教学设计根据是指哪个

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16教学设计根据是指哪个 教学设计是指根据教学理论、学习理论跟传播理论，运 用系统科学的方式，对课堂目标、教学内容、教学媒体、教 学思路、教学评价等教学要素跟教学环节进行探讨、计划并 做出详细安排的过程教学观往往是指教育工作者对一些重 大的教育现象、问题或事件的非常稳定的想法，它集中体现 了教育工作者的教育价值取向当代的教育改革都是以课堂 观念的改革为先导的，故此，转变教学理念已变成每一个教 育工作者必须面临的首要问题应想将教学设计理论应用到 多媒体课件的设计制作中去，我们得搞明白多媒体课件和教 学设计的概念多媒体的中文词汇是 Multimedia，它由 multi media两个别组成通常理解为多种媒体的综合课件是指 在CAI 活动中，呈现教学内容，接受教师的规定和提问，指 导跟控制教学活动的程序及有关的教学资料，它包含用于控 制和进行教学活动的程序，及帮助研发、维护跟使用有关的 文档资料而多媒体课件则是指将多媒体技术采用到计算机 辅助教育的教案中其次，多媒体教学是指在教学过程中，根 据教学目标跟教学对象的特征，通过教学设计，合理选用跟 运用现代教学媒体，并与特色教学方法有机组合，共同参与 教学全过程，以多种媒体信息作用于教师，形成合理的教学 过程结构，达到最优化的教学效果从此概念中很容易能够看 到设计制作多媒体课件必须应懂得一些教学设计的专业知 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16识，那我们来听听什么是教学设计？所谓教学设计也称教学 系统设计，是指主要根据教学理论、学习理论跟传播理论， 运用系统科学的方式，对课堂目标、教学内容、教学媒体、 教学思路跟教学评价等教学要素跟教学环节进行探讨、计划 并作出详细安排的过程教学设计通俗来讲相当于平常所说 的备课，但它最注重系统方式的应用 1、有利于教学情境创 设；2、有利于学生自主学习；3、有利于合作学习；4、有 利于自主体验；5、有利于全员参加；6、有利于培养创新精 神跟实践能力依据新的培育目标、新课改精神、新教材特征 和教育对象的思维特征，教学设计要以以下的新理念作指 导：以人为本，体现“三个一切”新课程理念下的课堂设计， 要从过去的以教材为中心、以怎样教为重点，转到以学生为 中心、以怎样促进学生有效学习并且取得发展为重点，真正 体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为 了一切学生、为了学生的一切”的现代教学模式准确地讲，以 人为本的教学设计，就是要在知道学生的学习意向、体察学 生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正 关注学生、促进教师充分发展的课堂策略同时，又要跳出“教 教材”的圈子，引导学员体验跟体会教材的精华，并对学科教 材知识进行教学重组跟再成就，让教材作为教师积极发展的 广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界以 学生为主体，以校长为主导的教学方式早已变成新的课堂的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16必然趋势，要表现双主，就需要突显教师的主体作用，将课 堂还给学生，让学员作为学习的主人，教师是帮助学员作为 主体的关键《老人与海鸥》这篇短文，讲述了一个退休老太 与海鸥之间相依相伴的温情的独白课文结构清楚，可分为两 大部分，前半部分借助老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海 鸥亲切地交谈等事例表现了父亲对海鸥无私的爱；后一部分 则借助父亲去世，海鸥在母亲遗像前掠过、盘旋、肃立、鸣 叫等悲壮画面，展示了海鸥对父亲的哪份令人震撼的情本课 教学重点是训练以较快的速度阅读短文，抓住描写老人神 态、动作跟语言或者描写海鸥动作的重点段落，体会蕴含其 中的深挚情感，并揣摩作者是怎样把父亲与海鸥之间的情感 写具体的按照本课课堂重点和本组小专题研究依据教材拓 展写话提升教师写作能力的目标，在学生即将从父亲的外貌 和为海鸥起名字深刻体会人对海鸥深深的爱，本课课堂重点 是训练以较快的速度阅读短文，抓住描写老人神态、动作跟 语言或者描写海鸥动作的重点段落，体会蕴含其中的深厚感 情，并揣摩作者是怎样把父亲与海鸥之间的情感写具体的在 学生即将感受到作者抓住动作语言等表达老人与海鸥之间 深厚友情时，我抓住文中第三自然段，展开拓展写话训练课 中，通过营造海鸥群吃食的思路欢快场面，让学生深入文中 的角色，并借助拓展仿写老人跟海鸥的对话策略，学会作者 的作文方法在课堂中，以上思路收到了很高的失效，同学们 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16根据创设的情境和拓展出示的课外资料，写出了生动、感人、 真实的访谈这些对话说明课文中的母亲与海鸥已经触及了 