知识归纳：《蜀道难》教案(人教版高一必修)

教学目标

一、知识教育目标

1．了解李白的个性及创作风格。

2．引导学生熟读成诵，体味这首诗的韵律美。

二、能力培养目标

1．引导学生结合具体的词句品味这首诗的戏剧特点。

2．对一些重点难点问题展开争论，提高鉴赏能力跟研究素养。

三、德育渗透目标

通过对作品学习，体会美好的亲情。

四、美育渗透目标

培养学生的体会能力跟想像力，细腻的领略和深切的感受诗歌，达到心灵上的共鸣。

重点难点疑点及解决方法

一、重点、难点

1．引导学生结合具体的词句品味这首诗的戏剧特点。

2．培养教师的体会能力跟想像力，细腻的领略和深切的感受诗歌

二、解决方法

1．参考“课文研讨”部分的剖析及“有关资料”部分的鉴赏文章，结合训练第二题，引导学员品味这首诗的戏剧特点。

2．引导学生结合自己的生活感受（比如旅行、交游）和读书心得来理解文学，这样才能对诗文有独特的领略和深切的感受，进而造成心灵上的共鸣。

课时安排2课时（1课时的疏通）

教学步骤

一、明确目标

1．引导学生结合具体的词句品味这首诗的戏剧特点。

2．对一些重点难点问题展开争论，提高鉴赏能力跟研究素养。

3．培养教师的体会能力跟想像力，细腻的领略和深切的感受诗歌，达到心灵上的共鸣。

二、整体感知

1．作者简介（可参考练习册）

李白（701—762）字太白，号青莲居士，陇西成纪人，出生于中亚碎叶，唐代浪漫主义诗人。官到供奉翰林。因性情乖戾，不为权贵所容，使他对腐朽社会加深了了解，写下了反对皇帝外戚骄横奢侈和谴责现实政治黑暗的诗篇。有五绝《静夜思》、《秋浦歌》，七绝《望天门山》，五律《送友人》，七古《梦游天姥吟留别》、《行路难》，著有《李太白全集》。

2．关于乐府《蜀道难》

《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞瑟调曲》。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。如南朝陈著名作家阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵能应。”不同时代的人反复来写的相同题材，在文学批评中叫“母题”，诗文、小说、戏曲创作中通常有之。因为有了原型，就不难找到可歌可咏的话题；因为加入了新的造就，也还可以驰骋才华，藉古出新。乐府诗题就像今天的命题作文一样蜀道难的教案怎么写？，每一代人都期望翻出新意来。

3．关于《蜀道难》的写作目的

关于李白这首诗的题旨，前人争论颇多，争论的焦点在于有无寓意。唐代孟柒的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。可见这是李白的一篇作文，大抵以驰骋文采为高，未必有哪些寓意（可以对学生做多重讲解）。李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的名篇，以超越古人为能事。杜甫曾论李白诗说：“李侯有诗句，往往似阴铿。”从诗意来看，这是一篇送友人人蜀的诗文，写于长安。同类题材的佳作在李白集中也有五言绝句《送友人人蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。因为贺知章的信任，李白名声大振，从此奠定了“诗仙”的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。杜甫称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，也是指《蜀道难》这首诗而言的。毫无疑问，李白以他丰富的想象，卓越的戏剧创作，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术全球，可以说是超过前无古人，后无来者的境界。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1．诗歌的基本思路。

(讨论)

明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

第二节，写景物凄凉，状山水险恶——感叹蜀道的崎岖可畏。

第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。

2.奠定全诗抒情基调的词句是哪个？

（讨论）

明确：“蜀道难，难于上青天”。——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的题旨句。它确立了诗句的叙事基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后发生三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的观念、情感尽在“三叹”之中。

3、作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？

（讨论，交流）

明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。

一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。

二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个敢于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏依据。

三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。

讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳蜀道难的教案怎么写？，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与獠’。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？