咏鹅教案

古诗咏鹅教案（通用3篇）

作为一位无私奉献的人民学生，有必要进行严谨的备课准备工作，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。教案应该如何写呢？下面是小编为你们整理的诗词文赋教案（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

咏鹅教案1

设计背景

古诗是中华民族的哲学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗耀眼的明珠，它带有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特征，而3—13岁是一生记忆力最好年龄，从小让儿子接触古诗，接受传统文化的洗礼，让孩子们在对诗歌的反复诵读的过程中得到潜移默化的妨碍。从而降低幼儿对美国特色文化的知道跟认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

活动目标

1、喜欢朗诵诗歌《咏鹅》，并可用动作演出诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步认识大白鹅的外形特点。

重点难点

喜欢朗诵诗歌《咏鹅》，并可用动作演出诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

活动准备

录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在滑雪的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

活动过程

（一）听一听，猜一猜。

1、放鸭子叫声录音带，请幼儿猜一猜是哪个动物。（激发儿童学习的兴趣）

2、出示大白鹅的照片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步促使幼儿兴趣）。

（二）看一看，说一说，学一学。

1、引导幼儿观察大白鹅的形状特点并初步理解诗歌内容。

（1）鹅的羽毛是哪个颜色的？

（2）大白鹅的屁股长得怎么样呢？（长长的）

（3）这只大白鹅伸着长长的手臂向着天空在唱歌呢，我们听一听它是如何唱的。（放白鹅叫声）

（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长手臂学鸭子叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

（4）大白鹅最喜欢游泳，它是如何游泳的呢？（引导幼儿用手指模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

（5）大白鹅小脚的肤色真漂亮，是哪个色彩的呀？（红色）那么大白鹅游泳时腿既是如何用力的呀？请幼儿自主编排动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

（三）听一听，读一读。

1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

2、教师有情感配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

1、放音乐歌词《咏鹅》。

2、教师带领儿童扮演大白鹅，边唱音乐边演出，来到“小河”里肆意的戏水玩耍。

咏鹅教案2

教学目标

1、知道鹅的美好和活泼，激发学生热爱植物，热爱大自然，热爱生活的感情。

2、能带表情有节拍地诵读，达到熟读成诵。

3、利用自己喜欢的方式识记10个生字。

教学重难点

1、朗读指导

2、利用熟字巩固6个单韵母

3、指导水的书写

教学准备

挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

教学过程

一、导入新课。

教师：今天唐老师给你们带给了一幅十分可爱的图画，让我们去看看画上都有哪些?注意观察图画时应有顺序。（出示挂图）

（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达发现的。）

二、教学诗歌

1、导入。

师：看到这样迷人的景色，听到同学们这么美好的表述，我真想送一首诗歌给你们，那就是唐代文学家骆宾王的佳作《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字）。

2、齐读课题，随文学习“鹅”字

师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。

师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁就能教教我怎么来记住“鹅”字。

抽生回答（引导“鹅”字前面是我加上右边的鸟）

师：你可为鹅找个同学组成词语吗?

抽生回答

师：真是个认知敏捷的小孩。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来听听骆宾王是如何来描绘鹅的。

3、读一读，读准字音

（1）老师范读，初步认知诗歌大意

教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给你们，请孩子们认真聆听，特别留意这些你不了解的字。

（2）学生自由朗读文学，教师巡回指导。

孩子们，带着你不认识的字跟同学一起读读《咏鹅》，我要看看谁可把诗歌的每一个字读准。

（2）抽生读（评价字音，纠正字音）

（3）学生齐读

4、说一说，初步认知大意。

（1）师：同学们读得真是太准了，现在请你们自由朗读文学，边读边想，你喜欢大白鹅吗?

（2）抽生回答。

生：喜欢。

师：为什么喜欢呢?

生：它有着白白的毛，红红的脚掌……

寻机单独指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）

寻找机会延伸：大白鹅向着天说话，都会听些什么呢?

（同步出示“歌”字，随文识字。）

师：这“歌”字谁又有好方法可迅速地记住它?

抽生回答，并口头组词。

师：（大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的手臂朝天叫着，好像在听着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在清澈的湖面上，用红红的双脚，在潺潺的水底划动着。这是一只多美的大白鹅呀!）

（3）抽生带着情感读文学。

师：孩子们说得很好，读得真好，有谁来帮大家读读整首诗?

（4）教师评价，引导感情朗读。

师：读得怎么样呢?

生：（好，因为有感情。）

（5）同桌读

师：对，有情感能够读好书。我想孩子们会读得更好，请你们练习练习，注意带上自己的情感。（教师巡回。）

（6）全班齐读

师：我看到很多的小孩读得能有爱情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读文学。

三、识记生字。

1、复习单韵母，勾画含有单韵母的字词。

（1）圈画生字。

师：孩子们可真棒，一会就把诗歌读得如此棒。可是聪明的小孩不仅读书读得好，观察事物也非常认真。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的小孩，找出带有单韵母的字词古诗教案怎么写，并用粉笔圈画下来，看谁圈得既快又好。

（教师巡回指导。）

（2）抽生读、教读、

2、认读生字“红”“绿”。

师：孩子们真能干哟，一下子就把这种字帮找了下来。可是唐老师被诗歌里的两兄弟难住了，看看都是谁?

（1）出示生字卡片。（绿、红）

抽读字音

教学字形

师：姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩?

