专家：如何备课？备什么？有这些要求

问题1：教材吃不透，照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把课本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，虽然没少下功夫，但效果自不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。

问题2：满堂灌。老师总想在教学上多讲点，总认为自己讲得越多，学生也学得越多。结果一堂课下来，自己讲得更累，但学生而是不知道这堂课究竟讲了些什么。

问题3：取舍不当，重点、关键点不突出。有时候一节课才过了一半就没内容能讲了，有时候到下课了，问题还没讲完。一节课的时间分配不合理，课程容量不是过大就是过小，课堂强度利用率较低。

问题4：认识不统一，目标制订笼统。想到啥讲啥，或者说学生说什么不会就讲啥，看似满足学生需求，实则是老师毫无计划，没起到很高的引导作用。

问题5：备课与学情脱离，不对于问题备课。课堂只关注自己讲的东西，对学生的体会、反应不留意关注，效果可想而知。

……

解决难题的前提在于如何备课，既然这么，那就一起来听听其他有心得老师的建议吧。

1.备课的目的不是为了写教案

备课是因，写下来教案是果。吃透教材，吃准学情，理清思路，精确问题，这一步步，一条条，一个个写出来，一篇教案就成了！看似如此水到渠成的事，不知为何生生分开！现在，很多同学备课和写讲稿当成了两件事——写讲稿只是抄录工作，为了应付检查；备课是打算工作，为了教会学生。老师们这样降低了负担，可是又乐此不疲地分成两件事，真真奇怪！实实费解！

——果宝特工

2.备课需要多借鉴、多关注

刚工作时，大概浏览一下教材，就兴冲冲地寻找本课可用得上的教学资源，这个视频看看，那个故事听听，找了一天，设计几个浅显牵强的弊端，结果上课效果并不好，师生两张皮。后来，备教材、看课本，搜别人的讲义取长补短，重视挖掘课本，才知道备课的主次。现在，发现自己驾驭课堂能力不行，师生提问缺乏教学智慧，备课时才会多多考虑学生或许有的问题，多用学生可理解的话，更加强价值导向了。

——小天星

准备一节新课之前，我会先借鉴一些人家的成果，综合探讨，结合自己高中跟学校的教师接受能力，重新融合改善，这样既可把握好内容又易于学生理解，可以获得一定教学效果。其次，为讲究实效性，我会搜集一些时下的热点新闻，在上课时与教师分享，借以激发师生的兴趣，也为学科教学提供便利。

——昆山市花桥集善中学张培培

3.备课的重点还是备学生

备课要备教材，备学生。但重点还是在备学生，只有对教师学情的足够认识，才能找到适合的教学方法，合适的课堂方法，找到“通往学生心里的路”。课后再思考，找到需要修正的地方。一个新教师至少经过两年的磨炼才能独当一面。

——yang

只有我们的设计是使课本内容与教师的心得、体验建立了联系，搭起了课本内容通向学生生跟世界的桥梁，让我们的课本内容更好地激发起学员的探讨热情跟认知欲望时，课堂才会充满生命般的魅力，教材中死的常识才能转换为学生的能力。

——农夫的新芽

备课时应做到心中有学生，充分考量学生的常识水平或者学习能力，设计合适学生学习梯度的课堂活动，由浅入深，层层递进，注意学生语言输入跟输出的合理搭配。

例如：在起初学习写中文菱形诗时，学生会觉得无从下手，教师可以有计划地层层推进。教师可以带一些羽毛过来，让学生有秩序地两两之间互相抛，在短暂的游戏后来，引导学生写成与羽毛相关的形容词、副词和动名词，然后把菱形诗歌的模板介绍给学生，引导学生根据模版写一首关于羽毛的菱形诗歌。

——江苏省昆山市花桥中学周春红

4.备课注重平常的思考、积累

新学生备课常常认为无从下手，苦于无经验、无资料、无办法；有经验的学生经常会为一个例题、一个案例、一段选文拍手叫绝！然而，这个“叫绝”的背后，隐藏了许多细节。

比如：长期坚持《每课一得》，对备课就更有帮助。尽管字数不多，三五百字，有时两三百字，但有成功的记载，也有教学亟待解决的难题，为以后备课提供扬长避短的根据，成功也有靠这一点一滴的累积的。

再除了，关注新闻，关注时政，弘扬正能量，把鲜活的生活例子灌注在课堂中，写在教案中，落实在课堂中，去感染熏陶学生。

——桂加国

备课时我们可以思考平常教学过程中的取舍；积累自己驾驭教材与教师所带给的精彩，课堂机智欠佳、课件制作欠精致、知识储备不足而导致的窘境等；及时修正先前的教学行为，不断总结自己的教学心得促进自己的成长。

