学习收获:幼儿公开课古诗春晓教案

第一篇：幼儿公开课古诗春晓教案

教学目标：

1、同学们通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗歌为题材的现代美术作品有进一步学习的梦想。

2、通过用不同的速度来演奏曲目《春晓》，体会不同的速度对戏剧情绪跟音乐形象所造成的作用。

3、同学们充分发挥想象力和创造力，用自己偏爱的方式创作体现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的利用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在那里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满朝气和魅力的秋天，春天是这样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学无法用你的歌声来表现春天呢？

——让同学们自由演唱。

3、刚才大家演唱了歌颂春天的曲目，还有什么朋友才会吟诵赞美春天的诗句呢？

三、古诗文化

1、刚才有位朋友吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝画家孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就展现了秋天的风景，下面就让我们一同来诠释这美好的词语吧！

——师生共同诵读诗歌。

2、提问：读了这首诗，你感受到了秋天的什么美景呢？

3、师：大家说的太好了，面对如此美好的春光，我们的词人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”

——师配乐朗诵。

四、学听歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种曲风叫古诗新听，想看看吗？

1、欣赏童声独唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教听。

4、老师唱词，同学们唱la音。

5、轻声演唱歌曲。

6、解决难点：

1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2）最后一句附点节奏

7、再次轻声、有情感地演唱。

8、女生演唱，男声独唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己偏爱的方式创作体现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和迅速演唱曲目，请同学们仔细倾听后说一说三遍演唱的速度跟情绪有哪些不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱曲目。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体老师，你们的歌声又一次让我们感受到了秋天的美丽。最后，让我们在美好的歌声中结束这节戏剧课吧！

第二篇：幼儿公开课古诗春晓教案

教学目标：

1、同学们通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗歌为题材的现代美术作品有进一步学习的梦想。

2、通过用不同的速度来演奏曲目《春晓》，体会不同的速度对戏剧情绪跟音乐形象所造成的作用。

3、同学们充分发挥想象力和创造力，用自己偏爱的方式创作体现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的利用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在那里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满朝气和魅力的秋天，春天是这样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学无法用你的歌声来表现春天呢？

——让同学们自由演唱。

3、刚才大家演唱了歌颂春天的曲目，还有什么朋友才会吟诵赞美春天的诗句呢？

三、古诗文化

1、刚才有位朋友吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝画家孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就展现了秋天的风景，下面就让我们一同来诠释这美好的词语吧！

——师生共同诵读诗歌。

2、提问：读了这首诗，你感受到了秋天的什么美景呢？

3、师：大家说的太好了，面对如此美好的春光，我们的词人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”

——师配乐朗诵。

四、学听歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种曲风叫古诗新听，想看看吗？

1、欣赏童声独唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教听。

4、老师唱词，同学们唱la音。

5、轻声演唱歌曲。

6、解决难点：

1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2）最后一句附点节奏

7、再次轻声、有情感地演唱。

8、女生演唱，男声独唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己偏爱的方式创作体现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和迅速演唱曲目，请同学们仔细倾听后说一说三遍演唱的速度跟情绪有哪些不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱曲目。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体老师，你们的歌声又一次让我们感受到了秋天的美丽。最后，让我们在美好的歌声中结束这节戏剧课吧！

第三篇：幼儿中班古诗春晓教案

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的戏剧韵味不在于华丽的蕴藉，不在于奇绝的艺术技巧，而在于它的魅力，给你们分享了古诗春晓的教案设计，一起来看看吧！

幼儿中班古诗春晓教案

1一、 教学目标：

1.认识3个生字，会写3个生字。

2．正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了后面几篇课文，你们认为春天怎么样？能用四个字的词语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来赞扬春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写寒冬的诗词。《春晓》。大家明白这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的照片，是啊，这首诗就是由古代作家孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是哪个时候的?从而进行解题,“晓”是夜晚的含义,因此这首诗描写的是夏天的早上。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古文，认识字词

1.师：昨天老师终于布置大家预习这首唐诗了，现在教授就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课本当中的认字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟他们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得能香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小猫，它们叽叽喳喳地叫着。他时常记起昨天晚上听到的下雪下雨的声音。花园里的花开得这么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2.师：那么诗人是如何来写如此一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习

一、二两句诗。

① 幼儿自由读这两句诗。

② 师：春天的早上，睡得如此舒服，一醒来就看到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③ 幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习

三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为最能

可读得轻一些，慢一些。

④ 幼儿试读，再全班齐读。

（3）幼儿试背全诗。

3.导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4.配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，幼儿认读，并对字词进行组词。

2.幼儿观察生字，说说在书写那些生字的之后分别应注意哪些？

3.老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4．展示评议。

（五）布置作业

1.背诵《春晓》。

2.古、声、多各写两行。

幼儿中班古诗春晓教案

2教学内容：学习古诗《春晓》

课时目标：

1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能通过拼音读准音节，通过诵读课文理解内容，并可用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到河边或公园去找春天，把发现的大自然的变化，先看看，再用几句话写出来。

教学进程：

一、复习导入

1、指名背诵、齐背《春雨》

2、揭题，认识诗人。

《春晓》是古代作家孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

二、精读古诗，理解领悟

1、范读课文，注意停顿。

2、请幼儿反复读诗，在留意停顿的基础上，注意生字读音。

3、联系挂图，说说个词语的含义。

第一行：讲春天的夜里人们睡得更熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡 觉晓：天亮）

第二行：讲醒来之后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到 啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又阴雨，不知花被打落多少。