学生的内心，不但早已到体验老人与海鸥之间深厚的情感， 而且品味感悟课文的优美语言，自己也无法仿写这种优美的 语言，提高了写作能力，让本组的小专题研究目标落到实处， 效果很好学生还认识到人与动物应该和谐相处，学习了父亲 保护动物的高贵品质，由此表明读写结合点选取正确，创设 情境走进课文的思路跟拓展写话的思路也收到了成效三维 目标”体现了学生的全面发展、个性发展跟终身发展的基本规 律，体现了教师各种能力在学科课程辅导中的有机联系，体 现了时展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求三 维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与技巧、情 感心态与价值观三体知识与技能、过程与技巧(Process&和 情感态度价值观答：教学设计是指学生根据教育教学原理， 教学艺术原理，为了超过教学目标，根据学员认知结构，对 教学过程、教学内容、教学组织方式、教学方法和必须使用 的教学方法进行的思路一教学设计理论 1、现代教学理论理 论的指导是教学设计由经验层次上升至理性、科学层次的基 本前提科学的课堂理论是对教学规律的客观总结和体现依 据科学的课堂理论跟学习原理设计教学活动，实际上就是要 求教学设计的教学方案跟机制符合教学规律教育工作者只 有自觉运用科学的理论指导课堂设计，才有也许是教学摆脱 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16险隘的经验主义，进而探求教学效果的最优化 2、建构主义 理论构建主义认为，学习是构建内在的心理表征的过程，强 调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将学习看 成是学习者对外在信息自主“生成”意义的理解过程已有的经 验是生成性学习的核心原因生成性课堂教学能使学生把外 部环境中的有关信息直接融合到自己原有认知结构中去的 过程，同时既可以让思维结构出现重组与重建，产生新的生 成3、系统科学机理(1)整体原理生成性教学设计也不是一盘 散沙，它的设计是把多种因素的外部结构及“边界”作为一个 整体来考量教学设计是一项系统工程，它是由课堂目标跟教 学对象的剖析、教学内容和技巧的选用并且教学评估等子系 统所构成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互推动， 组成一个有机的整体在诸子系统中，各子系统的功用并不等 价，其中教学目标起指导其它子系统的作用同时，教学设计 应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学平台中，做到 整体与个别辩证地统一，系统的预测与平台的综合有机地结 合，最终超过教学平台的整体改进程序性原则教学设计是一 项系统工程，诸子系统的排列组合带有程序性特点，即诸子 系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后 一子系统，而后一子系统依存并影响着前一子系统根据教学 设计的程序性特点，教学设计中要表现出其程序的规定性及 联系性，确保教学设计的科学性可行性原则教学设计应作为 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16现实，必须具有两个可行性条件一是依照主客观条件主观条 件要考量学生的年龄特点、已有知识基础跟师资水准；客观 条件要考量教学设施、地区差别等原因二是带有操作性教学 设计要可指导具体的实践反馈性原则教学效益考评只能以 教学过程前后的差异及其对学生作业的科学检测为根据测 评教学效果的目的是为了获得反馈信息，以修正、完善原有 的教学设计不是一回事；一、概念教学设计：包括教案、学 案、评价方法，甚至学生问题的设计它是课前的一个准备是 以传播理论跟学习理论为基础，应用平台理论的看法跟方 法，分析研究教学中的难题和意愿，确定教学目标，制定教 学思路，选择相应的教育媒体，确立解决难题的方式跟方法， 并对教学结果做出预测、评价的一种计划过程与操作程序， 以让教学效果超过最优化教学设计是以探讨教学需求为基 础，以建立解决教学问题的方法为目的的教案仅是实行课堂 的计划安排，而教学设计有确立而准确的教学目标，着眼于 激发学习兴趣，促进教师的学习，能够客观地评价和判别教 学结果教学设计非常合乎教学规律，容易取得最优的课堂效 果教案：是课堂设计中更重要的一部分，是指导教授上课用 的，同时也有教研的根据讲义和课堂设计都是课前预设的教 学模式，是对打算实行的教学机制的表明；教学实例则是对 已经出现的教学过程的小结一个写在教之前，一个写在教之 后；一个是预期，一个是结果二、内容教学设计：包括讲义、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16学案、评价方法，甚至教师问题的营造、教具的应用等，所 有的与教学设计有关的内容都是所以，教学设计是一个泛化 的概念，不能是一个东东教学设计使用表格的方法最多教学 设计，是准备课，特别是公开课等必须全面考虑的一份文档， 附件可能有电子类辅助教案：就是教学的内容文本，是教学 设计的更核心的个别一般地有表格式、课堂实录式、普通文 本式等主要是对教学目标、内容、环节进行教研教案是指导 老师自己上课用的只是考察一个教师备课的一个依据总体 说来，教学设计与备课都是在课前打算的，而教学设计则包 含广一些，可以包括教案，也涵盖教学过程中发生的难题怎 样去解决等等；而教案则是教学设计中更重要的部分，是教 师备课的一个依据，是教学内容的文本所以学生在课堂中一 定应区别好这两者，它们既是统一的，但也是分别，请同学 们慎重，切莫混淆不分篇二：教学设计与教学案例的差别是 什么教学设计与教学案例的差别是哪个？