事物，追求着魅力、幽雅、有趣的生活，所以他在文章的最终仍然指出“我真爱这一篇好的故事”“我总记得见到这一篇好的故事”。

板块四：回顾总结，布置作业1．回忆梳理，归纳步骤。师:同学们，在学习本课跟上一课时，我们通过作者生活历程的资料、创作背景的资料、别人对作品的评判等相关资料较好的学习了鲁迅的文学作品，初步认识了鲁迅。感兴趣的朋友可以读一读《野草》中的其它散文诗，借助资料帮助自己理解。下节课，我们再去聊聊别人眼里的鲁迅又是哪个样子的。2．布置作业。把本课的思维导图补充规范到单元思维导图中，完成《我的伯父鲁迅先生》一课的预学单。【板书设计】象征 好的故事(理想)梦境：美丽、优雅、有趣……(社会)现实：昏沉、黑暗……（待定）