写教案要几个步骤_其它课程_初中教育_教育专区

写教案要几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称 教学目标 ，说明本课所应完成的课堂任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五． 教学重点 （说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学方法 使用的软件） 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： （一）导入新课 １．设计独特活泼，精当概括。 ２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问这些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ． 。 ２．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ ３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计独特，有层次、有宽度、有体积。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳总结 １．怎样进行，是老师还是教师归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排 １．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解释？如何编写一份出色的课件 教案是教研内容详细而有序的记录 ,是支持学生上课的范例,简单说,教案是学生教研的备忘 录。 新的课程变革环境中,如何撰写教案,才能推动学生的积极性,发挥教案在常规课堂中的要 有的作用 首先，要摆脱传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导 书写个性化、创新性教案。同时应改变教案检查的特色模式跟标准，重新划分教案的功能跟 地位。 书写教案的终极目的不是为了取悦检查只是为了推动学生谋求个性化的课堂； 不是苛 求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性； 不是约束教学活动的模式还是推动教学生成的 载体。唯其如此，才能激发学生写教案的积极性，提高课堂强度。 其次，倡导教案“留白” 。所谓的教案“留白” ，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就 是教案的书写在内容上不要过于详细， 形式上不要过于繁杂， 结构上不要过于封闭和程式化，而是应表现出内容上的概要性、 形式上的模糊性和构架上的不确定性， 以便能够适应新情境、 容纳新内容、确立新策略，为课堂中学生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这 样的课件能够在教研和课堂教学之间产生一种特殊的“张力” ，有利于教师在教学中维持一 种宽阔的模式跟开放的理念，更容易纳入新的内容，适应新的语境，随时改变原有的设计， 实现课堂教学的生态化。

教案在课堂过程中的作用主要有四点： 一是经常教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的根据，教学活动需要按教学准备有序有效推进； 三是课堂研究的成果，教案是对课本、学生、教学方法相结合的研究成果； 四是教学实施的软件，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、 思路，帮助学生有效完成每一次教学 教师写好教案应做到下列方面： 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包含题目、教具、教法、教学重点、教学 难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要完善，如有变动应该 马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上形 成的，概括必须精确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包含导入语（由旧课导入 新课） 、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节） 、课后反思（或作业） ，教学环节 完备、教学过程能够完整。 二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学推行过程 中给予表现，教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重 视，对难点分析清楚，这一切都在于服务推动这一课的准确教学目标，而这一准确目标是一 门课程总目标的一个子目标，因而应做到每一课教案和全部课程目标模式上的有机统一。

三、教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的讲稿，也不能完全脱 离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代 替全部教学， 更不能代替学生教研和课堂中的创造性劳动。 所以教案中对课堂材料的处理应 紧紧围绕教学目标产生有机整体，一应完整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。 四、案例教学材料应绝对“新鲜” 。经济全球化和信息化发展让全球变小了，市场变大了， 技术升级快了。教材虽然最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容随后 落后于经济社会演进与科技应用的实践。 高职教育是培育实用技能人才的教育， 教育内容更 大程度上决定着人才培养质量， 如何解决这一难题呢？靠老师的创造性劳动， 即在备课过程 中确立最新的实践性教育模式，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最可表明问题的 案例去阐述理论，才能提升教育教学水准。所以高职教育教学管理中，科学要求学生一课时 的教案工作量是 2—3 小时，一个高校学生每天课时量要求在十课时左右。这是增加教学质 量和推动技能人才培育目标的前提条件跟详细保证。 五、板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征最突 出地表现在每天课的板书设计中。