教学实例是他们 从实践到理论，再在理论指导下再次实践，是理论实践相结 合的产物；教学设计是他们按照某些理论、主观想法成的一 个常识建构流程图，缺乏实践的表明过程教学实例与教学设 计的主要区分 1、教学实例具有更强的实践性，是课堂设想 通过实践－－反思－－再实践－－再思考的产物；教学设计 是教者凭自己的课堂经验，进行感性思考的结果；教学设计 别人读了后能够一目了然，教学实例别人读了后能一清二 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16楚，有助于他人起至防微杜渐的作用 2、教学实例具有更强 的客观性，它带有教学活动过程的表述，实录了诸多人物的 反映；教学设计是理论的构想，仅是学生教的一个流程图， 缺乏客观性 3、教学实例具有更强的针对性有主体，目标单 一，明确强调应解决的难题是哪个？教学设计目标较多，问 题系列，要综合性地缓解问题4、教学实例有确立的条件性， 要交代条件跟背景教学设计也是展现一节课的基本过程 教学实例具有批判性、即时性、空间性，对教学过程进行实时反思，可以是教学的正例，也可以是教学的例子，无论正 反，都应对教学过程进行评判，利用教学空间，对教学结构 进行实时调整，达到教学改进；教学设计是一案既成，便照 本宣科，缺乏调整的空间，缺乏教学的弹性，要求被教者只 能根据教案开辟的航道前进教案和课堂设计都是课前预设 的课堂思路，是对打算实行的教学机制的表明；教学实例则 是对即将出现的教学过程的小结一个写在教之前，一个写在 教期间；一个是预期，一个是结果篇三：教学设计的模式(什 么是教学设计)答：教学设计是指学生根据教育教学原理，教 学美术原理，为了达到教学目标，根据学员认知结构，对教 学过程、教学内容、教学组织方式、教学方法和必须使用的 教学方法进行的思路 1、过程是一个系统，这一平台包含了 学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素教学设计 就是要创设这样一个系统，并运用平台的科学方式来解决教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16学中的问题 2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点， 确定学习者的意愿跟教学中必须解决的难题，并强调满足学 习者需求跟解决难题的方式和方法 3、教学设计必须以现代 教学理论跟学习理论为根据，转变传统的备课观，体现教育 主体跟学习主体的相互作用教学设计模式跟根据一教学设 计理论 1、现代教学理论理论的指导是教学设计由经验层次 上升至理性、科学层次的基本前提科学的教学理论是对教学 规律的客观总结和体现依据科学的课堂理论跟学习原理设 计教学活动，实际上就是要求教学设计的教学方案跟机制符 合教学规律教育工作者只有自觉运用科学的理论指导课堂 设计，才有也许是教学远离险隘的经验主义，进而追 构主义理论构建主义认为，学习是构建内在的心理表征的过程，强调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将 学习看成是学习者对外在信息自主“生成”意义的理解过程已 有的心得是生成性学习的核心原因生成性课堂教学能使学 生把内部环境中的有关信息直接融合到自己原有认知结构 中去的过程，同时既可以让思维结构出现重组与重建，产生 新的生成3、系统科学机理(1)整体原理生成性教学设计也不 是一盘散沙，它的设计是把多种因素的外部结构及“边界”作 为一个整体来考量教学设计是一项系统工程，它是由教学目 标和教学对象的剖析、教学内容和技巧的选取以及教学评估 等子系统所构成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 16制约，组成一个有机的整体在诸子系统中，各子系统的用途 并不等价，其中教学目标起指导其它子系统的作用同时，教 学设计要立足于整体，每个子系统应协调于整个教学平台 中，做到整体与个别辩证地统一，系统的预测与平台的综合 有机地结合，最终达到教学平台的整体改进程序性原则教学 设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合带有程序性特 点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、 影响着后一子系统，而后一子系统依存并影响着前一子系统 根据教学设计的程序性特点，教学设计中要表现出其程序的 规定性及联系性，确保教学设计的科学性可行性原则教学设 计应作为现实，必须具有两个可行性条件一是依照主客观条 件主观条件要考量学生的年龄特点、已有知识基础跟师资水 平；客观条件要考量教学设施、地区差别等原因二是带有操 作性教学设计要可指导具体的实践反馈性原则教学效益考 评只能以教学过程前后的差异及其对学生作业的科学检测 为根据测评教学效果的目的是为了获得反馈信息，以修正、 完善原有的教学设计篇四：什么是课堂设计？