部编语文《枫桥夜泊》优秀教案，每个环节都精心安排，学生超投入

【设计理念】

1、面向全体学生，促进学生发展。

2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过恰当、流利、有情感地诵读来感受诗词的内容跟感情，注意培养积极的审美情趣和感受诗词的含蓄美、韵味。

3、以学生为主体，努力提倡自主、合作、探究的学习方法，实现知识与素养、过程与技巧及感情态度价值观三个维度螺旋上升。

【教学目的】

知识目标：

学会本课的字词,理解诗句,了解诗词内容,有情感的朗诵诗歌,并可背诵、默写.

能力目标：

展开想象,培养研究、自学能力.

情感目标：

体会诗人所抒发的心灵.能查阅并初步使用有关资料.

[教学重、难点:]

理解诗句，通过诗中所描写的风景,展开想象,体会诗人的观念感情

[课前准备]

1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备:收集有关诗词。

【教学过程】

一、 诗，颂秋词，兴趣导入

1、背诵所学过的古诗。

2、交流资料：收集有关秋天的诗歌。板书：秋。

导语：古诗词是中华文明的象征，是我国近代文化的国粹。用词简练明了，意味隽永。例如我们背诵交流的冬诗秋词。面对秋天，有的人看见的是硕果累累，丰收希望；有的人发现的是遍地萧瑟，凄风苦雨。景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。

今天我们已经学习一首古诗。这首诗给我们展示出秋天景色的美好，这首诗让画家流芳千古古诗教案怎么写，这首诗让南京的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也使苏州城中的枫桥一跃为上海三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。

二、知诗人，感诗意，初识愁绪。

1、交流资料。对作家张继以及《枫桥夜泊》这首诗你明白多少？

生拿出预先查好的资料交流。

A、 张继个人简介

B、枫桥，寒山寺的介绍

C、《枫桥夜泊》题目的理解

D、《枫桥夜泊》的写作背景

2、观看《枫桥夜泊》课件。

过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了认识，对这首诗也有了初步的知道。现在，让我们共同走进这首诗，看看作者在一个深秋的傍晚将船停泊在枫桥江边展现了一副什么样的场景？

（出示《枫桥夜泊》的诗配画朗诵。）

3、说说诗展现了一幅怎样的场景？

（初步说出景物）

自由读诗（要求读的通顺流畅）（小组互读，检查）

4、思考：《枫桥夜泊》这首诗流芳千古就是因为画家运用文字抒发出一种深远的心情。你读起来了吗？（师提示：诗中有一个字最可表现出这种心态。）

启发学生找出：愁。

三、品诗味，解诗境，再感愁绪。

过渡语：张继一夜未眠，写出千古名篇。短短28个字表达了他无尽的愁绪。现在令我们欣赏一首歌曲，看看曲子如何表达出词人的愁绪的？

1、放MP3《枫桥夜泊》

2、交流：你听出了哪些？

（寂寞。伤感。愁思。愁绪）

3、作者愁些什么呢？

生A：诗人或许由于做生意亏本了，欠了一屁股债，怕债主追债而愁。

生B：我查过资料，诗人因为赶考没考中而愁。

生C：诗人或许为感觉辜负了父亲的期望而愁。

生D：诗人眼中很痛苦了，没有人可以倾诉，所以愁。

过渡：是啊，愁由心起（板书：秋字后面添加心作为“愁”）诗人满腹愁绪无处诉说，辗转难眠。这时候，在他的眼中、耳中，一切事物都富有了深深的愁意。

古人说得好“一切景语皆情语。”就是说诗中的写景背后隐藏的就是诗人的情感。请同学们反复读诗，根据自己的常识经验对景物进行扩展，联系自己进行想像，体会一下诗人是如何借助景物来体现愁思的？

生：“月落乌啼霜满天”。我认为当年诗人看见星星落下感到什么期望都没有了，心中悲伤，这时他既看见乌鸦鸣叫，本来乌鸦叫就表示着不吉祥的事情，在情绪更差的状况下，听到乌鸦的鸣叫心中会很悲伤。

生：我认为诗人看见的、听到的都富有了烦恼。师：能举例说明吗？

生：他发现江边的柏树孤零零的，片片红叶飘零，江中的渔火零零星星闪闪烁烁，好像就要熄灭一样，想到他自己只是孤零零的一个人，心下孤寂，无法入眠。

生A：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分悲伤、恐怖。诗人孤零零地睡在舟中是如此孤独、哀愁啊！

生B：诗人眼中饱含哀愁，却没有人可以使他诉说心中的怅惘。他望着渔船里的灯火，心想渔民今天夜里捕鱼大丰收，多兴奋啊，自己什么也没有，就很愁了。

生C：漫天寒霜多么冷，诗人的心和这寒霜一般冷。

生:他久久不能入睡，偏偏这个时侯远远地传来寒山寺的鼓声古诗教案怎么写，一声声的彷佛敲打着诗人的新，显得夜变得空旷，人非常寂寞。

师：不错，大家感感觉真好。

月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人惆怅的体会。江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。

现在请你们闭目想象：（师口诉描绘诗歌意境）：

在一个深秋的夜里，一个漂泊流离的游子乘着一叶小舟来到了南京城外的江边。夜色渐渐地暗了出来，月亮也悄悄地沉了出来。岸边的松树上，乌鸦时断时续地吼叫，四周围都遍布了浓厚的霜。这位身处异地的他乡游子躺在小船里，望着河里的枫树和江面的船只灯火却怎样也睡不着，心里总不断在想：我出门在外那么长时间了，家中的年迈的双亲可否安康？妻儿可否无恙？我真想念她们啊！这满怀的苦闷该向谁倾诉呢？想着想着，苏州城外的寒山寺的鼓声又一声一声地跑到船上来，这位游子又充满了丝丝的寒意。

小结：情由景生，景由情起。诗人借景抒情，情景交融，就是这首诗词的魅力所在。

四、品诗味，解诗境，再感愁绪。

1、练习：诗人提到（）（）（）（）（）（），听到了（）（）。表达了作家（）的情感。

2、再读诗歌。想一想，怎样读？（语速要慢，读出诗人的愁绪）

五、拓展练习，学习解读诗歌意境。

a) 练习背诵，看谁可快速背诵诗歌？（小组竞赛）

b) 欣赏《涛声依旧》。在琴声中练习写下《枫桥夜泊》全诗。

c) 欣赏以下几首诗。（附后）

这几首诗歌都是描写愁的，读读诗歌，，想想诗歌抒发了一种怎样的愁绪？是如何表达起来的？

（一）《静夜思》——唐.李白

床前明月光,疑是地上霜.

举头望明月,低头思故乡

（二）乡愁（余光中——台湾著名作家）

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头 母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头 新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头 母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头 大陆在那头