人教版高中一年级《蜀道难》教案_高中作文_高中教育_教育专区

《蜀道难》教案蜀道难 李白 教学目标： 1.知识目标：深入认识李白其人，理解文学的美术技巧，如章法、 意境、声韵等。 2.能力目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的戏剧传统。 3.情感目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。 教学重点： 1、从学习文学的诵读入手，领会诗歌循环往复逐层深化的心灵节 奏和豪迈飘逸的气魄。 2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。 3、本诗语言及戏剧技巧鉴赏，体会李白豪迈俊逸浪漫诗风的形成。 教学难点： 1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的心灵主旨。 教学方法： 1、 朗读法。 2、 点拨法。 3、 自主学习，小组合作。教学课时：2 课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 以贺知章对李白《蜀道难》的评价——“子，谪仙人也!”引出教 学文本。 二、初读文本，粗品诗意。 (一)、《蜀道难》解题： 《蜀道难》属南朝早有的于乐府旧题。这个曲子的内容就是歌咏蜀 道的艰辛，行旅之辛劳。 《乐府解题》：“备言蜀山之阻。” (PPT 展示) (二)、检查学生的预习情况。 学生集体朗读，教师注意其发音及停顿。 (三)、朗读指导： 1、 教师指正个别易读错的字音。 2、 提问学生：朗读应注意的要素。

朗读要素：节奏快慢、停顿、语调、轻重音等。(PPT 展示) 3、 以首段为例，教师示范并指导朗读。 “噫吁嚱……难于上青天“这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调， 感情是豪放的，要读得更有声势。全用散文化的诗句，表明这是作家在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了抱怨的强烈。“噫吁嚱”是 惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆能有 延长音。“蜀道之难”，可读得缓慢，略作停顿后，再用升调读“难于上 青天”五字，如此则全诗主旨自明。“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当 用描述调读。“蚕丛”四句说魏蜀两地长期隔绝，无路可通;“西当”两 句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些蜀道难的教案怎么写？，都是为下文作铺垫的， 应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼 见到那怵目惊心的景象，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文， 写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二 句从不同角度展现蜀道的全貌，要读得慢些，使听者产生视野移动的感 觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。

“黄鹤”二句，有徒 唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙 人在青泥岭上行走的情形，读时应有身历其境的假设，“百步九折”“捫 参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并 作较长停顿。4、学生再读。 (四)、问题研讨： 1、《蜀道难》为乐府旧题，本为写行旅之艰难。李白作为唐人再写旧题，是简洁的再重复还是另有创新之处? 李白诗词的最高建树就是乐府旧题诗词的作画。我们可借助于本诗的学习，以认识李白这个伟大的浪漫主义诗人对乐府旧题诗的继承跟创 新?2、学生小组探讨，教师指导。 (让学员结合初大学以来所学过的乐府诗词，进行非常分析。) 3.成果展示： 4、 教师总结： 第一处创新：句法的推陈出新。 乐府诗词，尤其是唐朝以来，一般都是七言古体诗，但李白善于把 3、4、5、7 言等诸多句法混合采用，成为一种杂言体。大量使用散文化 诗句，参差错落、长短不齐。形成了粗犷的语言简约。这是继承了诗经 和汉乐府的特色，加以推陈出新。句式的变革，有利于情感表达的自由 和变化，也夸赞了李白豪放不羁，追求时尚自由解放的心灵。(PPT 展示：) 第二课时 三、再读文本蜀道难的教案怎么写？，浅探主旨。

(五)、学生听名家范读，再次朗读。 (六)本诗内容主旨浅探。 1、教师提问：本诗题为“蜀道难”，此道到底有多难?诗人运用什 么手法把蜀道之艰辛表达淋漓?诗人运用排比和反复手法，直接表达：“蜀道之难，难于上青天。” 2、教师提问：蜀道之难的详细阐述为那两个关键字? 高、险 3、学生小组合作，从高、险两个方面探讨本诗内容。 4、教师指导总结： 一 叹蜀道之高险 蜀道来历(一叹惊讶突兀) (难行) 蜀道高峻 二 叹蜀道之惊险 景物凄凉(二叹畏惧、发愁) (可畏) 山水险恶 三 叹蜀道之险恶 剑阁险要 (申戒) 杀人惨景(三叹无奈作罢)(PPT 展示：) 5、 教师提问：本诗主要写蜀道之高险，目的何在?只是纯粹的以 写景为目的而是另有他意? 6、 学生探讨，请部分学生谈谈看法。 7、 教师在师生讨论的基础上，教与教师“剥皮抽筋”读法。 让教师划出文中抒情、议论的词句，并组成一诗。 8、 成果展示：(PPT 展示：) 全诗的骨干句子集中出来： ● 噫吁戏!危乎高哉! ● 蜀道之难，难于上青天，● 问君西游何时还? ● 蜀道之难，难于上青天， ● 嗟尔远道之人胡为乎来哉? ● 锦城虽云乐，不如早还家。

● 蜀道之难，难于上青天， ● 侧身西望长咨嗟! 诗歌主旨：赠别友人入蜀，对友人去蜀地的忧愁和离别之情。 胡震亨《李诗通》中说“白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒。 风人之义远矣。” 9、教师总结： 第二处创新：主题的现实含义。 本诗虽是引用乐府旧题，诗的内容根据传统的题意，但李白的文字 表现着饱满的时代精神，有着针对现实的主题。 四、课后作业： 小组合作：对文本进行评注式精读和诵读式精读。找出语言要素， 如炼字、修辞等，共享学习成果。以书面方式上交学习成果，由小组长 组织负责。 (此课后作业是对于第二课时做准备) 板书设计： 一 叹蜀道之高险 蜀道来历(一叹惊讶突兀)(难行) 蜀道高峻 二 叹蜀道之惊险 景物凄凉(二叹畏惧、发愁) (可畏) 山水险恶 三 叹蜀道之险恶 剑阁险要 (申戒) 杀人惨景(三叹无奈收场) 教学反思： 查词典语文网有全面的英语常识，欢迎各位继续阅读学习。