反思总结：教师授课反思(评课记录)_总结/汇报_实用文档

教师授课反思（评课记录） 按上周工作安排，本周进行我校第二轮教学常规授课，原计划听课七节，因临时有变，听课四 节，分别为 xx 老师《数学广角－搭配》 、xx 老师《复习除数是两位数的乘法》 、xx 老师《修辞 方法的复习》和 xx 老师《一次顺利的实验》 。听课是大学的一项常规工作，是学生能力、工作 态度跟教学驾控能力的综合展示，通过听课，还能看到一个班级的学习状况。 以《十六周听课反思》作为标题发表日志，是经过反思再三的，首先不是放大自己的工作，其 次我知道自己早已参加过陆续的、高水平的评课，只能算是现买现卖，自以为是的心得别人也 不必定认可，但我想，既然是交流，就必须发言，就需要去探索，优点要肯定，但需要正视我 们课堂中的不足，从而在现有的基础上有所提高。 总体感受： 1、四位老师都强调了教师的学，都无法全力做到面向全体师生，这一点在教学提问时才会体 现起来； 2、教学中都可合理把握重点，突破教学难点，能联系学生的生活，尊重教师原有的学习基础， 也可帮学生一定的时间跟空间去探索； 3、课堂中都融入了自己对高效的理解，但效果不是很理想，如小组合作应用的不到位或已要 用，当然各自情况不同，有的课为复习课，有的学校教师年龄小，还不知如何探讨，但在未来 的教学中要大胆尝试、敢于渗透； 4、听课是上周四布置的，老师们都在赶教学进度，以至于大家打算的不是特别充分，听课不 是为完成任务而授课，即便是不讲课，也应是讲一回能有所收获。

具体如下： xx 老师《数学广角－搭配》一课，刘老师设置上衣、下衣搭配的一个生活情景，自己在黑板 上描绘图画，非常形象。在研究的过程中使教师说出答案，老师用铅笔相连，从教学效果看， 学生理解的很高，但如使学生去连印象会很深一些。教学活动 1 中，用 1、2 两个数字能摆出几 个十位数，这句话中首先不能说成十位数，而要说成两位数，属于语误，其次在预留问题后帮 学生的考虑时间短，很多学生还没有反应过来教师评课记录怎么写，就开始反馈了。教学活动 2 中，用 1、2、3 三 张卡片可以摆出几个两位数？学生到台前展现，学生的方式是先将一个数字扣在桌子上，然后 将另外两个数字交叉，之后扣另一张.....老师对这些方式显然推广。个人觉得还是采取将 1 放 十位，2、3 分放个位，再将 2 放十位，1、3 放个位......更好一些，因为即使在未来学习中， 出现四个数、五个数时，将卡片扣桌上的方式，学生很容易出错，以学生角度考量，先入为主 的观念很重要。习题中 3 名学生排成一排照相，有几种方法？这个难题解决的非常好，刘老师 让 3 名学生台前展示，再找一名学生做摄像师，将难题抛给学生，既调动了的兴趣，又启发了 孩子的反思。

xx 老师《除数是两位数的乘法》一课，是一堂复习课，董老师提前在黑板上绘制了表格，将 除数是两位数的乘法习题分梯度展示，包括口算、估算、计算等多种形式，用 a4 纸遮挡，吊足 了学生胃口，也让知识点进行回放，设置特别用心。听后觉得有三点，一是表格将知识点分的 略细，如 114/52、430/62、197/28 与 240/26、182/24、728/28、728/75 两组题区别不是很大， 个人觉得可减少或提炼一组，为中间的教学争取时间；二是将商是几位数的判定方面适当放大 一下，在每道计算题中都先使学生写出商是几位数，你是怎样判定的？因为这是解题的关键所 在，是学生理解的入手点；三是教学时间紧，后面商的差异规律教学没能完成。 xx 老师《修辞方法的复习》 ，每次听课中，都可感受到建利老师对教学更强的管理素质，学生 养成的这些学与思的习惯。本堂课中，建利老师开门见山，提出疑问：我们常见的句式手法有 哪些？学生答出了这些，有形容、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问、对偶......这里， 有的学生觉得对偶是，有的觉得不是，老师没有当场给出答复，因有学生拿不准，应举例说明 对偶句的特征，加深学生的印象。

让学生在课本中去找运用隐喻手法的语句，设计非常好，我 认为比出一些题目让学生去判断最可超过效果。这一教学时间为 15 分钟，时间不短，足够用， 但存在这种一个问题，在后来的反馈中表现起来了，就是因为修辞技巧多，学生不能一一记下 来，或是记下后一个前面的就忘记了。我就想是不是可以先找比喻、拟人、排比三种，给学生 5 分钟时间，进行一下分解，效果会好些。再有就是课后和金友校长交流的，课堂不完整，一 听下课铃声，马上就下课了，没有课堂小结，作业，这一点，是不可取的。 xx 老师《一次成功的实验》 ，是一堂新培训，我对这课不熟悉，听课时我坐在一名学生中间读 了一遍，主旨是使学生感受到做事要尊重，要有先人后未的精神。个人觉得，语文课堂的一个 中心点，高效不高效放在一边，就是让学生无法通过学习去懂得处世的道理，就仿佛我们读文 章时受感动一样，让人们也去打动一下，说出自己的看法。丽丽老师的素养很高，教学基本功 很认真，普通话更标准，读文章可融入恋爱，适合搞物理课堂，本堂课也超过了目标要求，过 程完整。听课过程中有几点需要交流，一是我们在讲的之后必须投入，也还要关注一下孩子听 的状况，是否在跟进、思考；二是帮学员编学号，在学校是否靠谱，听过这种一个故事教师评课记录怎么写，一位 老师接手一个班级，由于对教师不是很熟悉，提问时轻声问道， “穿白衬衫的男孩回答一下！ ” ， 这是十分常用的一个情境，可妹妹顿了一下，将白帽子脱了，老师更难堪，学生的原因是如此 长时间，老师不认识我，不能叫出我的名字吗？.....班里人数不多，个人觉得课堂上招呼学生 的名字成为学生角度会很舒服；三是课上一人冲门小游戏能够让学生印象深刻，对理解课文有 帮助，但存在危险性，应取消。