语文《蜗牛的奖杯》评课稿

12月14日，听了石梅小学须洁老师执教的《蜗牛的奖杯》一课后，我感触最深。这学期，我们仍然在探讨如何上好第一课时。我总觉得，要上好第一课时投影评课稿怎么写，除了在“导入”环节上成就一点新意，再在鼓励学生读懂文中关键字词上下些功夫外，就当作一般我们仍然做的某些常规教学环节，其它也想不出哪些来了。所以即使经过反复的语文实践，我仍觉得自己一直逗留在原地，止步不前。可是听了须老师一课，我就像一下子从迷雾中顿悟出来了，心中豁然开朗，仿佛找到了一条怎样上好第一课时的路。一、教学环节设计引人入胜1、课始，须老师就拿起一张奖杯的照片，说：“老师帮你们带给了一件礼物。”一下子吸引了学生的注意力。接着问：“什么样的人可获得奖杯呢？”当学生提问出本领大的人才可以给与奖杯之后，老师又说：“今天老师也要在我们班中找一找哪些小朋友本领大，也要奖个金光闪闪的奖牌送给他。”从而激发了学员学习的积极性。然后很自然地引出了课题。再使学生看到两张不同的蜗牛图片大胆怀疑，引领学生带着问题初读课文。这样的设计，环环相扣，调动起孩子们主动学习的兴趣，为教师学习课文做好了良好的铺垫。2、初读课本时，老师先让学员听课文录音。当教师兴致盎然地看到故事一半时，老师仍把录音关了，说：“故事还没写完，请小朋友自己读。”这样设计，有什么小朋友不乐意把故事读完的呢？二、抓住了重点字词进行教学，体现了低年级的课堂目标读是教师个性化的行为。每个人的生活心得、知识累积各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在课堂中，须教授鼓励教师抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等语句，重点朗读感悟。例如：在理解“遥遥领先”一词时，让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果，并看看为什么要这么摆？这样，学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的含义。三、指导朗读细致、到位须老师无论是在复习词语时，还是在指导朗读时，都非常到位，及时的评判语言使学员有所收获与进步。例如，指名分小节读课本，目的就是为了检查学生是否读准了注音，句子就能读通顺。在评价时，须老师就牢牢扣住这一点，遇到难题舍得花时间解决投影评课稿怎么写，而不是走形式走教案。学生在朗读短文最后一个自然段时，读错了一个多音字“强”，须老师就花时间作了重点指导。