归纳总结:如何写教学反思和课堂案例

如何写教学62616964757a686964616fe58685e5aeb931333361326239反思和教学案例

一、教学叙事

关于优秀教学叙事论文的编写:教学叙事就是讲一个教育、教学的故事，再加一些在描述详细事件时自己的见解和思考，即分析。由于它描述的是学生自己身边真实的课堂事件，且以抒情为主，夹叙夹议，能够直接形象地反映出某个教育、教学事件的详细过程，因而有更强的可读性和操作性，非常合适广大的教师撰写。

教学叙事的特点

与教学论文的差别:教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证;教学叙事是以抒情为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过独白来表明道理。

与教学实录的差别:虽然他们都是对教学情境的表述，但课堂实录是有闻必录，是全过程的全部内容;而教学叙事则是视不同的主题有所选择教案教学反思怎么写，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。

与教案、教学设计的区别:教案和教学设计是事先设想的教学模式，是对打算实行的教学过程进行叙述，是预期，没有结果;教学叙事则是对未出现过的教学事件的体现，是写在教期间，有结果。与教学实例(研究)的差别:虽然他们都是以故事的方式展现，但教学叙事描述的唯有一个完整的故事，是个案;而教学实例是教学的融合，可以是在课堂叙事的基础上，以某个核心主题为对象，选取若干个有典型意义的、多种角度的教学故事来进行探究、反思和探讨，是宗案。

教学叙事的内容

教学叙事就是对有意义的校园生活、教育教学事件的表述与分析。即教师以合理有效的方法缓解自己在学校跟其它场所里出现的教育、教学问题，然后将自己如何遇到这个难题，怎样解决这个疑问的整个教育教学过程“叙述”出来，并加上自己的思考。依据不同的目的跟主题，从范围上，可以大至介绍自己所在地区或院校教学的整体状况、课程标准的施行情况、教育教学改革整体状况等，但更多的是倾向于叙述一堂课、一个实验、一个课题或一次研究、一次活动，甚至是一个学生、一个题目等;从时间安排上，可以是整个过程，也可以是一个情境、一个片断，甚至是一句话、一个动作等;从侧重点上，可以是常识与技能、过程与技巧，也可以是爱情态度与价值观，甚至是教学纪律、学生管理等。所以，与教学论文相比，教学叙事很合适一般学生，因为它内容贴近实际、材料来源丰富、写作方式灵活、传播交流容易。

二、教学反思

关于优秀教学反思论文的编写:“反思”在认知心理学上属于元认知的界定，它是指对自身的认知过程、思维结果进行再认知的检验过程。教师自觉地把课堂教学实践作为研究的对象，对自己的感受与反思进行叙述，对自己的课堂理念、思想、心理诠释与感受进行探讨与小结。教学反思是鼓励学生超越日常琐碎的教育事务教案教学反思怎么写，去提升自己的教育情怀，去理解教育的本质，也理解自己的价值跟意义，找到心灵自尊、自信的基点和源泉。教学反思的内容:对课堂理念的思考;对课堂目标的思考;对课堂结构的思考;对课堂设计时尚的思考;对教学目标达成与教学效果的思考;对教师主体性发挥状态的反省;对教学活动成功与失败的思考;对自己的课堂能力、方法、情感、态度、价值观的思考等。教学反思的视角:可从学生学习的视角;从自我发展的视角;从教学要求的视角;从教育名家的视角;从教育理论的视角;从教育法规的视角和从教育制度的角度等等。

三、教学案例

关于优秀教学实例论文的编写:

一、学习案例资料

(一)学习案例写作知识.主要学习书籍、报刊上关于案例写作的常识，明确撰写教学实例的目的、意义、原则、方法及必须注意的弊端等等。 (二)学习案例写作样品。尽量搜集案例，认真学习。最好学习课堂案例原始样本，便于直接吸收，不需要太多的转换。当然，也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这种实例的写作内容和课堂案例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面抑或有很多相似之处，可以借鉴。 (三)学习相关教学资料.教学设计、教学实录、教学心得、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学实例，但和教学案例相当相似，有众多资料能供写作教学实例参考，有些有特征的资料可以成为课堂案例写作的素材。 (四)学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅，寓意深刻，发人深省，虽然不是案例，但对我们写好教学实例最有启发作用，也必须反复学习，深刻理解。