教学设计跟教 案是一回事吗什么是课堂设计？教学设计跟教案是一回事 吗一、什么是教学设计教学设计是按照教学对象跟教学目 标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化 地安排，形成教学方案的过程它是一门运用系统方式科学解 决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 16学问题为方针具体而言，教学设计带有下面特性第一，教学 设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计划教学 设计应遵守教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教 什么的难题第二，教学设计是推动教学目标的计划性和决策 性活动教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够超过 教学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题第三，教 学设计是以平台方式为指导教学设计把教学各要素看成一 个平台，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使教 学效果更改进第四，教学设计是增加学习者获得知识、技能 的强度跟兴趣的科技过程教学设计是教育科技的构成部分， 它的功用在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具 有操作性的程序二、什么是教案教案也称课时计划，教师经 过教案，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的 重要根据，通常包含：班级、学科、课题、上课时间、课的 类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程跟时间分 配等有的教案还列有教具和现代化教学方法的使用、作业 题、板书设计跟课後自我探讨等项目因为学科跟教材的性质 教学目的跟课的类型不同，教案不必有固定的方式三、教学 设计的方法 1、系统性原则教学设计是一项系统工程，它是 由教学目标跟课堂对象的剖析、教学内容和技巧的选取以及 教学评估等子系统所构成，各子系统既相对独立，又互相依 存、相互影响，组成一个有机的整体在诸子系统中，各子系 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 16统的功能并不等价，其中教学目标起指导其它子系统的作用 同时，教学设计要立足于整体，每个子系统应协调于整个教 学系统中，做到整体与个别辩证地统一，系统的预测与平台 的综合有机地结合，最终达到教学平台的整体改进 2、程序 性方法教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合带有 程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子 系统推动、影响着后一子系统，而后一子系统依存并影响着 前一子系统根据教学设计的程序性特点，教学设计中要表现 出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性 行性原则教学设计应作为现实，必须具有两个可行性条件一是依照主客观条件主观条件要考量学生的年龄特点、已有知 识基础跟师资水准；客观条件要考量教学设施、地区差别等 因素二是带有操作性教学设计要可指导具体的实践 4、反馈 性方法教学效益考评只能以教学过程前后的差异及其对学 生作业的科学检测为根据测评教学效果的目的是为了获得 反馈信息，以修正、完善原有的教学设计四、教案编写方法 1、内容的针对性每一门学科在进行课程设计时都有一定的 主题、目的备课的内容必需对于主题而不能游离于主题此外 好的上课常常不局限于书本内容，而富有了再成就的结晶， 但举一反三是为了触类旁通，绝不能离题 2、思维的发散性 好的授课不应局限于书本内容，也应有一定的开放性、发散 性但发散性思维不是凭空得来的，首先应占有较多的材料， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 16在此基础上广泛探讨，并应具备挖掘各种材料之间的内在联 系、进行跳跃联想的能力因而更基本的做法是围绕所授课内 容，查找相关的书本或文章，用快速浏览的方式阅读，但眼 快手也要快，看到精彩的有启发的同时既是与授课主题有关 的内容，立刻停下重点研读、摘记，以扩充授课讲义 程的提炼性学员的学习目标，除了知识的扩宽加深以外，初级班是以听懂学会为主，中级班在听懂、学会之余还要学会 思考，高级班的学生最应学会研讨这三种要求，不论那一种 都不是照本宣科所能满足的如何能够不照本宣科?