田明友:浅谈数学教学的板书设计

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浅谈数学教学的板书设计

田明友

板书设计正确与否，直接影响物理课堂教学的效果。因此，数学课堂中要充分发挥板书的作用，让我们的课堂发挥更大的教学效果。

一个精心设计的板书应该是合乎教学内容的，是简明扼要、关键点突出、拥有良好逻辑系统构架的，是让教学内容条理化、系统化、具体化的板书。

可是，现在这些老师在PPT制作上花了长期时间，甚至直接使用现成的课件教学。而在实际操作过程中教案板书设计怎么写，我对进行学生观察、交流后看到：

1．PPT素材的呈现是老师按一键，学生记半天，根本来不及记笔记，久而久之学生的笔记越发凌乱、糟糕，甚至原本习惯好的学生笔记质量持续倒退；

2．PPT只能呈现局部，切之后很难重现。PPT单页容量虽然有限，很多内容切至下页后不再出现，包括课题、重要概念与技巧、典型实例等等，当学生应用来对照和模仿时，再也找不到印记；

3．PPT面对课堂生成问题“束手无策”。PPT事先编辑完成，在放映状态下很难修改，对于学员在教学中生成的新的方法，教师应注重新的内容，常常变得更加失望，缺乏灵活性。

4．好的PPT制作工作量非常繁琐，要考量色差、字体大小，如何突出重点和利用不同的颜色等等，粉笔相比而言就方便这些。

5．最关键的是学生板书的过程很符合学生学习的思维规律，特别表现在学生板演解题步骤和标注条件预测几何难题时，板书对于推动教师技能的把握、数学难题的理解起着尤为重要的作用。因此，数学教学上的板书设计尤为重要。

一般说来,数学教学上的板书大体上以下几种类型：

1.纲要式板书

这种板书是学生讲解本节数学课的提要,要把写的内容板书得知道、醒目、端庄，用的词句要精确恰当,行款格式应合乎规范,纲要式板书往往是为课堂教学总结时用。

2.图示性板书

这种板书是为学生讲解某个物理概念,归纳数学中法则、公式、规律时用。可以利用图表、图形、演示教具进行讲解。这种板书应精心设计,摆好图表、图形在黑板上的位置,使学生易于归纳、总结,一目了然。

3.对比式板书

这种板书要把易混概念、法则、公式进行对比,可以运用上、下对比或左右对比,在对比中分清正误,在对比中进行辨析,在非常中使用彩粉笔及时勾出重点。

4.串联式板书

这种板书是应把有联系的概念、公式、法则进行归类整理成为常识系统。在板书过程中图文并重,相辅相成。在关键处、重点处要立即提出,在知识发生转换处要进行讲解,只有这种能够起至串联功能。

教师在课堂教学中，正确利用板书为课堂服务，应做到下面几点：

一、计划性

板书必须有一个总体布局。成功的教师，总是在这个难题上煞费苦心，精心设计，力求完美。课题应该写在什么地方；例题及必要的配图应当写画在哪个地方；课前准备的挂图、小黑板应当挂在哪个地方；利用现代化手段映像应当投向什么地方；哪些应该课前板书的，应当充分打算好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应该写在什么地方等等。决不可以想起哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。以至当时巩固复习需要很多内容时，到处找不到，弄得学生眼花缭乱，头绪不清。

二、科学性

一个好的板书实际上是一个微型教案。因此，板书的设计应集中体现教材的精华，用精确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生确立重点，把握要领。这就要求板书设计虽然应简单明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。

三、合理性

从教师方面来说，包括内容安排的合理性和方式选取的合理性。板书内容中，课题通常安排在黑板上方或右边中间部分，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演通常安排在黑板下方。形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。当然，无论内容与方式都应按照学生跟教材的实际状况合理安排。从教师方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。由于角度等因素，部分学生对黑板两侧等个别看不知道，在课堂中学生一定要注意这一点。

四、美观性

板书，特别是板图，必要的色调搭配，巧妙的腰线区分，可以提高板书的效果，远比可用单一色彩强得多。但是，色彩的选择不宜过多，过多了使人眼花缭乱，目不暇接，反而冲淡主题，显得乏味，影响效果。选色时，宜多用颜色鲜明的为好，以白、红、绿色为主，除了划阴影线外，不宜选用颜色暗淡的粉笔。一种图形，一类线条，应用同一种色彩，以保持理论上、色彩上都显示出统一性。如画一个平行四边形及它的两条高教案板书设计怎么写，平行四边形可用黑色，高则用白色，这样，图形就变得清晰、美观、大方。如画两个同心圆，欲求阴影部分的面积时，两圆宜用红色，圆环的阴影线宜用浅蓝色，可使明暗界线分明，对比强烈，增强表现效果。如画长方体及其一条对角线，长方体的轮廓线只用黑色，对角线用红色，可见轮廓线与不可见轮廓线实虚分明，粗细有别。这样，既合乎画图要求，美也孕育其中了。

五、板书与PPT的联动

PPT的优势在于能承载信息量大，可显示图像、播放视频、运用工具，这只是板书无法替代的，但我个人认为在课堂教学中通常应板书为主，PPT为辅，联动使用能够有更好的教学效果。

六、 要完善流畅，大小适中 几何中的“圆”不可写成“园”，整数的“整”不能写成“正”。解题中的格式也应正规，字体力求工整，易于识别，教师还须按照学校的大小，学生多少，光线强弱，确定板书字体的大小，以确保每个学生都可看清。

总之，好的板书，应该是教学内容的精华，是进入模式的钥匙，是解题格式的楷模，是视觉美感的享受。从心理学可知，识记是认知的基础，记忆的信息百分之八十来自视觉，好板书，对于突出重点，加深理解记忆，训练学员思维，培养能力都有着重要意义。

《中国创新教育》杂志、创新教育视界祝：

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