终极：小学数学课堂中怎样设计三维目标

我们了解,教学目标是教学过程的出发点和归宿；它是教学设计跟课堂教学的阻碍原因；它对建立教学计划、组织课堂内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。那么在学校数学新课程背景下,小学数学课堂目标是如何的合理设计,语文三维目标要遵从哪个方法?在教学目标设计中存在这些难题,采取何种行动策略?本人试着从下面内容进行探讨。一、小学数学课堂目标的合理设计学校数学教学目标是高中英语课堂教学的目标跟方向,它对学校数学课堂教学有着决定性的指导作用,是学校数学课堂教学的起始跟归宿；而学校数学课堂教学是为了实现一定的初中数学课堂目标而推进的,课堂教学效率的高低直接影响到教学目标的达成度,因而它对学校数学课堂目标的推动有着决定性的制约作用。所以,小学数学课堂目标的制订依据跟方法及推行,也需要充分考量课堂教学实际,一切从课堂教学的实际出发。二、制订学校物理教学目标要遵守下列四条基本原则：第一三维目标的教案怎么写,教学目标设置应全面。第二,教学目标设置要合理。小学物理教学目标定位要恰到好处、不偏不倚,植根于文 本,不拔高、不牵强。第三,教学目标设置应灵活。一方面在进行教学设计时,不能把教学目标定得很窄、太死,要具备灵活性；另一方面在教学中也应随机调整,甚至使教师参加至确认教学目标中来,要充分考量学生原有的基础跟学习过程中实际应该的差异,注意教学目标的生成性。

第四,教学目标设置应适度。即教学目标应依照课程标准规定,又要符合学生实际,还要考量学生的差距,设层次性目标。三、在教学目标设计中存在这些难题,采取哪些行动策略?语文新课程的课堂目标是根据常识和素质、过程跟技巧、情感态度和价值观三个维度来确认的,这是一种新理念的彰显。把过程跟技巧、情感态度和价值观列入教学目标并置于突出的地位,这是过去教学大纲从来没有的。这又可以说是对过去物理教学问题思考的结果,也可以说是语文新课程改革的一大看点。然而,在深入课堂之后,就显著感觉到,在详细的新课标新课本推行中,对三维目标的描述仍存在着共同的难题。语文课堂目标是数学教学的出发点和归宿。《语文课程标准》对目标的规定是：知识跟能力、过程和技巧、情感态度跟价值观三个维度的统一。如何对于确切课文按照三维目标来确认跟描述教学目标,直接关系着新课标理念的推进问题。我们需要发现问题,找准对策。为此,下面从描述的视角,就三维教学目标描述中的主要难题与对策谈点粗浅的见解。（一）表述中存在的主要难题 如何描述三维目标,直接体现出教学设计者的理念问题、方法问题。从教学推行中,最普遍的弊端是以下两种。1．表述的传统化,忽略方法与过程。

先看案例：《孙权劝学》教学目标：（1）了解文意,理解文章内容。（2）把握本文刻画人物形象的方式。（3）积累一些重要古文诗句,提高阅读文言文的素养。（4）使学生懂得学无止境的道理。在这里,我们从课堂目标的描述上,只发现使学生从课本中认识什么、把握什么、积累什么,突出的是知识与素质上的要求,而没有过程跟步骤的注入。目标中,“要求知道文意,理解文章内容”,通过哪些方式、什么办法超过这一的目标,不知道；“把握本文刻画人物形象的方式”,如何达到“把握”?通过何种方式?是借助揣摩语气,还是预测语言,或者是借助与其它文章的非常?都不知道。这些更关键的东西都无法在教学目标中描述下来。这与特色的教学目标的说法没有任何差别。这是不符合新课标要求的。新课标理念下的数学课堂目标的确定与描述,与特色教学目标描述中的本质差别,就在于将过程跟步骤、情感态度和价值观有机的融入其中。而特色强调的是常识的把握,知识的学习是孤立的,未同能力的提高联系起来,忽略了学员学习的过程跟步骤。这种教学目标设计的定位描述,可以断定往往只注重的是结果,而忽视实现结果的过程,这必定导致教学上的重结果轻过程的特点。2．表述上的繁杂与分割 请看案例：《秋天》教学目标：知识与素养目标：（1）理解诗歌的内容。

（2）培养教师文学的朗读能力。（3）掌握鉴赏诗歌的通常手段。（4）培养教师对美的鉴赏能力。过程与技巧目标：(1) 加强诗歌的朗读技巧练习。(2) 重视对诗歌的语言进行揣摩、品味。(3) 通过音乐、图片与文字的结合提升效果。(4)拓展延伸,培养教师自主学习的素养。情感、态度价值观目标：（1）培养学生体验美、欣赏美的情感。（2）培养教师对文学对语言文字的热爱之情。（3）激发学生对自然对生活的热爱。从后面目标的确认跟描述上来看,虽然全面,但是问题一直存在。问题主要有两方面：一是将三维目标分割开来,没能将两者有机渗透、融合。事实上,在教学中两者是能够分开的；二是多而杂,一篇文章共确定了11个目标,一般说来三维目标的教案怎么写,在课堂上是无法超过的,不够符合教学实际；同时,表述中其内容也有重复之嫌。在这些大学中,这样的确定跟描述新课程的数学课堂目标非常普遍,值得讨论。