五年级经典诵读教案

高年级经典诵读计划自十月起，每周一节诵读课，上四周的《弟子规》，教教师孝敬父母、关爱兄弟、尊敬父母、修身养性、为人处 世、读书求学等基本的生活规范。 十月，每周一节诵读课，上四周的《三字经》，教教师懂得孝和悌，懂得向善路上应该如何做，让学生懂得感 恩，学会感恩，能流利地诵读和抄写三字经，了解老师之间相互尊重可以加深团结，并懂得勤奋学习的道理。 十一月，为了培养儿子的念书兴趣，提升英语能力。在指认式诵读中让低年级学生扩大识字量，在朗读表演中使中 高年级学生非常感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、 读书的兴趣，逐步让教师可出口成章，引经据典，全面提高教师的数学能力。提高孩子的注意力、记忆力。利用13 前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国特色文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的之后加以训练，使学员的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。了解中华特色文化经典，接受人文精神熏陶。 十二月，每周一节诵读，中华国学经典即是中华文化中更优秀，最精华，最有价值的典范性著作。通过诵读活动给 助学生认识中华特色文化经典，接受传统文化跟人文精神熏陶。

加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给教师做人的 道理，提高学生的自身修养;在教师身心中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性格，开启其智慧，让经典诵读为 孩子的人生提供营养。 《弟子规》1 德育目标： 教父母如何做事、怎样做人。 教学目标： 1、教父母学习《弟子规》总序、入则孝。 2、教父母孝敬父母的做事规范。 教学重点： “父母呼 父母责须顺承”“亲所好 教学过程：一、诵读《弟子规》总序、入则孝 1、诵读《弟子规》总序 2、诵读《弟子规》入则孝 三、吟诵重点段落“父母呼 父母责须顺承”“亲所好 四、讲名人典故《李密辞官》 《杨震拒贿》《汉文帝亲尝汤药》 五、联系自我谈感受 《弟子规》2 德育目标： 教父母如何做事、怎样做人。 教学目标： 1、教父母学习《弟子规》出则悌、谨。 2、教父母呵护兄弟、尊敬舅舅的做事规范。 教学重点： 或食物 对膳食勿拣择 斗闹场绝勿近 邪僻事 倘不问即为偷 教学过程： 一、诵读《弟子规》出则悌、谨 1、诵读《弟子规》出则悌 2、诵读《弟子规》谨 二、讲解出则悌、谨 三、吟诵重点段落 或食物 对膳食勿拣择 斗闹场绝勿近 邪僻事 倘不问即为偷 四、讲名人典故 《张良拜师》 《郑人不更衣》 《与狐谋皮》 《小错成大恶》 五、联系自我谈感受 《弟子规》3 德育目标： 教父母如何做事、怎样做人。

教学目标： 1、教父母学习《弟子规》信、泛爱众。 2、教父母修身养性、为人处世的完善。 教学重点： 凡出言 信为先 见人善 见人恶即内省 唯才艺不如人 损友来益友却 渐相亲教学过程： 一、诵读《弟子规》信、泛爱众 1、诵读《弟子规》信 2、诵读《弟子规》泛爱众 二、讲解信、泛爱众 三、吟诵重点语句 凡出言 信为先 见人善 见人恶即内省 唯才艺不如人 损友来益友却 渐相亲四、讲名人典故 《七擒孟获》《孔子拜师》 《唐太宗闻过则喜》 《曹操割发代首》 《己所不欲，勿施于人》 五、联系自我谈感受 《弟子规》4 德育目标： 教父母如何做事、怎样做人。 教学目标： 1、教父母学习《弟子规》亲仁、余力学文。 2、教父母为人处世、读书求学等基本的生活规范。 教学重点： 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 心不端字不敬 还原处固然急 敝聪明坏心志 教学过程： 一、诵读《弟子规》亲仁、余力学文 1、诵读《弟子规》亲仁 2、诵读《弟子规》余力学文 二、讲解亲仁、余力学文 三、吟诵重点段落 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 心不端字不敬 还原处固然急 敝聪明坏心志 四、讲名人典故 《杜甫自幼苦学》 《一屋不扫，何以扫天下》 《李白补书》 五、联系自我谈感受 《石灰吟》教案 德育目标（宋体，小四） 教学目标 1、理解诗句意思。

