反思总结:2* 山 雨二次备课

2* 山 雨二次备课

课题2* 山 雨设计者马丽荣 宋福红

2015.9

教学目标1、学习字词、新词；理解作者用优美的文字为我们展现的山林景色图；积累好词佳句。

2、有情感地诵读课文，背诵自己偏爱的部分。感受山雨的意韵，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是如何细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想像来抒发独特体验的方式。

教学重点理解课本内容，想象课文描述的情境

教学难点 引导学员有情感地朗读、个性化地体会。引导学生借助自读自悟，感受语言的幽美，体会作者对山雨的感情。

课前准备讲稿：词语、句子教学时间1课时

教学过程

一次备课二次备课三次备课

一、导课

上节课，我们有情感地诵读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位诗人的新奇浪漫的想像美二次备课怎么写，体味作者对大自然的热爱之情。

这节课，我们再去体会作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了如何细致的情感，把自己偏爱的部分多读几遍。

二、字词教学

1、自由读课本，读准音节，把课本读通顺。提醒读准音节，理解单词。

水淋淋（lín） 啼啭（zhuàn） 倾吐（tù） 神奇 优雅 辨认

清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比

轻盈：一般是形容女孩样貌清秀，动作轻

快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

2、认真读课本，想一想作者是如何细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎么的观念感情？

（自读，做标注）

三、语言训练点1

文本内容：雨声（第2-5自然段）

1、自读课文，找找“雨的声音”。

2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”

（1）“沙啦啦”的声音就像什么？给你哪些感觉？

（2）省略号表示什么？

（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦

沙 啦啦 沙 啦啦

（4）一起齐唱，不停地唱

这就是音乐

出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

反复朗读入情境。

3、还从那里感受到雨声如音乐？

4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了神奇无比的琴键。

（1）把什么比作琴键？

（2）雨敲打着岩石，发出（）；

雨拍打着树叶，发出（）；

雨滴落在绿草上，发出（）。

5、一起在各类美妙的雨声中自由读读喜欢的词语。

四、语言训练点2

文本内容：雨色（第6、7自然段）

1、以朗读文学的形式多人对读。

2、交流文中表示颜色的词语。

3、这么多的颜色是山林的颜色：

墨绿的（） 翠绿的（） 淡青的（）

金黄的（） 火红的（）

4、这所有的一切，都因有雨而变了颜色，从那里看起来？

出示句子：在雨中二次备课怎么写，所有的颜色都融化在水淋淋的鹅黄之中，绿得闪亮，绿得透明。

（1）说说“融化”。

（2）从词语中读出了哪些？

5、这样的绿帮“我”怎样的体验？

出示句子：这清新的蓝色如同在细雨中流动，流进我的双眼，流进我的心胸。

（1）练习缩句

（2）讨论交流：绿色流进心胸是哪个感觉？

五、语言训练点3

文本内容：雨后（8、9、10自然段）

1、雨后景色怎样？

2、朗读想象：眼前似乎看见了哪些？听到了哪个？

风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。

1、作者写这种，表达了哪些心情？

2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、练习背诵，积累语言。

4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。

5、再次朗读短文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。

初读，梳理内容。使教师明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

更需要提高教师课前备课的指导，从字词，词义等方面教给学生缓解问题的方法

一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但变得更空洞。我也是侧重考虑应使教师欣赏美文，对语言文字考虑较少，但该怎么在课堂中不牵着学生鼻子走，又使它们真正落实语言文字训练，自主的体会语言文字美？

-= 手机用户请点此访问手机版以获取更好的浏览体验 =-