二、收集案例素材

(一)案例素材的特点.教学实例来自教学例子，但并不是任何教学例子都可成为教学实例的素材。教学案例的素材有几个特点:一是例子要典型。教学实例的素材要可体现事件出现的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的弊端，能表现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。二是应生动。教学实例必须是一个能够较好地体现某个隐含观点的教育故事，要准确、生动，要包含一些戏剧性的矛盾。三是寓意要确立。教学实例才能启发各位思考，能够使学生看出“故事”揭示的这些规律跟本质，对教育工作有指导作用。 (二)收集素材的方式.一是在教学实践中搜集。实地收集案例，便于获得真实信息。这些实例，可以是自身经历的，也可以是对方经历的。比如，可以从自己课堂教学、教育教师、教学研究的过程巾，从讲课、评课的记录、观察和探讨中，从老师、学生沟通的这些内容中，从老师课堂、学生学习的顺利与失败中收集素材。二是在教学音像中寻找。可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学心得介绍的观看、收听中收集素材。三是在教育书刊中查找。可以从教研教案、说课讲稿、教学实录、教学心得等材料的阅读中收集素材。(三)收集素材的方式。一是应突出重点。每天出现的教学事实很多，有些事实太平淡，没有多少思考的价值，不必都收集出来，只必须收集某些有典型意义的事实。二是应扩大视野。只要有典型意义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失败的、发人警醒的、达成共识的、存在纠纷的，思想的火花、错误的行为……都可以收集出来。三是应每天注意。对于确切教学现象以及体现，要留意倾听，注意观察，注意思考，否则，就会对许多典型实例熟视无睹，让许多更有价值的案例从我们眼前滑过去。四是应坚持记录。因为案例应写得真实、具体、生动、形象。单靠记忆，不可能记得这么完整、准确，必须立即记录。记录时，主要写出有关人员的特征，包括语言、行动、做法、效果跟彼此关系等，不必刻意在乎写作的句型、修辞与逻辑，可以在记录结束以后再完善地进行整理。

三、提炼案例主题

教师收集到的课堂案例素材，仅仅是教育情境需要对于某个现象或某些状况进行反复、深入的探究，明确应解决的难题是何种，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对于提炼主题，有下列几点规定: (一)主题围绕案例.提炼主题需要以实例为基础，不能脱离案例随意确定。 (二)定题具有新意.提炼主题要有变革精神，确定主题的视角要新颖，确定的主题，往往是既在意料之外，又在情理之中。 (三)顺应时代演进.要与时俱进，要有利于解决当前课堂教学中急需解决的症结、热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神，要合适课程变革的须要。 (四)符合教育规律.要具备一定的教育理论水准，要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。 (五)具有指导意义.能导致大家对课堂教学中这些带倾向性的疑问的关注，并可导致很多难题受到缓解.不能局限于某些语境或特殊问题。选择的实例可以是一件小事，但应可以小见大。

四、介绍案例事实

(一)目的应确立。教师编写的每一个教学实例。都应可体现某一个问题，某一个疑难或某一项决策。教学实例不仅应表述人物语言跟行为，而且要表现人物的内心世界，如必须、动机、态度等，还要将某些教学观念、教学方法、工作方法、活动构想蕴含其中。 (二)内容要真实.案例素材要体现活生生的教学实际。因此，撰写的教学实例需要是真实场景，不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。为了表达的必须，可以在遵从事实的前提下，适当增删一些细节、场景等:为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的个别)。 (三)情景要完整.教学实例要写出事件出现的背景，即写出特定的时间、地点跟条件，如老师、学生的基本状况、教学条件、教学环境等。要写出解决一个问题的全过程，要有一个从起初到结束的完整剧情。故事要准确，要真实感人。 (四)取舍要正确.教学实例常常篇幅较短。要求文字简洁。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时应正确抉择。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。 (五)叙述应客观。写作教学案例的学生，对于所写的教学实例，必然有自己的看法。但是，在实例写作中。只能客观地介绍典型例子。不能直接地强调问题，表述观点，小能流露情感的褒贬。要使观众仔细品味，悟出其中的道理。

五、进行案例分析

通常状况下，在教学实例的前面，要附实例预测。案例探讨可以请对方写，也可以作者自己写。可以从一个当事者的视角探讨，也可以从一个教师的视角进行探讨。 (一)理论实际紧密结合.撰写案例探讨时，要就事论理。对案例中叙述的事实，提出的难题，要利用教育学、心理学的基本原理，进行科学探讨，力求提出解决具体疑问的很好的举措。分析自始至终要围绕案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。 (二)体现先进教育观念.案例探讨的立意要新，要用先进的教育观念、教育模式作指导，要跟得上教育改革与发展的脚步。比如在当前，案例探讨就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。要鼓励老师培养教师的变革精神和实践能力。(三)分析必须实事求是.案例探讨应有求实精神，不虚假，不缩小。分析应实在，要有针对性，要讲关于这个实例的详细的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的看法自然地融会于分析之中。 (四)论述必须突出重点.对于已写成的课堂案例，要反复阅读，找出案例的基本目的跟主要难题，力求抓住要害，深入细心地进行探讨，论述时应画龙点睛，把弊端点明，把道理说清，把主题阐释出来。 (五)观点应有充分根据.分析者要找出充分的论点，来支持自己强调的看法跟建议。分析案例时首先应仔细探讨:采用未选中的预测方式剖析某个特定问题，需要什么事实?然后回过头来寻求所需事实。选材应严，挖掘要深。