苏教版六年级下英语第二单教学设计

5 卢沟桥烽火

教学要求：

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由字词组成的词句。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2、按时间跟事情发展次序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史观，激发对日军进犯罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的壮烈行为的憎恨之情。

4、正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重点：通过认识“卢沟桥事变”的史观，激发对日军进犯罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的壮烈行为的憎恨之情。

教学时间 ：2课时。

第一课时

一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的体会。

2、介绍“九一八”事变的经过：

3、揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国西北及东北个别地区，为把侵略魔爪伸向全日本，又故意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4、解题：指名读“烽”(fēnɡ)，注意读准后鼻音。

“烽火”指哪个?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是哪个意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是如何的?，它有哪些历史含义；对我有什么启示?

二、初读指导

1、自学课文。

要求：读准字音，读通段落，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。

(1)小黑板出示以下词浯：

日寇 硝烟 哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的战事和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗日，全国人民对卢沟桥守军的慰问与抗议。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了美国人民全

面抗战的序幕。

三、指导写字

第二课时

1、出示词语，指名读。

魔爪 咽喉 挑衅

日寇 控制 号召

2、说说文章的主要内容

二、精读训练

1、学习第一段。

同仇敌忾 猝不及防

万籁俱寂 如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻中国帝国主义凶恶的势力。

咽喉：形容险要的交通要道。

(3)这一段写了哪个?

①“九一八”事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

东北：包括广东、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治区东部。

华北：我国南部福建，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于攻打我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生强调身体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这么比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的原因。

2、学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的出现完全是中国侵略者早有预谋、精心策划。

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来感受日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来感受我国联军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

“卢沟桥事变”的经过。

3、 学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了哪些

(2)交流。

①当时的情势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解 指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族存亡的关键时刻所发挥的很大作用

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与抗议：

自由读，齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”

体会我国人民同仇敌忾抗击日本侵略者的爱国热情跟民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提升，逐步推进工作)

(4)用“逐步”说一句完整的话。

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

(3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是中国侵略者早有预谋、精心策划的。历史跟结局出现的缘由。

在强大的敌军面前，我兵将领同仇敌忾，奋起反击，侵略者遭到可耻的残败。

教学后记：

6 半截蜡烛

教学目标：

1、能恰当流利，有情感地朗读短文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课本内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是如何与德军周旋的。

4、通过朗读短文，感受伯诺德夫人母子二人在危急关头与对手作斗争时的机敏，勇敢，学习它们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学员认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言、心理描写去感受一家人强烈的爱国主义精神。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生指责：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有哪些特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了哪些内容？……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了这些难题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的状况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇短文。谁可根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是如何与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大哥哥杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女孩杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么苏教版六年级语文上册表格式教案，伯诺德夫人一家给你留下了如何的印象？

二、引入新课。

交代：这节课教授将跟你们一起通过合作、探究把这个一波三折的独白分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请你们开启课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你打算借助伯诺德夫人的什么动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来表演她的勇于、机智。把重点段落用相应的符号圈画起来。

2、交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做用力吹的动作。

重点提示：为什么应轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好什么词？（亮）为什么？

要读得不造成德军的担心？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到哪些？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你可把这段心理活动以你自己的口吻表达起来吗？。

指导这是你的心理故事，你这样大声说出来，不造成对手的担心才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管状况危急，伯诺德夫人内心非常沮丧，但她能够体现得如此沉稳、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你可通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象舞台出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还必须哪些角色？（三个德国军官。）演出他们如何的特征？文中提示我们演好什么动作？（闯）除了动作，你能够联系第一二节的内容想象一下他们过来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

6、布置任务。为了保证演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同事以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动舞台出来。

7、演员演出，观众注意看你们的动作，仔细听她们的语言，还要观察哪些呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得如何？（激趣：假如我是后来的首相戴高乐,我必定会为你有这种的好公民而悲哀, 奖你一枚荣誉勋章。）

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由导演发挥自己的想象去演起来。旁白不必把所有的提示语都念起来。）

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们借助共同合作、探究，非常顺利地完成了第一场戏的表演。能运用刚才的方式自己合作完成后二场戏的表演吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你打算从人物的什么动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在哪个情况下体现得如此从容的？读句。

语言：关键读好什么地方？（真冷）指导朗读。

其它角色又要演好这些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住这些方面演出其他角色的特性。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你觉得关键是演好什么地方。

重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她强调要求时才不会糟拒绝）

你从中体会到了哪些？（在大量的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和母亲弟弟一样机智、勇敢）

谁可当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时状况的危急，联系她说的话，谁可猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有什么地方舞台时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你很信得过的同事和你合作读军官的话，其它朋友一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演起来。

5、小结。

通过刚刚的阐述，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要表演文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还能降低一些你觉得很可突显主角机智、勇敢的体现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始表演。

6、挑选两组表演。下面同学作嘉宾，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再度展现主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢大家的表演，让我们看见了一群凶残的但既尚有些人性的日本鬼子。也非常令我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合品品文末句子。望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这样危急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于顺利地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们借助合作、探究学会了把握人物的动作、语言、神情及心理活动把课本编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界之后，发生过无数像这种搞笑的独白。同学们可回家拿些资料，并把现在的方式试着把它们编成课本剧来读读演演，好吗？

板书：

送情报

半截蜡烛 夫人快乐（机智、勇敢）

儿子搬走 爱国主义

为儿端走（成功）

教学后记：

7 聂将军与日本小姑娘

教学目标：

1、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵第三自然段。

2、学会4各字词苏教版六年级语文上册表格式教案，理解生词。

3、能联系内容写出中国人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

4、凭借准确语言材料，使学生认知聂将军关心台湾孤女是中美人民深厚友谊的彰显，认识到中日友好是两国人民的一同愿望。

教学重点：

反复诵读，凭借详细语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？

教学难点：背诵第3自然段。

教学准备：

搜集资料，写有生词的小黑板

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣：

1、 今天，我们学习一篇新的短文，讲了出现在抗日战争时期的一个真实的故事。

2、指名读课题，齐读课题

3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被追授上校军衔。

4、介绍故事背景：

1940年8月，我兵打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加军队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部歼灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救回来的