学习笔记：手写教案束缚固化了课堂，教师讲课应该使用提纲式的电子教案

教案是我们同学为讲课所打算的预案，在备课时，把相关的知识点、重点难点和拓展训练等都写出来，以便我们开会时按部就班，有条不紊的进行，从而导致了遗漏重点等出错现象的出现。曾几何时，我们加强集体备课、优质教案评选活动时讲课大纲怎么写，我们的方块字手写教案被评为样板教案，同学们到办公室，见到最多的就是老师们一个个伏案书写，一个学期下来，很多同学都可写两三本教案，有时，还会被看作工作尽力的体现。

多年以来，一本教案一支铅笔成了我们大部分老师的标配，作为老师，特别是年纪偏大、记忆力减退的老学生，更是把教案看成了可急救的消防战士，避免上课过程中的断片现象。但是，社会早已出现了跨越式的进步，传统的教育教学方式，已经适应不了新时代的变迁，随着新的教学结构与教学方法逐步产生跟更加加强，身处新时代的我们很要与时俱进讲课大纲怎么写，转变教学理念，拓展教学模式，转换角色，尽快适应教育教学的新要求。

手写教案有一定的历史因素，有必要存在以及大量存在，但在实际工作中，我们的管理者不能一刀切，要求老师们的备课必须手写，更没有必要教条地把课堂目标、教学目的、教学内容、教学重点、教学难点、教学过程等等通通写出来，甚至同一个内容、同一句话在教案本上多次的重复书写，让老师们劳心伤神，徒劳无功。

有的学校更是生搬硬套，把手写教案细化了很多项，进行所谓的业务检查，比如教案本首页必须有本学期教学计划和课堂进度表，每一节教案后面还规定需要有教学反思和小结，甚至明确为需要用红笔书写，他们不管你按不按这个计划去教学，教学反思和小结是哪个时候写出来的，总之必须有，甚至，教学用具准备跟课时安排步骤都要写明白，试想一下，如果说课前好好去准备了上课，连这两样都不能记住，我们也有什么能力帮孩子们讲课呢，等等很多难题严重束缚了老师们的教学空间。

有很多老师为了应付检查，一本教案走天下，抄来抄去，换汤不换药，浪费了宝贵的时间跟有限的精力。其实有些老校长同一本教材已经教了这些遍，他们的教科书上面总是满满的各类标记，重点难点一目了然。而某些年轻的老师们，本身就早已具备了现代化的教学素质，他们才能熟练的应用多媒体教学，教案也是多个课件叠加的电子版，他们最没有必要再回过头来，为了所谓的检查再从新抄写一遍教案。再把电子版抄写一遍，不仅浪费纸墨资源，更重要的是耗费了老师们的宝贵时间跟有限精力，人为降低了老师们的工作负担。

作为学校领导和大学的经理部门，也应立即升级管理理念跟技巧，工作中多从实际出发，少一些花拳绣腿，在教育教学的职责范围内，给老师们提供宽松愉快的工作空间，把老师们从机械抄写的工作中解脱出来。剔除这些无用的条条框框，直接写教学过程。但是，过程需要实际，必须才能突出教学目标，必须才能突出重难点，必须才能突出教学方法。可以在这个教学过程里的每位教学环节中，可用特殊的符号标出哪些是目标，哪些是重难点，那些是教法。所以，我觉得选择合适自己的备课方法跟教学方法，满足同学们对新常识和新方式的渴求，是我们每一位教师不可推卸的使命跟职责。