微格教学 人文类课件

微格教学 概要 ● 教学目的与要求 ● 了解微格教学的形成与演进微格教学教案中的教学技能要素怎么写，掌握微格教学的基本概念及微格教学的过程与特征，掌握教学技能。 ● 教学重、难点 ● 微格教学的概念、特点；各种课堂教学技能的理解跟掌握。 主要内容 ●第一节 微格教学及其特点 ●第二节 课堂教学技能 ●第三节 微格教学的实施 第一节 微格教学以及特点 ● 一、微格教学的基本概念 ● 二、微格教学的过程 ● 三、微格教学的特征 ● 四、微格教学活动的意义、作用 一、微格教学的基本概念 ●微格教学：英文Microteaching，意为微型化教学，它是一 种学生职业技能的练习方式。 ●微格教学分解与简化体现为： ●1、训练目标单一（只研究某一种方法） ●2、教学内容单一（只教一个概念或一项内容） ●3 、 授 课 时 间 短 （ 5—10 分 钟 ， 减 少 了 试 讲 的 学 生 的 压 力 和 负 担） ●4、学生数量少（10人左右便于控制） ●5 、 反 馈 及 时 （ 试 讲 完 即 可 反 馈 ， 每 人 一 盘 录 像 带 ， 自 己 放 录 二、微格教学的过程 学习理论 编写讲义 示范 首教 修改教案 反馈评价 实践（角色扮演） 教育实践 三、微格教学的特征 ●1、理论指导明确与实践结合紧密 ，有利于教学技能的 训练跟掌握，提高教师的学习兴趣微格教学教案中的教学技能要素怎么写，参与性强。

●2、训练目标确立（一种技能、一项内容）具体，可观 察，可完善，可操作。 ●3、训练的重点突出。 ●4 、 训 练 真 实 安 全 ， 减 少 师 范 生 试 讲 心 理 压 力 。 ●5 、 提 供 示 范 鲜 明 具 体 。 ●6 、 信 息 反 馈 及 时 有 效 。 ●7 、 评 价 科 学 准 确 。 四、微格教学活动的意义、作用 ●1 ） 师 范 院 校 开 展 微 格 教 学 ， 在 加 强 学 科 基 础 理论跟教育理论学习的基础上，突出和加 强 教师课堂技能的练习和利用，从教学内 容教学 方法跟形式上阐述师范教育人才培 养方向上的 “师范”特色。 ●2）微格教学是培育高素质跨世纪教师的有效 途径之一。 第二节 课堂教学技能 ● 一、课堂教学技能分类： ● 二、基本教学技能 ● 三、综合教学技能 一、课堂教学技能分类 ●1、课堂教学技能的定义 ●2、课堂教学技能分类的方法 ●3、课堂教学技能的分类制度 1、课堂教学技能的定义 ●课堂教学技能是指在课堂教学过程中，教师为了推动师生的学 习，运用与课堂有关的常识和心得，有意识有目的地表现这种 特殊的行为或作出这种非常的动作以推动知识迁移的教学行为 方式。

● ①教学技能能借助学习来把握，并能在练习 中受到巩固和发 展。 ● ②教学技能渗透于教学过程中的每一个步骤和阶段。 ● ③“教学技能”≠“教学素养” ●“教学技能”是一种可表述、可观察、可迁移、可辅导的详细 教学行为模式，而“教学素质”具有一定的模糊性，是成功完 成教学任务的个性心理特质，包括一个人的先天能力跟日常教 学行为的有效程度等。“教学素质”是在把握知识，形成技能 2、课堂教学技能分类的方法 ●1 ） 必 须 遵 循 教 育 教 学 的 基 本 原 理 ， 课 堂 教 学 的 客 观 规 律 ， 各 个单项 教学技能的综合应表现一个完整的课堂教学过程。 ●2 ） 要 具 有 明 确 的 培 训 目 标 和 要 求 ， 并 能 提 供 构 成 要 素 或 子 技 能类型。 ●3）要确认的内涵和外延。 ●4 ） 应 能 建 立 评 价 指 标 体 系 ， 进 行 定 性 定 量 相 结 合 的 评 价 ， 为 技能被把握的程度跟效果提供信息反馈。 ●5 ） 遵 循 教 学 启 发 式 的 原 则 ， 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 观 能 动 性 ， 启发学生积极思维，促进学生学习。

3、课堂教学技能的分类制度 基本教学技能 教学语言技能 提问技能 板书技能 教 学 技 演示技能 变化技能 强化技能 能 导入技能 综合教学技能 讲解技能 结束技能 课堂组织技能 二、基本教学技能 ● 1、教学语言技能—基本之技 ● 2、提问技能—交流之技 ● 3、板书技能—门面之技 ● 4、演示技能—动手之技 ● 5、变化技能—风格之技 ● 6、强化技能—巩固之技 1、教学语言技能 ●⑴运用教学语言技能的目的 ●⑵教学语言技能的构成要素 ●⑶运用教学语言的要求 ●⑷运用教学语言技能的方法 ⑴运用教学语言技能的目的 ● ①传递教学信息 ● ②发展师生智力，要求教学语言形象生动 ● ③促进教师个人认知的演进和素质的提升 ⑵教学语言技能的构成要素 ●基 本 语 言 技 能 ●a 语 言 — 规 范 ， 使 用 普 通 话 ●b 吐 字 — 清 楚 ●c 音 量 — 适 度 ●d 语 速 — 2 0 0 ~ 2 5 0 字 / 分 钟 为 宜 ， 比 中 央 台 播 音 员 的 速 度 （350字/分钟）稍慢。 ●e 语 调 — 抑 扬 顿 挫 、 加 强 口 语 表 达 的 生 动 性 ●f 节 奏 — 和 谐 ， 加 强 教 学 语 言 表 达 的 生 动 性 和 效 果 。

●g 词 汇 — 独 立 运 用 的 最 小 单 位 ， 规 范 、 准 确 、 生 动 ●h 语 法 — 用 词 造 句 的 规 则 ， 思 路 顺 畅 ， 合 乎 逻 辑 规 律 ●特 殊 语 言 技 能 ： 在 特 定 的 交 流 中 形 成 的 语 言 技 能 。 ●A、引入 细节：界限标志；点题、集中 ●B、介入 提示；重复；追问 ⑶运用教学语言的规定 ● 应按照教学内容，教学对象，教学环境 ⑷运用课堂语言技能的方法 ●科学性原则：包括用语准确和合乎逻辑 ●学 科 性原 则 ：专 业 知识 性 语言 、 专 业 用 语 — 术 语 ●教育性原则：潜移默化影响 ●示范性原则： ●针对性原则 ●启发性原