人教部编版初中数学公开课优秀教案《好的故事》教学设计与思考

内容 现实

好

的 梦境：美丽、幽雅、

事 有趣

情

现实

课堂作业新设计

一、辨字组词。

雅（ ） 综（ ） 澄（ ）苹（ ）

稚（ ） 踪（ ） 橙（ ）萍（ ）

馅（ ） 消（ ） 郑（ ）徒（ ）

焰（ ） 削（ ） 掷（ ）陡（ ）

二、说说这篇散文诗主要写了几层意思？

三、品析句子中加点词语的表达效果。

都倒影在澄碧的小溪中,随着每一打桨,各各夹带了耀眼的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾。

四、谈谈你对开头跟结尾两次提到“昏沉的夜”的理解。

【答案】

一、优雅 幼稚 错综 行踪 澄碧橙子 苹果 浮萍 肉馅 火焰 消灭 削弱 郑重 投掷 徒弟 陡坡

二、共分四层：（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。

（4—11）具体表述了这故事的美好、优雅、有趣。

（13）“我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的故事。

三、倒影表现了大面积的,相对静止的景物；夹带则体现了斑斑点点的动态；而荡漾则表达了作者对河水、对古镇浓浓的、沉醉的爱,那溪水就像醇醇的啤酒,荡漾在作者的心头.

四、作者在文章的开头跟结尾,两次提及“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗.但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”,就常常过去,天,总是要亮的,太阳似乎会照亮大地的。

教学反思

《好的故事》这篇文章，比较难懂。我的课堂思路是尽可能地采用由浅入深层层深入的方法，在再三品读文本的基础上逐渐引发先生的精神，让学生无法透过文本提到文字背后的先生。

课堂教学设计分以下的方法进行：1.了解鲁迅先生和《好的故事》的创作情况；2.初品课文，交流第一印象；3.细品课文，初步研究“好的故事”；4.深入文本，共析“倒影”；5.体味“昏沉的夜”，由品读关键句入手抓住其特征；6.深入讨论“深暗的夜”，探究背景，体味鲁迅先生的孤寂心情跟人生态度。

设计依照学生的思维规律，实践了学生“指导者”和“促进者”的身份，学生对这种一篇非常难懂的短文也相当清晰地知道了中心，学习认识了写法，弄清了重点段落的涵义，总结出了鲁迅先生的复杂情感。

备课素材

【教材分析】

从整个作品来看，作者借助一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美丽梦想的追寻。在作者看来，好的故事在现实社会中的谋求还是不可能的，它也是存在于作者的观念中，存在于作者的梦幻中。虽然这么，它也时时给在夜晚中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在必定程度上是对作者心灵真、善、美世界的表露，它使观众发现了作者真实的内心世界，使我们针对作者一再声明自己的困顿苦闷有了新的、更深切的理解。“永是生动，永是展开”，才是作者对梦想人生的渴求，对生命本质的感受。

整个作品将梦幻与现实相交织，既体现了现实与梦想的对抗，也揭露出作者内心世界的向善追求。同时，敏锐的体会、细腻的观察和真实的描写相映成趣。作者对于河边的景色的体会跟对于河中倒影的观察比较敏锐和独特，读者在欣赏一幅幅变化多姿的曼妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到惊讶。作品立体式的图景展示，既给观众一种立体的美的感受，同时既鼓励观众在他的文字中设想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品带有强烈的创造性和可塑性。

【作者介绍】

鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后更名为豫才。20世纪中国重要诗人，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。鲁迅的佳作包括文学、短篇小说、评论、散文、翻译佳作，对于五四运动之后的美国文化与日本哲学形成了深切的影响。毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是美国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。

鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下故事怎么写教案，大声呼喊“精神界之战士”，提出“立人”主张。他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的缺憾，后期则以杂文为武器全力反对封建专制主义扭曲人性的社会跟传统。他毕生所致力的，就是对日本人精神的反省，启悟中国人“悟己之为奴”，改造自己的国民性，从奴性状态上升到功力境界。而这些思考的目的，就是为了美国人无法“幸福的度日，合理的做人”。

鲁迅先生一生写作600万字，其中著作500万字，辑校和书信100万字故事怎么写教案，加上翻译佳作以及札记合计1000万余字；鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的专著以电影、杂文为主。小说《祝福》等先后被改编成影片。同时他的佳作被译成英、日、俄、法等50多种文字。