“二次备课” 让教学更有效

●黄遵宪纪念中学李文豪

课后二次备课是老师们总结经验、改进教学方法的有效方法，笔者二次备课时，注重“备”好以下四个内容。

备教学反思。首先是思考教情，主要反思教学是否突出了“双基”，环节的处理是否得当等。例如，在《呼吸作用》教学中，“探究植物细胞的呼吸作用”的活动非常耗时，我调整了教学内容的顺序，通过知识间的互相联系，用已有知识解决难题，加深了学生对概念的理解。 其次是思考学情。通过预测各班学员，掌握人们的学习情况、能力水准等，使教学面向全体，并且对不同层次的学员在教学中的反应情况，分析各自原因，及时建立机制，真正做到因材施教。

备教学中突发的灵感。课堂中有时会由于偶发事件而促使出一些灵感，这样的智慧若不迅速记录，往往会因时间久了而遗忘。例如，在讲授《微生物在生物圈中的作用》时，学生在生活中未对细菌有一定的知道，但了解不全面。我借助某品类香皂广告导入新课，让学员归纳从中获取了什么信息，并预测这种信息能否完全恰当，从而产生概念冲突，激发学习兴趣。还总结了一首打油诗，生动形象地对细菌的相关常识进行归纳，加强了学生对细菌概念的解构。

备课堂上教师的问题。学生的一些怀疑，往往可导致学生构建更好的课堂形式跟解决办法。例如二次备课怎么写，在学习《探究种子萌发的外界条件》时，有学生强调：“没有光照二次备课怎么写，可以培养种子吗？在没有肥料的根系里，种子可萌发吗？”于是我在二次备课调整后，让学员在课前培养种子研究萌发的外界条件时，要求也把阳光、土壤（肥料）两种原因成为对照试验，这样，有利于培养教师的称赞心、好奇心以及持之以恒、实事求是的科学态度跟探索精神。

备教学中的顺利与不足。记录教学方法的尝试与变革的顺利，可以为将来的教学提供更好的参考。回顾和预测不足之处，重新设计，可以在上面的教学中得以完善。