——苏州市吴中区宝带实验小学张华

备课相当于规划了一堂课的“人生”，而这堂课的生命演绎在教研教师的作用下展现！呈现的结果怎样，又取决于教师的专业能力！如何提升学生的专业能力呢，就是要不断的学习。

——楓玉萱

我在备课时，习惯先拟一个简案，将我非常感兴趣的教学细节的详细处理方式列进去，然后在头脑中大致地过一遍上课的步骤。再利用课堂参考书、教辅资料进行补充，在这个过程中我一直会意识到自己的不足，有时会觉得豁然开朗。重点准备的课，我就会借助一师一优课的资源，看一些名师课堂实录和优质课录像，及时记下自己的反省，适时调整自己的教学设计。

——江苏省苏州市吴中区宝带实验小学陈跻云

5.备课要熟悉教材，反复朗读

在备课之前，我常常运用朗读来熟悉教材。一读，理顺课文句段。第一次读，我会放声朗读，这便于疏通课文，也可看到难念的发音、难读的句子，便于指导教师。二读，找准理解盲点。第二次读，我选择朗读，默读便于思考，边读边把自己放在学生的了解高度，对照目标找到学生不懂或者是空白的地方，确定教学重点。三读，发现前后关联。最后的读，我有意识地寻求新课文和即将学过的文本之间的内容相似点和常识关联点，这有利于教学时选用对应的思路，重新建立学生的思维模式。

——江苏省常熟市石梅小学周丽娜

6.备课是课堂核心要素的步骤思考

教师之备课即是学生的基本业务能力展现，又是节节创新的劳动。它是课堂设计，是基于课程标准 学生为主体 学习为中心 不同课型 不一样的内容 技术 时空的综合设计！是学习目标设计 目标推进 目标评价！是教学核心要素的步骤思考！

——河南省鹤壁市淇滨区福源中学王永福敬

7.备课要有全局观念，要有独创精神，要可转换角色

备课时应做到三有：一有全局观念。每一课都是知识链接中的一环，有承前启后的作用。备课时又要知道本单元承载的知识点、重难点，又要清楚本课在本单元中的地位跟承担的任务，还要洞察本课与下一课的衔接，确定“教哪个”。二有独创精神。在备课初期应先独立钻研，然后在借鉴的基础上有所创造，形成自己的风格。三应转换角色，心目有学生备课方式怎么写，每一步设计都应从学生的视角去想一想，揣摩学生心思，照顾各个层次的学生，让人们吃饱消化。

——甘肃省金昌市金川区八冶一小李艳

8.疫情之下，“备课”更加重要

最近才进行完第二单元网络集体教研，随着部编教材的广泛使用，我们的备课方式也发生较大变化，其中就是由单篇文章备课转向单元备课。首先备整个单元的教材解读，明确单元学习的重点内容，接着备每一课的课堂策略，也就是在单元主题的统领下，具体到每一课该如何教。然后再选择一篇名师课例听课，老师们围绕单元的数学要素，重点听名师是如何突破重难点的，最后尝试在自己的课堂教学使用。

——Amanda慧

现在为了准备网络教学，提高教师学习效率，备课的任务比平时重了这些：从备学生的学习目标到推进学习任务跟评估反馈等，每个阶段都应细想周全。再结合网络资料跟课堂经验的基础上，形成一个共案，依据学生学情再生成个案。以前语文课面授一课时的学习目标以后需拆解成两课时甚至三课时，这样利于学生消化，内容非常多的子材料（包含学习重点、解疑答惑）要转换成语音，以保护学生的眼睛。

——天清

疫情期间，宅家有了闲暇时间，正好可以进行最深切的反思，如如何备学生、怎样备教材、如何备教法等。个人不建议看直播视频，毕竟直播跟面对面上课情景差异很大，最近在重看学校教材，获益匪浅。

——高培道

我们大学目前采用同学科同高一网络集体备课，它突破了时间跟空间的限制，注重集体交流、集体讨论，在合作交流中互相推动、相互提高。这种备课方式可以发挥集体的力量，体现集体的智慧。集体备课的过程虽然就是一个相互交流、相互影响、相互吸取的过程。

在经常的集体交流中，我们虽然可以探讨备课、教案，还可以对学生的困扰、反思或教学中的热点难点问题进行专题式研讨备课方式怎么写，真正调动参加学生的积极性，提高集体备课的效率。

网络集体备课的详细方法：第一步，找到集体备课的主题内容；第二步，阅读主备人的教学设计；第三步，参与交流探讨、发表修改意见。

——Shine

每一节课都是要教授用终生的时间来打算，所谓“台上十分钟，台下十年功”，重视修炼备课这一课堂基本功，掌握备课的方式与方法，探索实践，努力寻找突破，方能提升备课的境界。