4、问：《春晓》写了如何的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花绽开，小鸟在树梢欢快地飞走，风雨过后，地上满是落叶的秋天夜晚的景色。

5、指导有情感的朗读。

6、议一议：这首诗表达了作家如何的观念感情？

幼儿自由演讲、评议、交流。

7、教师小结：这首诗既写了秋天的早上，雨过天晴，小鸟在树梢鸣叫跳跃的欢悦场面，又表达了作者对昨天风雨交加，满地落叶的唏嘘之情。诗中有声有色，有景有情，意境优雅、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

布置作业：

查找有关春天的其它古诗，和同桌交流。

板书设计：

春 晓

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

第四篇：幼儿中班春晓古诗教案

教学目标：

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗；

3、了解诗的主要内容，体会诗的诗意和爱情。

4、培养教师热爱春天、亲近大自然的感情，享受学习过程的愉快。

5、继续培养教师的自学能力、合作意识。

学情分析：

这两首古诗，好多孩子学前就早已会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生也是在数红嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课教师趣从何来？这仅仅是在浪费时间。所以这节课的课堂我们需要掌握一点：注重教师的思维水平，以学定教。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

教学过程：

一、情境导入

1、学生背诵以前积累的古诗。

师：同学们，老师了解他们课下搜集背诵了很多的古诗，今天老师就帮大家一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

2、出示图片，观察。

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励他们看个照片，示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来展现一下这幅图，你猜是哪个诗？

（学生猜测，会背的背给你们听）

二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗

老师想背的就是唐代大作家孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上还有这首诗呢，赶快看看它跟我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，如果见到不了解的字，还是圈出来，一会儿想办法解决唐诗春晓的教案怎么写，好吗？（生自由读，师板书诗）

2、指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给你们读一读？

3、这么好看的诗，老师也想给你们读一读，给同学一个机会好吗？

4、生评价老师

三、识记生字。

1、出示生字。

知道老师为什么能读这么好吗？因为同学交了很多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

2、合作识字。

来看第一位生字朋友，谁认识它？

生逐各念出读音。

4、让我们一同来认认它们吧！

师领读，生个别读，齐读。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

1、看图引入

提问学生：图上都有哪些？

生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。

2、看图编故事。

谁可把这幅画全部说出来？

师总结说诗意：

春天的晚上小熊在沉沉地睡觉，不知不觉天都亮了。它看见叽叽喳喳的鸟鸣叫才渐渐地醒来。推开窗子一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美好的花瓣都帮打落到了地上，星星点点的美好极了。

3、诵读，感悟大意。

咱们学的这首诗呢就是描写的这个场面。让我们一块来读一读来感受它的美吧！

师领读。 生个别读，齐读。

4、美读。

初春的早上，空气里飘着呢土的馥郁，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心态，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

五、指导写字。

1、了解“春”的由来。

你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想跟他们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。

（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是冬，一年四季，春夏秋季，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分组成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）

2、指导写“春”。

（1）我们来把它请进田字格里吧。

边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。

（2）写笔顺

问生共几画（9）唐诗春晓的教案怎么写，第5笔是哪个？（捺）

3、组词。

4、拼读。（注意空书）

（1）师领读。

（2）生分列朗读。

5、用上“春天”说一句话。

7、同上学习“处”字。

8、还有两个朋友“多跟少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。

依照我们中间念的方式，谁来把这两个字也念一下。

生单个念，全体念。

六、游戏巩固生字复习诗。

（1）、讲解游戏方法。

你们真聪明，这么快就记住了人们，老师奖励他们看（出示卡片）这是哪个（红果），对，不过这种红果可不是奖给他们吃的，它是拿来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这种字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这种红果给发到了他们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把他们串好，看那组串的既快又好。

（2）分组竞赛。

（3）生复述诗意。

七、布置作业。

第五篇：幼儿古诗春晓的教案

活动目标

培养幼儿诵读古诗感兴趣。

尝试理解古诗得内容。

在熟悉练古诗内容得基础上可有情感地诵读。

学习创编古诗得动作。

活动准备

flash动画 、幻灯片、板书 、乐曲《平湖秋月》

活动过程

1、播放课件，引导儿童欣赏并展现诗得唯美美。

2、教师范读古文，请幼儿欣赏古诗得音韵美。

3、古诗赏析与理解：

（1） 古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以看到悦耳动听得鸟得鸣声响。夜里沙沙得风声雨声，不知花儿吹落了多少。

（2）鸟得叫声是什么样得？[幻灯出示：（ ）得鸟叫声]

（3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了哪些？你既想到了哪些？

（4）看到飘落得花瓣，你有哪些感受？

（5）结合每一句进行朗读指导、训练。想一想：“眠、闻、晓”得含义。

（6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉得角度描绘了雨天春天夜晚得风光，表现了秋天里诗人内心得喜悦和对大自然得热爱。春天在作家得笔下是活灵活现生机勃勃得。这首诗看似平淡无奇，却意趣无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。

4、配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读）

5、背诵诗句。（男女生比赛读、背）

6、找一找古诗中了解得字，用不同颜色得图形标注出来。手指点读课本中得古文《春晓》。

7、 游戏“回音壁”，随师有品味地朗读古诗。

8、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件，边跟读。

9、创编动作，加深记忆

第一句，春眠不觉晓（教师鼓励幼儿做动作，两大腿交叉，自里向外，自上向下打开）

第二句，处处闻啼鸟（引导幼儿将左手置于右耳旁，做倾听状）

第三句，夜来风雨声（引导幼儿将右手举到身上左右摇摆，做刮风状。）

第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落得动作。）

10、教师引导儿童自编动作帮助记忆。