事实：教导主任写的医院常规体检情况通报，水平怎么样，值不值得收藏？

XX县XX小医院2017年春季第一次常规检查情况通报

为了进一步强化教育教学过程管控，提升教育教学品质，根据我校实际，结合XX县教育局常规管理工作实行意见，制定了《XX区XX小学校常规管理实行细则》。根据施行方案的安排，成立了以XXX校长为主任，XXX副校长、教务处正副主任、各教研组长为组员的学院常规检查小组。于3月9日对班级任课教师近一个月的常规工作进行了全面细致的查看，对全体任课教师的常规工作进行具体的记录考评，经过检测组一天的努力，第一次常规检查圆满结束。现对有关情况通报如下：

一、准备工作

根据方案规定，3月8日下午1点，全体检查组成员在初中部会议室召开了检查业务培训会，会上进行了纪律规定和检测分工。XXX主任根据《XX区XX小学校常规管理实行细则》对检测组成员进行了操作层面的业务辅导；分管教学的XXX副校长要求全体检查组成员，要客观公正地对学生常规工作进行评判量化，通过此次检查应把做得好的典型树上去，也要要把做得差找回来，达到鼓励先进鞭策后进，最终达到提高大学的教育教学品质目的。

二、检查实施

本次检查共分两个部分，一是查阅资料：于3月9日上午在XX村小，下午在高中部分别对学生的教案、工作手册、学生的作业、学生的考试卷等资料进行了查看，并进行了具体的记录、评分。二是深入课堂授课：资料查阅结束后检查组组员走进学校随堂听一节课，其中XXX校长和XXX副校长深入两级毕业班进行考察，掌握毕业班的学生工作学习状况，做到对毕业班心中有数。

三、检查结果通报

（一）教师常规工作出彩之处

1、教案方面

（1）、备案比较优秀的教师名单 :XXX、XXX、XXX等。

（2）、以上教师在备案中进行了长期的标、增、删、改、调等，使教案更加实用，更符合学校师生实际，更加符合学生自身的时尚特长。教学反思写得详尽深刻，指出了课堂教学中的不足和课堂出彩之处，对未来的教学工作具有指导意义。部分学生运用手写教案，值得提倡。

2、工作手册方面

（1）工作指南比较优秀的学生名单 :XXX、XXX、XXX、XXX等。

（2）、总体上，老师都有计划、有成绩册、有评述、有作业批改记录、培优补差记录；多数学生授课节次人数足，有客观的看点和建议；校本研修和理论学习都与教育教学相关，有利于教师业务素质的提高。

3、作业及考核方面

（1）、作业考核非常优秀的学生名单: XXX、XX、XXX、XXX等。

（2）、从作业考核检查状况来看，大多数教师作业数量足，学生书写规范，教师批改有标识、有日期、有等级或评语，学生有勘误，教师有继续批改的痕迹。试卷全学生批改，有讲评，更正，且有学生一个单元多次考核。通过作业和考核教员对教师的学习了然于心，起到了应有的作用。

（二）常规检查中看到的问题

1、教案方面

（1）、二次备案应付检查现象一直更突显，特别是个别教师的增、删、改不是让教学环节更加合理，更加实用，而是为了增而增，为了改而改。

（2）、教后思考存在无病呻吟的现象，部分学生的思考是没话找话，一夜之间写好所有思考的还有，请问这样的思考有何意义。

（3）、部分学生备教案不是为了教学只是为了检查，有的学生检查前两天才打印教案，请问这样的备案有哪些实际含义。你难道不将备课放在课前呢？

2、工作手册方面

（1）、试卷分析存在应付了事，没有针对学生考试中普遍性问题和个别性问题进行探讨，分清这些难题对于错误的学生来说到底是难度系数大而是超范围以及是学生教学需要涉及而自己没有教。教师分析套话多，面上分析多，点上分析少，补救措施最是千篇一律的评讲呀个别辅导等等。