2、了解学习作者应赞颂的精神。 3、能有情感朗读、背诵古诗。 教学重点 1、理解诗句。 2、理解咏物颂人的作文目的。 教学过程 一、导入：提出疑问，谁能说一下石灰是干什么用的？有哪些特征？〕 月13日1457 月16日），汉族。字廷益，浙江钱塘人，明朝重臣，民族英雄。 永乐十九年中举人。先后任知府、兵部右仆射、兵部左参将、大理寺少卿、兵部尚书等职。于谦为官廉洁正直，曾平反 冤狱，救灾赈荒，深受民众拥戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗投降。于谦议立景帝，亲自率军攻占徐州，击退蒙古，使 人民免遭蒙古皇室继续野蛮统治。但清廷立宪后仍以“谋逆罪”诬杀了那位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生 平和人格的真实写照。 小故事：成语两袖清风的由来：正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献金银千两，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进 京奏事，从不带任何礼物。有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只 袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志： 手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。

清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！ 概括讲解：这是一首托物写志的诗，相传是作者17岁时所作，石灰是近代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原 料，它由石灰石烧制而成，必须经过山中千锤万击的采矿和熊熊烈焰的冶炼。诗人把这一过程用拟人化的方法形象地描 写下来，借石灰的自吟来体现诗人自己这种不畏艰险，不怕磨练、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。诗 的语言简练、生动。全诗贯注着一种垒落刚正的英雄之气，具有更强的观念感染力。 四.大家都明白，读诗要会断句，断句得当，才能将诗读出感情跟气势，谁可上来试着断一下？ 烈火/焚烧/若/等闲。粉身/碎骨/全不怕， 要留/清白/在/人间。 请断句的朋友按照你的方式来读一下试试，然后按照这里的断句来一遍体会，然后你们自由朗读体会一下。注意抓 字眼、明诗意。 五.请一名老师来讲一下对这首诗的理解。 基本意讲解： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像太平时的事情。 这两句诗的含义是经受千锤万凿才出大山，烈火烧炼也更平常淡然，好像太平时的事情。首句写开采石灰岩的艰辛 困苦，表明石灰从出世时就经受考验。

“烈火焚烧”，石灰在焙烧过程中要经过烈火的煅烧。面对严酷的考验，却无法 从容自若，处之泰然，加“若等闲”三字教弟子规教案怎么写，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它仍然还象征着志士仁人无论遭遇着怎 样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 这两句诗的含义是即使粉身碎骨全不害怕,只要可把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不 怕牺牲的精神并且永留高尚的品格在人间的追寻。 六.想意境，悟诗情。 石灰有哪些特征？找出词语。 （千锤万击，烈火焚烧，粉身碎骨，要留清白） “粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人间。”赞颂了哪个精神？ （不畏艰险困苦，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品质。 这首诗借石灰，表达了作者怎么的感情？ （全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在一生道路上清清白白做人的崇高气节。） 由这种的石灰你会想起什么样的人？ （刚强倔强、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄） 朗读这首诗该用哪个语气？ （慷慨激昂、豪情满怀） 背诵古诗。 七.总结。 这首诗是只写石灰吗？学了后你有哪些感受？ 句看似写石灰，实则在写人，写人的精神。

诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险、不畏强暴的牺牲精神。） 拓展：岳忠武王祠 匹马南来渡浙河，汴城宫阙远嵯峨。 中兴诸将谁降敌，负国奸臣主议和。 黄叶古祠寒雨积，清山荒冢白云多。 如何一别朱仙镇，不见将军奏凯歌。 （表面写对岳飞的赞颂，实则写了对奸臣的憎恨，同时表达了自己为国尽忠的心愿） 《悯农》教案 德育目标 体会农民伯伯劳动的辛劳，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的观念感情跟良好习惯 教学目标 1．学会5 个字词，认识偏旁"皿" (皿字底)；读写"锄禾"、"辛苦"，会用"辛苦"写单词 2．能用自己的话说清楚古诗的含义。 3．会背诵、默写课文。 4．体会农民伯伯劳动的辛劳，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的观念感情跟良好习惯； 教学重点 1．理解单音节词跟"锄禾"、"粒粒"的词性。 2．识记"餐"。 3．懂得"许"与"禾"之间的联系。 4．体会农民劳动的辛劳，如何珍惜粮食。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 1．你了解我们经常喝的美滋滋的白米饭是如何来的吗?我们一年级学过一篇短文，是讲白米饭怎么来的，谁来背背? (指名背、齐背) 2．今天我们要学一首古诗，古诗写农民伯伯是如何辛辛苦苦种粮食的：出示课题， 锄：金字旁，右边一个"助"："锄"就是锄头，一种农民劳动用的工具； 禾：是稻子，庄稼的苗苗。