除了表达 艺术那种稍高层次的素养之外，最基本很显然的规定是学生 必须将课本知识经过自己的咀嚼消化、加工提纯教案的理论依据怎么写，去伪存真、 去粗取精，把粗糙的不易吸收的常识技能，变成精细的便于 吸收的东西 4、语言的逻辑性语言的逻辑性首先体现为授课 的条理性在备课中应考量好先讲哪些，后讲什么；在此基础 上组织好语言表达，或者是抽丝剥茧的层进式结构，或者是 众星拱月的并列式结构，精心选取说明与说理的排序，而不 是信口开河讲到哪里算哪里语言的逻辑性还体现在教学语 言的简练流畅明快上重复、罗嗦、词不达意、自相矛盾以及 赘词宕语，都是缺乏逻辑的体现 5、表达的艺术性讲课是信 息的释放，但既不是简单的释放，需要别人准确地接受并掌 握信息的涵义，因此不得不讲究表达的艺术性表达的艺术性 体现在通俗、生动、形象、直观上这不单是指语言的表达， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 16还包含板书表达、形体动作的表达等五、教学设计与教案的 区别 1、范畴上的不同教案是教育科学领域这的一个基本概 念，又叫能课时计划，是以课时为单元设计的详细教学方案， 是课堂中的重要环节教案的基本构成个别是教学进程，内含 教学纲要和课堂活动安排，教学方法的详细应用跟诸多组成 部分的时间分配等教学设计也称教学平台设计，是教育科技 学科的重要分支，形成演进于20 世纪60 年代它包含宏观设 计和微观设计，主要是利用系统分析方法、解决教学问题， 优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论跟课堂理论为 基础，具有更强的理论性、科学性、再现性和操作性课堂教 学设计属于微观教学设计的界定 2、对应层次不同教学设计 是把学习者系统成为它的探究对象，所以教学设计的范围能 以大到一个学科、一门课程，也能小到一堂课、一个问题的 解决从整体上教学设计能概括为下面三个层次：以平台为中 心的设计、以教学为中心的设计、以产品为中心的设计由于 我国至今的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计 是教学设计中采用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教 案也是课堂设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层 次关系是不完全对等的3、指导观念不同教案是“课堂、教师、 教材”为中心的特色教学观念的彰显，它的核心目的就是教师 怎样讲好教学内容教案的编写更加强对学员进行封闭式的 知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却一直忽篇五： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 16你是怎样进行教学设计的你是怎样进行教学设计的？谈谈 怎样改进？答：你是怎样进行教学设计的?谈谈怎样改进我 是这种进行备课的1。

首先应探讨学生必须学习的内容，确定 教学大纲仔细研读新课程标准和教材，确定三维目标，即知 识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三方面的目标2。 分析学生特质分析学生已有的常识与心得，学习习惯及其接 受能力等方面，根据针对学生的知道，有针对性的备课并利 用跟选择教学媒体与资源 3。计教学活动按照三维目标跟学 生的特点来设计教学活动，并且不断的尝试新的方式，新的 结合点，以推动变革，使教与学的设计更合理4。设计教学流 程找到需要指出的主线，或者逻辑顺序，根据排序，系统的 安排各类教育教学活动 5。编写教学设计方案书写实施教学 的计划书，并在书写过程中看到设计环节的不足，及时的补 充修改改进方法：因为教室内的条件有限，所以我没有把信 息科技的应用列入其中，可再添加此项对于教学设计过程模 式的理解，应该注意两个问题：一是将整体性的教学设计过 程分解为各种要素，主要是为了方便深入地知道跟分析并掌 握和演进整个教学设计过程的技术因而在实际设计工作中， 要从教学平台跟整体功能出发，保证“目标、学生、策略、评 价”四要素的一致性，使各要素相辅相成，产生整体效应二是 应该认识到我们所设计的教学平台是开放的，教学过程是动 态过程，涉及至的如环境、学生、老师、信息、媒体等各个 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 16因素也都是处于变化之中，因此教学设计工作具有灵活性的 特点在运用方式设计教学时，应按照不同情况的规定，针对 不同的实际问题，决定设计方法，确定从何入手教案的理论依据怎么写，重点解决 哪些环节的难题，创造性地进行教学设计工作