（2）、教师公开互相抄听课记录，除了教研组有活动的同学真正听过一两节课，其余的讲课笔记都是相互抄或者照着书抄听课笔记。

（3）、理论学习不平台。随便找本教学书抄几个大标题跟小标题了事，而不是一段时间深入地学习一本教育教学方面的著作。

3、作业考核方面

（1）、作业批改中存在集中一次性批改写多个批改时间的现象，没有起到认识学生学习水平，指导自己后续教学的作用。

（2）、批改不严谨，个别校长连教师的错误都没有发现；还存在一个大勾管一篇作业的情况。作文批改中有教师只有总评和等级，无删改旁批等。

（3）、存在先评讲后批改的状况，失去了批改作业应有的作业，教师这样做图的是省力备课优点怎么写，当然有学员没改正，结果学生也打大勾备课优点怎么写，导致批改错误。

四、对教师常规工作建议

1、提倡手写教案，做到课前备课，超前备课，不要让备课成为写回忆录。

2、如果用课件上课一定要先熟悉内容，由于网络资源良莠不齐，对不妥的地方一定要修改。更不能认为购买了课件就可以不听课了，那样只会使课堂变成放映室。总之不管哪个形式的备课，目的就是让学生课前对所教内容程序了然于心，胸有成竹，只有这种才不会出现学生课上跟着课件走，出现停电就是无法上课的现象。

3、教后思考不是追求写得长、多，应该写课堂教学中教员教跟学员学的亮点和不足，特别是要多写课堂中学生互动的成性，甚至可以写再教设计，也不必定是每节课都写反思，也可以写自己一段时间的教学感悟等。

4、要真正深入学生教学去讲课，再写好听课笔记，如果认为到学校听课不便于，也可以借助网络听课，坚决抵制公然相互抄笔记。教师不仅要上好课，还要学会听课，学会评课，学会从他人的教学上学习借鉴，并用于自己的教学中。

5、每位学生特别是年轻老师一定要花一段时间集中学习一部教学理论著作，尽量减少碎片化的学习，提升自己理论能力。

6、通过对学生答题情况预测，问题找到了，就要对症下药，要建立出切实可行的优化计划。计划应有针对性，要有能操作性，能够缓解问题。是观念方面的弊端就订出观念教育方面的教育机制，是学习习惯方面的弊端就订出培养良好学习习惯的机制，若后进生多就强调怎样转换后进生的机制。

7、教师批改作业要仔细及时，严格规定，不写潦草字，规格要统一规范，书写应工整、美观。在批阅过程中，要多看到作业中的看点，多使用鼓励性评语，及时改正作业中的出错，并应使学生在这次作业前加以订正。教师应仔细评阅订正的作业，对订正有困难的教师要实行面批或部分辅导的方法。评语要得当、准确，严禁学生通过作业批语来攻击学生的自尊心。倡导教师实行全部面批面改。

五、常规检查方法建议

1、除了集中检查外，每周要进行随机抽查，避免补常规工作的现象出现。

2、常规检查除了看资料、听课外还要在中高年级进行师生问卷调查，了解学生真实工作状况的应当是学生，学生更有发言权。

3、可以用常规工作展览的方式来使学生互相学习，明白自己的工作与朋友的差别到底有很大。也可以使教师来参观老师的常规工作做得怎么样，从而促使老师做好日常工作。

4、可以有意识地吸纳常规工作做得好的跟做得差的学生进检查组，让人们目睹自己的差距，触动心灵，从而达到教育的目的，进而优化自己的工作。

5、常规工作检查反馈形式不仅每个学生一个分数外，还可以把每位学生常规工作中的特点跟劣势一一列出，让数据说话，这样很可指明教师今后工作尽力的方向。

六、常规检测结果使用建议

1、每次常规检查后甚至每周结束，对于常规工作做得优秀的学生进行表彰奖励。

2、应把常规体检结果成为绩效分配，年度考核，评优晋级的根据，让学生加强常规工作，重视教育教学过程，让常规工作作为提高教学品质的有力抓手。

七、附考核结果