干货:一年级部编5动物儿歌 教案设计公开课教案资料_其它课程_小学教育_教育专区

精品文档 课题 《动物儿歌》 5.动物儿歌 课型 新授课 《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心 地将 16 个生字编排在一首充满趣味的童谣中。这首儿歌写的是小动物在夏季时的 设 计 活动场景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是动物，识记的字大 说 明 都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课能在教师熟读 儿歌的基础上，联系大自然和教材中的插图，采用多种方法读准字音，认记字形。 课时 学习 目标 学习 重点 学前 准备 教学 过程 2 课时 教学过程 第一课时 1.能通过汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“造、 网”2 个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读短文，能唤起学生爱读文学的兴趣。 3.通过朗读、表演，了解小动物的个别生活习性。 1. 有节奏地朗读儿歌。 2. 归类认识带有虫字旁的生字。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.熟读课文、准备字卡。（学生） 一、插图导入，激趣说话。 修改补充 1、观察课本插图，教师指导运用“谁在那里干什么”的句式，说 说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中飞翔。 2、老师总结，揭示课题。 总结：同学们，你们今天终于用自己生动有趣的语言，把书本上 彩图中，展现出的动物活动美好快乐的画面给描述了出来，把你 们的语言浓缩一下就是一首充满趣味的童谣，我们赶紧去读一读 吧。 精品文档 精品文档 教学 过程 二、初读儿歌，指导朗读。 1.学生借助音标自由读课本，做到正确、流利。 修改补充 2.教师指导学员读出韵律、读出趣味。 儿歌的每一行都是由“谁”“在那里”“干什么”三个部分 组成的，也是由此来停顿的，教师鼓励学员读好每一部分， 并留意停顿。 师生合作读、生生合作读、边拍手边读。 小拓展---借助图片，编一两句儿歌。 三、再读儿歌，识字。 1、这首童谣里讲了这些动物？你在课本里用横线画下来。 2、指名说并读出那些动物名称。 黑板出书字卡： 归类识字(虫字旁)：“蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛” （引导发现形声字的规律） 熟字加偏旁或者换一换： “迷 造” “食 粮” 扩词识字：藏 字理识字：网 四、齐读儿歌，写字。 1、指导书写：“造 网”。 2、引导学生留意生字结构及书写规则。

3、学生观察，教师范写按门铃儿歌怎么写教案，学生临摹、临写，展示互改。 五、作业布置 1、观察其它小动物，了解他们的生活习性。 2、把观察到的事物编成儿歌。 精品文档 精品文档 1.看图，指名 6.我会用 以“谁在那里”的 “谁在那里干 句式说话。 什么” 说几个 2.教师范读儿 句子。 歌，学生唱记，说 （1） 说儿歌中发生了那 1.用“谁在那里干什么”的语句说话。 _____________ 些小动物，记住了 2.学生唱记，说说儿歌中发生了这些小 ________ 哪些词语哪些句 动物，记住了这些语句哪些单词。 （2） 子。 3.打开课文，借助音标自由读儿歌。 _____________ 3.打开课文， 三、读韵 借助拼音自由读儿 文，理解 歌。 内容。 4.同桌互读按门铃儿歌怎么写教案， （用时： 学习轻松的朋友给 15 分钟） 助有困难的朋友把 4.同桌互读，学习轻松的朋友帮助有困 难的朋友把儿歌读正确读流利。 5.学生画蜘蛛网或自己了解的网的样 子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。 6.读儿歌。跟读、齐读。 7.说说韵文句式跟“谁在那里干什么” ________ 7.连一连。

展翅 结 网 游得 欢飞 忙 儿歌读正确读流 有哪些不一样。 造运 利。 8.以一问一答的方法鼓励朗读与背诵。 捉 5.检查“展、 （组内带读，读熟，直到会背为止） 迷藏 宫 运、网”。请师生画 9.全班朗读韵文并抄写。 殿 食粮 蜘蛛网或自己了解 8.我会读 的网的样子，帮助 句子。 记忆“网”字。给 ①蚂蚁地 “网”字扩词：你 上运食粮。 还了解有哪些网？ ②蝴蝶花 精品文档 精品文档 6.指名读儿 歌。正音，指导朗 读。跟读、齐读。 7.质疑，引导 理解。 根据怀疑情况 引导理解“展翅 飞”、“捉迷藏”、“造 宫殿”。 8.想想、说说 儿歌的句子与今天 我们用“谁在那里 干什么”的句式说 的话有哪些不一 样。 明白儿歌句式 特点：谁（两个字） 哪里（两个字）干 什么（三个字），所 以整首童谣读起来 朗朗上口，特别好 听。 9.以一问一答 的方法鼓励朗读与 背诵。如：什么空 中翱翔飞？蜻蜓空 中翱翔飞。 10.全班朗读 韵文并抄写。 精品文档 间捉迷藏。 ③蚯蚓土 里造宫殿。 ④蜘蛛房 前结网忙。 精品文档 1.说说“间” 的结构，观察田字 格中门与日所占的 位置与写法。

教师 9.我会写。 范写，边写边说每 间 一笔要切记的地 1.认读生字：间池 四、指导 方。学生描红、写 2.说说“间”和“池”的结构，观察田 写字，布 字。 字格中所占的位置。 置作业。 2.范写“池”。 3.学生认字、写字。同桌交流评价。 （用时： 书写“池”。教师边 4.作品展现，全班交流。 10 分钟） 写边说注意三点 5.认真完成作业。 水。学生描红、写 池 10.比一 比，组词。 间（ ） 池（ ） 字。 问（ ） 3.作品展示， 地（ ） 全班交流。 4.作业布置： 课后比赛背韵文。 一年级学生认字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此， 对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我按照生字 的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼 教学 音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、 反思 有梯度，通过这种反复练习，学生对字词的认记得到了巩固。同 时，我采取以多种形式复现的方式来使教师识记、巩固生字