抽生回答

（2）齐读生字。师：大家真聪明，学过的常识全都用上了，生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带给了很多的同事，我们来了解认识

（3）老师指读生字卡片（向、白、毛、水）

抽生认识

师：读得真响亮，谁能够为字词找朋友，连成词来读。

（4）抽生组词，教师出示词语

开火车

师：开开火车，记牢它们。（水放更后面）

四、指导书写“水”

师：同学们，这水可重要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会腐烂，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。

（1）疏通“水”的笔顺笔画。

师：让我们来说说水的笔顺笔画应该是如何的，谁来书空?

抽生书空，教师写出笔顺笔画。

（先中间，后两侧）（一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺）

（2）观察占格

师：说得更具体，让我们把它送回去吧!

复习田字格。（水的家真漂亮，这是横中线，这是竖中线，这是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪个眼睛明亮的小孩可找出水的的每一笔都在那里。抽生说

（3）教师师范

（4）学生描红，学生书写，教师指导。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生背诵诗歌

师：骆宾王《咏鹅》真让人觉得幸福，诗歌原来那样有趣，可以用这种少的字表达这么美好的场景，真希望孩子们好好学习，以后也写很多好多这样美好的诗歌。

就让我们试着来背背这首诗歌。

教学反思：

教学《咏鹅》这篇短文之前，我事先在班上了解到：不少学生终于会背这首诗了，所以本课课堂我把重点放到：引导学生借助有情感地诵读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示照片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鸡?（生甲：这是一只白白的鸭;生乙：这是一只调皮活泼的鸭……）接着，我声情并茂地为教师讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的独白，由于听的是同年纪男孩的独白，学生个个听到入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被打动过来，课堂的氛围非常活跃。

在引导师生通过读领略诗的诗意时，我放手使教师自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得更有情感）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中体会诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是使学生加入自己偏爱的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。

在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是教师与师生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小校长”。虽然在英语课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺，但针对“笔画笔顺”这一千百年来他们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是太有必要的，当然，不可能一步到位，对于基础较好、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要保护小孩可学好的自信心。批改作业时，看着那工工整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!这是一群多认真的小孩呀!

咏鹅教案3

教学目标：

1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与中式诗词的完美结合的美术感染力。

2、感受歌曲中展现鹅的戏剧形象――悠闲自在。

教学重点及难点：体会歌曲的戏剧形象――悠闲自在。并鼓励学生用优美的嗓音来体现音乐心情。

教学准备：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。

2、师：谁知道刚才播放的这首抒情的曲目是什么？《春晓》

师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌曲是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。小朋友真棒！

师：今天老师既带来了一首新的新歌，歌词也有一首唐诗，我们一起来看吧。

师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）

生：鹅。

师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做哪些呢？你可用优美的语言描绘一下吗？

师：你说的很好。

师：鹅在水中游的是如此的悠闲自在呀，这首曲子的心情是如何的呢？（生：优美）

二：歌词教学

（一）了解古诗

师：你明白这首诗的作者是谁吗？

师：这位小画家叫骆宾王，他写这首诗的之后，年龄跟我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的非常好，简单的四句诗就把鹅优美的身姿以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以经常流放到今天。

（二）读古诗

1、朗诵诗歌：师：请小朋友们一起朗诵诗歌《咏鹅》。（播放背景音乐）

2、按节奏朗读歌词。

A、鹅鹅|鹅0|曲项向天|歌―|白毛|浮绿水|红掌拨清|波―|

B、鹅鹅|鹅曲项|向天|歌―|白毛|浮绿水|红掌拨清|波―|

你看到了哪些？有哪个不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符）

练习第一种节奏：为了可读准确，我们在读到休止符的'时候握一下手，来我们一起来试一试。再听歌曲，歌曲分别采用了那种节奏？（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）

三、歌曲教学

1、了解音乐常识

师：古诗在歌曲中发生了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是如何回事？师：这是因为歌曲中有一种记号，它的功用能大了，歌唱中见到它要重复演唱两遍，是哪个记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1至小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中发生了几次呢？（2次）分别在哪里？

2、师听曲，生唱词，分句学习。

3、随琴演唱。

师：你们有信心在同学的清唱下唱好这首曲目吗？

4、用不同的速度演唱

师：大家认为这首歌曲必须是用较快的速率唱，还是较慢的速度唱呢？

（分别用较快、较慢的速度唱一遍）

师：你们认为用那种速度歌唱更可表现出鹅在水中悠闲自在的嬉戏呢？

师：那我们就再一次用较慢的速度演奏这首优美抒情的曲目。

5、有表情地演唱。

四、创编动作

1、谁可用动作模仿鸭“曲项向天歌”的姿态呢？

2、白白的羽毛在绿水上真漂亮，你可模仿一下它流水的动作吗？

3、它们游水时，红色的手臂是如何动的呢？

谁来失扮演帅气的大白鹅？请人上来表演，其他小朋友用我们很优美悦耳的嗓音演唱曲目。评价。

师：大家想不想变成漂亮的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用更好看的动作把大白鹅悠闲自在游水的幽美姿态尽情地展示出来。

五、拓展延伸

师：一首古诗在我们音乐家的尽力下，变成了这么动听的歌词，你想不想把你学的古诗改编成歌词呢？你们就会背哪些古诗？先背来看看吧！

1、背古诗

2、唱古诗。用《咏鹅》的曲风，唱其他的古诗。

3、欣赏另一版本的《咏鹅》：你有哪些感受？

（情绪不一样，一首欢快开朗，一首优美抒情）

师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为他们配的旋律不一样，给人的觉得也就不一样了。

六、总结

师：小朋友们看，古诗不仅读起来是如此的朗朗上口，唱起来又是这样的悠扬悦耳。那你想不想演唱更多的诗词歌曲呢？课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲古诗教案怎么写，下节课带来，我们一同欣赏、学听好吗？

快乐的音乐活动将要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！