所以学生预习时应在充分研读教材的基础上， 为每一节课 设计出具有如下特点的板书方案： 一是严密的逻辑性， 板书顺序是逻辑推理的高度概括再现； 二是概括性，高度凝练概括本课的课堂主要内容；三是符合审美要求，板书设计应依照审美 规律，给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验；四是构架的完整性，即对一个知识点的 全面完整描述；五是创新性，每个人仍然在讲同一内容时因为文化背景、思维模式、表达方 式、 习惯等原因的差别作用， 板书都表现出自己的特征， 即个性化。 因此板书设计可以照搬、 参考，但决不能照搬照抄。 自己的特征，即个性化。因此板书设计可以照搬、参考，但决不能照搬照抄。六、要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。一是因 为初稿通常有顾此失彼之处； 二是教材研究与课堂实施常有灵感形成， 出现新的闪光点及时 补充上去；三是必须用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课 的听课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课 或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实加强不是推翻重来，可 以运用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。

七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案编写是创造性劳动，是对学生研究素养、 写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对学生书写水平、概括能力、材料组织等综合素 质的体现，所以教案是学生创造性劳动的结晶，也是检验教师品质的一个重要根据。手写教 案对学生规定更高，更可真实检查学生备课质量、更具备可比性，因此客观上规定学生应写 一手好字。出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用，是信息化时代教育教学方法不 断优化的成果，对传统教学方法是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是 使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的课堂目 标可以借助计算机辅助方式的展现、演示、模拟得以实现，还可以节省教学过程中学生的一 些板书时间，可以大大提高教学效益。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的 劳动，电子课件的过于使用容易禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和成就能力的提升。 一、符合科学性 所谓符合科学性，是指学生应认真落实大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确认 教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免发生知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完 整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。

一个好教案首先应依纲扣 本、有科学性。 二、加强创新性 教材是死的， 不能随意修改， 课怎么上全凭学生的智慧跟才干， 教师要在研读课本的基础上， 广泛涉猎多种教学参考资料，向有心得的老老师请教，同时不能照搬照抄对方的经验，要对 别人的心得在探讨的基础上消化、吸收，结合个人的感受，巧妙构思，精心安排，写出水平 和个性。 三、注意差异性 由于每一位教师的常识、 经验、 特长、 个性是千差万别的， 而教学工作既是一项创造性工作， 因此编写教案也就不可能有千人一面的固定方式，为了发挥每一个教师的聪明才智和成就 力， 学校领导和教育行政部门不应过分注重要求整齐划一， 在确保教案的基本常规不漏向外， 具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对教师的教案要求整齐划一,统 一方式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但 无定法，教学方法没有固定不显得，教师的教案就不能有统一的方式。 4、讲究艺术性 所谓教案的艺术性就是构思精妙， 能使教师在教学上除了学到知识， 而且受到美术的欣赏和 快乐的感受，尤其是应设计好开头、结尾，首位呼应，要逐级递进、扣人心弦，达到立体效 果，教师的说、谈、问、讲等教学语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不 该说的一个字也不多说，该什么时候说，用何种语调说等都要经过精心安排。

五、强调操作性 教案是学生讲课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的学生写的教 案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本看法都体现不知道，更谈不上旁征博引教案教学过程怎么写， 开发学生智能了，因此写教案一定要从实际应该出发，要充分考量教案的可行性和操作性， 该简则简，该繁则繁，好的教案文字最简单，但从中却可看出学生理解教材挖掘教材，有非常的深度教案教学过程怎么写，教学模式非常清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。 六、考虑变化性 教学进度中经常发生离开教案所预见的状况，教师不能死抠教案而打击学生认知的积极性， 遇到这些状况， 教师应按照实际改变原本的教学计划跟技巧， 满腔热忱地去启发学生的认知 动机，针对疑点积极鼓励。 答案补充 为了超过这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重 点、难点、疑点和关键，学生或许在哪个地方出疑问，出哪些问题，怎样引导，要考量几种 方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细心地培养学生的进 取精神。 如果我们的教案过于具体、完美，将在无形中对学生的课堂形成束缚，剥夺了课 堂教学生成的载体和充分拓展的空间， 其教学效果显然理想。 我们一直注重学生在课堂中应 “眼睛里有学生” ，就是指应按照学生跟教学不断变化的实际适时调整教学思路。无论我们 备课、写讲稿多么详细、充分，都未能穷尽课堂上将应出现的一切状况，意外事件还必须教 师充分利用教学机智来面对。