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备课=写教案?大错特错!你真的会备课吗?

2020-12-07 02:11 网络整理 教案网

备课方式怎么写_备课方式怎么写

开学了,面对新学年,一项常规工作——提前备课是必不可少的。备课是学生对整个教学活动的一项预设备课方式怎么写,是高效完成教学任务的一个重要环节,它直接决定着课堂教学的成败。

关于备课的重要性不言而喻。特级校长于永正曾说:“反正不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。”下面,我们就来听听于永正老师是如何备课的吧。

观点1:备课不等于写教案

备课包括研读课本、搜集信息、了解学员、考虑教学模式、教学方法和写教案等。

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写讲稿只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得,把教学的目的规定、重点难点、教学过程跟步骤或者收集到的有关教学的信息记录下来,是“备忘录”——供课前翻阅,以便把课上好。

观点2:隐性备课最重要

我把备课分为隐性和显性两个别。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。

第一步:钻研教材。一篇短文摆在案头,先做哪些?先理解字词句在课本中的含义,边读边画出字词、新词及意义深刻的词句。随着阅历的提升,有些关键词句,写得精彩之处,以及课文的重点、难点,也会迅速把握。抓住了,便做上记号。

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第二步:朗读短文。正确、流利、有情感地朗读四五遍。这是研读课本、语文教研重要的环节。朗读是活的,是跃出纸外的,赋予了作品生命力。

备“朗读”,一是多读,用心揣摩课文的诗意、思想情感(包括课文人物的观念感情)。二是多听别人朗读,听录音。平时,我非常偏爱听广播电台的电影朗读、诗歌吟诵,这对提升我的朗读能力大有裨益。三是增加自己的艺术修养。

第三步:正确把握作者遣词造句、谋篇布局的动机。教材中所选文章都是精品,语言运用得精确、生动就很不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠人,一定要细心琢磨、体会。

每篇短文都有不同的谋篇布局方式,也应把握好,以便鼓励教师去感受、去学习、去运用。老师领悟得深,学生能够体会得深,甚至在老师的鼓励下,超常发挥。否则,培养学生的阅读素养(包括鉴赏能力)就会变成一句空话。

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第四步:认真反思课后练习题的要求,有的应先做一做。例如,要求学生背诵的个别(或全文),我先背出来;要求学生正确、流利、有情感地朗读的短文,我先尽力去做。

此外,隐性备课还包含查阅资料。书到用时方恨少。记得苏霍姆林斯基听了一位历史教授授课,很感动,问他是哪个时候备课的,这位教授提问说:“备了一辈子。”一个好的教师,随时随地都应为备课做打算。

观点3:要反思教法

在反思教法的之后,必然“备学生”、“备学法”。上边说了,课文钻研好了,教法往往也逐渐有了。即使学生在课堂前没有找到哪些好的教学方法,只要朗读好了,读出文章的意蕴和味道来了,也可把课上得有滋有味、有声有色。

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有人请教一位台湾的老师如何教英语,该老师说:“跟我读。”这话真是说到根本上了。

观点4:教案一定要写

隐形实际上并不隐形,它指的是在写教案之前的打算工作。当然其中包含无形的探讨。但我觉得,备课中最为重要的环节是隐性备课。

所谓隐性备课指的是写讲稿。教案一定要写,但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西,以防忘记。这相当于“作战计划”。

教学目标要记,过程要记,关键词语的处理及感受要记,老师要讲的重要的话应记;要求学生提问的疑问、要求学员写的片段、造的语句,我先写一写,造一造;重要的参考资料也写出来。我当时书写较工整,为的是老师检查能得到好评。现在写得较轻易,底线是自己需要能看懂。有些课文考虑得非常严谨,我只写个大体教学过程。对尚未教过数次的课本备课方式怎么写,我只写新的感受、新的处理方式。

总之,备课要从自己的实际出发,从方便教学出发。

写到这里,关于备课的话题似乎可以画个句号了。但意犹未尽,我就写“教后记”(即写所谓的“反思”)说几句话:“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的小结。认真写三年教案的人,不必定成为优秀学生;但扎实写三年教学反思的人,必定成为有观念的老师,说不定还能写出一个专家来。”