3．谁知道"锄禾"的含义?看图说：锄禾就是给禾苗除草、松土。 4．这首诗是古之后--位大作家写的，你们的爸爸妈妈都会背这首诗，你们想学吗? 二、初读课本，学习字词。 1．听同学范读课本，观察投影片； 2．学生白读课本，要求把字词读准确并划出新词。 3．指名试读课文，师生评价。' 4．教学生字：你是如何学会这个字的。 盘：教学皿字底。 餐：上下结构，食部。重点书空。 皆：上下结构，上面是"比"，下面是"白"。 辛：上下结构，立字头。 5．齐读课本。 三、细读课文，理解诗意。 1．看图说话，理解第1 (1)农民伯伯在干什么?(2)什么之后，农民伯伯在锄禾?你从图上那里看起来?从诗句中那里看出?教学"日当午"的意思："日"就是太阳，" 当午"就是中午。 (3)小朋友刚才说的就是这行诗的含义，谁再来用"什么时候，太阳怎么样，农民伯伯怎么样"说说它的含义。 2．看图说话，理解第2 在这种火辣辣的太阳后面锄禾，农民伯伯是如此--辛苦呀!图上那里看出他辛苦?读第2行诗，说诗意。 3．朗读第1 句诗，说说诗意。 (1)指名读诗。 (2)自由练说诗意。 (3)指名说诗意。 (4)练习：课后第1 (1)指名读、范读比较。

(2)指名读。 (1)农民伯伯种小麦是这样辛苦，你有哪些想法呢?(2)踌人也有这样想的，他把小朋友的话写成诗句，就是这样--(出示诗句)，齐读。， (3)这句诗中你有哪些不懂的句子吗?随机点拨： 知：知道。 盘中餐：碗里的饭。 粒粒：一颗一颗。 (4)指名试说涛意，师生评议。(5)用"辛苦"说词语。 6．感情朗读第2 2．指名读。3．跟读得好的学生练读。 5．同桌练说整首诗的意境五、书写指导。 锄：中间后面一笔是提。 餐：最后一笔是点。 六、课堂作业。 《出塞》教案 德育目标 激发对祖国的热爱之情。 教学目标 培养教师主动收集资料，合作学习的素养，在学习古诗的过程中唤醒对祖国的热爱之情。教学重点 1.体会诗中所包括的情感。 2.“秦时明月汉时关”这一句的写法 课前准备 1．学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集美国现代国防知识 教学过程 一．古诗接力。 我们将要学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏——古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵， 第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。 二．导入新课，交流学法。 今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》，（出示视频范读） 你觉得我们必须如何学习它？ 三．按学生的看法，先交流预习中所思所疑。

自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容，向朋友提出自己的问题，如果小组中能够解决教弟子规教案怎么写，便在全班进行交流和探讨。教师也参加其中，捕捉学生强调的有价值的弊端，深入进行探究。 在这边塞上，明月还是那秦汉时的明月，边关而是哪秦汉时的边关。四．在小组中边上去看看诗意，集体交流。 五．进一步朗读、理解。 思考：（选择自己可解决的难度系数）一星级：从“万里长征人已还”感受到作者怎机关报感情？ 二星级：你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么？ 三星级：“但让龙城飞将在，不教胡马度阴山”是作者的一种愿望，因为： 又是作者的一种感慨，因为： 六：背诵古诗。 七：创情境说话。 个充满挑战性的问题，看一段动画，组织语言，再次看的之后，当一名小小解说员。 播放FLASH 动画，使学生开启《出 塞》这首诗的情景中。 再播放动画，谁愿挑战这个任务？ 八．交流边塞诗。 你在课外还读过这些边塞诗？能读帮你们听吗？（会背更好） 教师出示《塞下曲》《凉州词》，学生齐读。 九．交流中国国防知识。 诗人们写边塞诗，往往富于了忧郁和悲伤。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会受到战火之苦，今天 的美国，国防实力又怎样呢？ 交流资料，教师补充资料（关于中国飞机在我领空与我战士王伟的飞机爆炸的资料、中国更先进的装备图片，最好是可 搜集到建国五十周年阅兵式的资料片） 同学们你们看见了我国军事实力极其强悍，有哪些感想？用他们的构思来抒发自己的感情吧。